资源简介

第15课
明朝的统治
素养目标
史料实证：通过视频、地图等历史材料，了解明朝建立的基本史实。
唯物史观：阅读教材和相关材料，了解明朝加强皇权的举措和科举考试的变化；同时联系所学，探究君主专制带来的社会弊端。
历史理解：通过视频、地图、史料等，了解明朝时期的边疆管理和民族关系。
教学重、难点
1.教学重点
明朝强化皇权的举措；奴儿干都司；隆庆和议。
2.教学难点
明朝强化皇权带来的影响。
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
单元导读 带领学生阅读单元导言，指出各部分对应课题内容，简单介绍本单元所讲历史阶段的主要内容和基本特点。 阅读提取信息，对本单元历史形成整体概念。
课程导入 播放视频，展现元末农民起义的背景和基本情况。提出问题，引入本课。 具象历史，激发学生学习兴趣。
提问过渡：终结元朝统治的是明朝，这是一个由农民起义军领袖建立的王朝。它和过去的王朝是否有所不同？让我们一起来看看明朝的统治。
任务一 了解明朝的建立 展示元末农民起义和明朝的建立示意图，利用时间轴讲解元末腐朽统治，农民起义的爆发以及朱元璋建立明朝的基本情况。 （2）观看视频《中国通史》靖难之役简介，提出问题“为什么会爆发靖难之役”，进而引出朱棣登基，迁都北京的历史。 涵养时空观念。 培养从视频中提取信息的能力。
讲述过渡：分封藩王，这个制度在秦朝时没有实行，汉朝实行郡国并行，但是造成了叛乱，后来汉武帝实行推恩令瓦解封国势力。朱元璋成为皇帝后，又采用了这个制度，想用来加强皇权。
任务二 明朝是怎样加强皇权的？ 展示史料，提出问题：阅读史料，说一说朱元璋从元朝灭亡中吸收了哪些教训？ 材料一 明太祖惩元季吏治纵弛，民生凋敝，重绳贪吏，置之严典。府州县吏来朝，陛辞，谕曰:天下初定，百姓财力俱困，如初飞之鸟，不可拔其羽，新植之木，不可摇其根，在安养生息之而已。 ——张廷玉等《明史·循吏传》 材料二 夫元氏（元朝）之有天下，固有世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。 ——《明太祖实录》卷五十九 带领学生回答问题后，提出问题，朱元璋打算如何解决大臣专权这个问题呢？进而引入在中央加强皇权的措施。 涵养史料实证素养，提高史料分析获取信息的能力。
2.在中央 （1）废除丞相制度 A.展示秦、唐、宋、元的中央官制架构简图，让学生猜一猜几幅图分别是哪一个朝代，并仿照画出明朝架构简图。 B.进一步分析明朝简图，提出问题，明朝如何加强皇权？ C.结合课本材料阅读和简图，提示学生回忆以前各朝加强集权的内容，思考为什么朱元璋强烈反对设立丞相？ 得出结论：朱元璋认为丞相权力威胁到皇权专制。 D.利用课本小字内容，补充讲解内阁的设立。 （2）设立五军都督府 展示明朝主要中央官署位置，指出五军都督府五个官署，讲解在对行政权掌控后，又通过分化权力，掌控军权。强调明朝加强皇权措施的原则就是权不专于一司。 （3）设立厂卫 通过明史中关于锦衣卫监视大臣的两个小故事，提出问题，锦衣卫是怎样的机构，是如何加强皇权的。 通过不同朝代简图培养学生时空观念，并初步建立历代王朝加强皇权的系统概念。 利用简图形式帮助学生理解官制架构和皇权加强的措施。
3..在地方 利用图示方法讲解明朝在地方上是如何加强皇权的，并提出问题，以地方官制为例，找出明太祖对中央和地方官制改动最突出的特点是什么？ 强调指出：分散权力，互相制衡。 将中央和地方变化联系起来，培养学生系统了解历史的观念。
4.强化皇权的利弊 再次阅读朱元璋废除丞相的祖训和锦衣卫监视大臣的故事，引导学生结合材料思考明初加强皇权的举措。 得出结论：利在政治稳定，有利于巩固国家统一；弊更严重，各个政府部门相互制衡，影响行政效率；皇权极度强化，皇帝集军政大权于一身，所有官吏都只能唯皇命是从，缺乏制衡的皇权必然会导致政治腐败，权力滥用，影响国家健康发展。 加强史料分析和历史解释能力。
讲述过渡：除了在政治领域加强皇权，为了巩固统治，明朝还对科举考试做了新的规定。
任务三 探究明朝科举考试的变化 1.科举考试的变化 引导学生阅读教材，说一说明朝的科举考试在哪几个方面发生了变化？ 总结出在考试范围、解题标准和答题格式三方面的变化。 提高阅读材料并归纳信息的能力。
2.科举考试变化的影响 （1）从变化的三个方面，逐条分析影响，包括缺乏实际学问、禁锢思想、僵化思维等不良影响。 总结给出评价：形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重。 （2）利用教材相关史事和江南贡院图，引导学生获取历史信息，完善对明清科举考试的评价，得出其制度更加完善，吸收大量读书人进入统治阶层，提高社会流动性的评价。 涵养历史解释能力和分析历史信息的能力。
任务四 了解明朝处理民族关系的举措 展示明朝形势图，看图提出问题。 《明朝形势图》中除了蒙古各部，提出周边基本没有其他边疆民族政权，这说明什么呢？得出结论：经过辽宋夏金元时期的发展，中国的民族融合和疆域已经发展到新的阶段。进而指出在东北地区设立了奴儿干都司，管理女真各部，东北地区在明朝前期就已经纳入有效管理。 （2）通过时间轴和视频“隆庆和议”讲解明朝如何处理与蒙古各部的关系。指出隆庆和议结束了蒙古各部和中原200年的敌对状态，促进了民族融合。 锻炼联系所学，涵养时空观念。
知识拓展 太祖“六谕” 联系高中所学。
课堂小结
布置作业
浏览中国科举博物馆网上资料，结合教材，制作一份中国科举发展简表。

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