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中 考 生 物 题 型 分 析
题型三　实验探究题 题型四 跨学科实践题
题型三　实验探究题
　　弄清楚各个步骤之间的相互关系是解答这一类型考点的前提，简单来说假设是对
提出问题的一种回答(合理的猜测，可能对可能错)，结论是对假设作一个判断(假设是
对的还是错的)，实验是得出结论的依据。
解题步骤：
命题角度1　观察性实验
做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验时，在显微镜下你能看到如图3所示现
象。请根据实验过程及结果分析回答：
(1)图1实验过程中，需时常用滴管往棉絮上滴水，目的是 。
(2)为了便于观察，该实验应选择尾鳍色素 的活鱼。小鱼在培养皿中会跳动，
应等小鱼安定后，再将 (选填“盖玻片”或“载玻片”)盖在尾鳍上。
保证小鱼正常呼吸　
少　
载玻片　
(3)通常情况下，使用 (选填“低倍”或“高倍”)显微镜观察小鱼尾鳍内的血
液流动，即选择图2中的物镜 (填序号)。
(4)观察到如图3血管及血流情况，请分析作答：①是 血管，②是 血
管，③是 血管。其中红细胞单行通过的是 。
低倍　
甲　
动脉　
毛细　
静脉　
毛细血管　
识图片图3中，①是小动脉，②是毛细血管，③是小静脉。
细分析(1)小鱼生活在水中，用鳃呼吸，图1中用湿棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包
裹起来，观察过程中，需时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，目的是保证小鱼正常
呼吸。(2)尾鳍色素少，便于观察血管；等小鱼安定后，将载玻片盖在上面。(3)低倍
镜比高倍镜的视野亮，看到的视野范围广。物镜越短，放大的倍数越小，看到的细胞
数目越多，视野越亮。(4)判断小动脉、小静脉和毛细血管的依据：从主干流向分支
的血管是小动脉，血液流动的速度最快；由分支汇集而成的血管是小静脉；红细胞单
行通过的是毛细血管，其功能是进行物质交换。可见①是小动脉，②是毛细血管，③
是小静脉。
命题角度2　探究性实验
做绿叶在光下制造有机物的实验时，某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实
验。
第一步：将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。
第二步：如图1所示，用黑卡纸对叶片乙做局部遮光处理；用装有氢氧化钠(可吸收二
氧化碳)的透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做处理。
第三步：将图1植株放置于阳光下3～4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步
骤进行检验。
(1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过 (选填“光合”或“呼
吸”)作用消耗叶片中原有的淀粉。
(2)图2中步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的是使叶片含有的
溶解到酒精中。
呼吸　
叶
绿素　
(3)实验现象如表：
叶片 甲 乙 丙
实验结果 变蓝色 见光部分：变蓝色；遮光部分：不变蓝
色 不变蓝色
由叶片 和叶片 的对照结果分析得出： 是光合作用的原料。
由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出： 是光合作用的条件。
(4)根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有
(至少答两点)。
甲　
丙　
二氧化碳　
光　
适当增加二氧化碳的浓
度；增加光照强度(合理即可)　
找原理(1)“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下
叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造
淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、
设置对照实验。(2)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进
行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使
实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理且
条件适宜的就是对照组。
明思路(1)选做实验的天竺葵，实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机
物(淀粉)，如果不除去会对实验结果造成影响。所以此实验将天竺葵放置在黑暗环境
中一昼夜的目的是通过呼吸作用将叶片中原有的淀粉运走耗尽。(2)为了排除叶绿素
对实验结果的干扰，图2中的步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的
是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。(3)叶片丙装置中放置了氢氧化钠固体，能够
吸收二氧化碳。甲不做处理，因此丙和甲形成对照，变量是二氧化碳。因此由叶片甲
和叶片丙的对照结果分析得出：二氧化碳是光合作用的原料。叶片乙的见光部分与遮
光部分变量是光，因此由对照结果分析得出：光是光合作用的条件。(4)二氧化碳是
光合作用的原料，光是光合作用的条件。为提高农作物的产量，可适当增加二氧化碳
的浓度，增加光照时间或光照强度等。
命题角度3　验证性实验
【探究实践】细胞膜将细胞内部与外部环境隔开，对细胞有保护作用。细胞膜与
半透膜具有一些相似的特性，如某些物质能通过，某些物质不能通过。鸡蛋的卵壳膜
是一种半透膜，葡萄糖分子可以通过该半透膜，而淀粉不能通过。某生物兴趣小组用
葡萄糖溶液、淀粉溶液、蒸馏水、碘液、尿糖试纸(遇葡萄糖会变色)、鸡蛋壳(上端开
口、下端露出卵壳膜)、烧杯、滴管等实验材料和用具做了以下实验：
步骤一：将两个鸡蛋壳(上端开口、下端露出卵壳膜)放置在装有30mL蒸馏水的A、B
两个烧杯中，让蒸馏水淹没下端露出的卵壳膜(如图)。
步骤二：取10mL葡萄糖溶液、10mL淀粉溶液分别加入
烧杯A和烧杯B的鸡蛋壳中，静置一段时间。
步骤三：取烧杯A中鸡蛋壳内外两侧①②处的液体用尿糖
试纸检测，取烧杯B中鸡蛋壳内外两侧③④处的液体用碘
液检测，观察颜色变化。
回答下列问题：
(1)本实验的目的是验证
。
鸡蛋的卵壳膜是一种半透膜(或葡萄糖能通过半透膜，淀粉
不能通过半透膜)　
(2)用尿糖试纸检测①处的液体，试纸 色，检测②处的液体，试纸 色；
用碘液检测③处的液体，溶液 成蓝色，检测④处的液体，溶液 成蓝
色。(均选填“变”或“不变”)
(3)该兴趣小组通过查阅资料获知，维生素C也能通过半透膜，且加碘的淀粉溶液遇到
维生素C后会褪色。为了验证维生素C能通过半透膜。该兴趣小组利用如图所示的装
置继续进行实验。请补充完善实验方案：将30mL 加入烧杯中，
并淹没下端露出的卵壳膜，再取10mL 加入鸡蛋壳中，静置一段时间
后，能观察到的实验现象是 。
变　
变　
变　
不变　
加碘的淀粉溶液　
维生素C溶液　
烧杯中加碘的淀粉溶液逐渐褪色(合理即可)　
找考点验证性实验是指在已知实验原理、现象和结论的前提下，以验证实验结果、巩
固和加强有关知识、培养实验操作能力为目的的重复性实验。细胞膜能够控制物质的
进出。淀粉遇碘液变蓝。
析过程(2)鸡蛋的卵壳膜与细胞膜的作用相似，具有选择透过性，在烧杯A中，因为葡
萄糖可透过半透膜，所以①②两处都有能使尿糖试纸变色的葡萄糖，用尿糖试纸检测
①处的液体，试纸变色，检测②处的液体，试纸变色；淀粉遇碘变成蓝色，用碘液检
测③处的液体，溶液变成蓝色，检测④处的液体，溶液不变成蓝色，原因是鸡蛋的卵
壳膜是一种半透膜，淀粉不能通过该半透膜，③处的液体中含淀粉，④处的液体中不
含淀粉。(3)为了验证维生素C能通过半透膜，该兴趣小组利用如图所示的装置继续进
行实验。完善实验方案：将30mL加碘的淀粉溶液加入烧杯中，并淹没下端露出的卵
壳膜，再取10mL维生素C溶液加入鸡蛋壳中，静置一段时间后，能观察到的实验现象
是烧杯中加碘的淀粉溶液逐渐褪色，原因是维生素C也能通过半透膜，且加碘的淀粉
溶液遇到维生素C后会褪色。
命题角度4　模拟性实验
为探究能卷舌基因(A)和不能卷舌基因(a)在亲子代间的传递规律，某班同学用笔
杆、纸盒、标签纸等设计了如图实验装置。实验步骤：分别从两个纸盒中随机抽取一
支笔杆，记录笔杆组合类型，然后放回原纸盒中，摇匀再取，每组记录20次。统计结
果如表格所示。回答以下问题。
(1)实验中笔杆模拟的是染色体，标签纸模拟的是 。后代aa表现的性状是
。
(2)在实验统计结果中，后代Aa个体的比例是 ％。
(3)该模拟实验得到的数据是否符合预测结果？判断并说出理由：
。
基因　
不
能卷舌　
55　
符合，亲代基因
组成均为Aa，后代三种组合的比例接近AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1　
找考点模拟实验是对真实实验过程的一种“再现”，所以找到考点至关重要。如此题
中考查的是生物体的某些性状是由一对基因控制的﹐而成对的基因往往有显性和隐性
之分﹐当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基
因控制的性状会表现出来。
析过程(1)基因是染色体的DNA分子上与遗传相关的片段，如果基因显隐性分别用A和
a表示，则控制能卷舌的基因型为AA或Aa，控制不能卷舌的基因型为aa。实验中笔杆
模拟的是染色体，标签纸模拟的是基因。后代aa表现的性状是不能卷舌。(2)在实验统
计结果中，后代Aa个体的比例： ×100％＝55％。(3)甲、乙纸盒内的基因
型均为Aa，均模拟控制能卷舌的基因组成，遗传图解如图所示：
由遗传图解可以看出：该模拟实验得到的数据符合预测结果，理由是亲代基因组成均
为Aa，后代三种组合的比例接近AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。
命题角度5　拓展性实验
农业生产中许多种类的昆虫对农作物有较大的威胁，夏夜里人们常利用黑光灯捕
虫器(如图)诱捕农业害虫。针对这一现象，小悟同学提出问题：普通的日光灯是否也
有诱捕效果？与黑光灯相比，哪种光源的诱捕效果更好？
(1)作出假设： 。
(2)以下是小悟同学制订的实验计划：
普通的日光灯也有诱捕效果　
①选取相距较远但其他条件大致相当的水稻田三块，编号甲、乙、丙。
②每天19：00向三块水稻田的正中央分别放入无光源捕虫器、功率相同的日光灯捕虫
器和黑光灯捕虫器，早上7：00取出，将捕虫器中的昆虫取出称重。
③实验持续进行5天，将结果记录下来并计算 。
平均值　
(3)设计一个用于记录实验结果的表格。
实验结果记录表
项目 无光源捕虫器 日光灯捕虫器 黑光灯捕虫器
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
5天的平均重量
实验结果记录表
(4)甲组和乙组进行对照，是为了探究 ，其
中 组是对照组。
(5)昆虫通常以月亮为导航坐标，趋光性有利于其在黑暗中飞行时避开障碍物。这种
行为从获得途径上看属于 行为，这是昆虫在长期进化过程中通过
形成的对环境的适应。
普通的日光灯是否有诱捕效果　
甲　
先天性　
自然
选择　
找原理课外拓展实验肯定会用到课堂学习中的实验原理，考查学生解决问题的能力，
所以掌握科学探究的原理至关重要。
细解答(1)作出假设是在观察和知识经验的基础上，参考有关资料，对提出的问题作
出肯定或否定的回答。故本实验可作出假设：普通的日光灯也有诱捕效果。(2)③一
次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减小实验误差，确保
实验严密准确。故实验持续进行5天，将结果记录下来并计算平均值。(3)设计一个用
于记录实验结果的表格(见答案)。(4)结合分析可知：甲组(无光源捕虫器)和乙组(日光
灯捕虫器)进行对照，是为了探究普通的日光灯是否有诱捕效果，其中甲组是对照
组。(5)先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，又称
为本能。自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这
就是自然选择。所以，昆虫通常以月亮为导航坐标，趋光性有利于其在黑暗中飞行时
避开障碍物。这种行为从获得途径上看属于先天性行为，这是昆虫在长期进化过程中
通过自然选择形成的对环境的适应。
题型四 跨学科实践题
命题角度1　模型制作
　　针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及
“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材
料，设计并制作模型，直观地表现相应的结构与功能，提升探究实践能力。在这类跨
学科实践活动中，可供选择的项目有：(1)制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼
睛健康的方法；(2)制作实验装置，证明吸烟有害健康；(3)设计并制作能较长时间维
持平衡的生态瓶。
(1)登山途中，呼吸加快加深，这是由于位于[ ] 内的呼吸中枢参
与了调节。
E　
脑干　
某山风景秀丽，环境优雅，是集观光旅游和休闲度假为一体的综合性景区。在登
山游玩过程中，机体进行着一系列的调节活动，如图甲所示。请据图回答问题。
(2)游玩途中手指被划伤，立刻缩手并感到痛，请写出缩手反射的反射弧(用箭头、数
字和字母表示)： ；若④受损，痛觉 (选填“会”或
“不会”)形成。
⑧→⑦→B→⑥→⑨　
不会　
(3)途中有“前方路滑，注意安全”的指示牌，很多“近视”同学表示看不清楚。某
兴趣小组针对“近视”开展了探究活动，他们利用透明塑料膜自制水透镜(水球)，利
用注射器向内注水或往外抽水，来改变水透镜的厚度，进一步模拟眼球成像的原理，
并设计了实验装置(如图乙)。
a.兴趣小组自制的水透镜可以模拟甲图中眼球结构的[ ] 。
b.当蜡烛、水透镜和光屏在图示位置时，在光屏上恰能形成清晰的像。若要探
究近视眼的成因，在保证三者位置不动的情况下，应用注射器
(选填“向水透镜中注水”或“从水透镜往外抽水”)，导致光屏上的物像模
糊，模拟近视。
c.近视患者应戴 ，以进行辅助治疗。
d.视力正常的同学看见指示牌绕道避开，这是人类特有的反射，因为与 中枢
有关。
①　
晶状体　
向水透镜中注
水　
凹透镜　
语言　
细解答(1)观察图甲发现，人的脑包括A大脑、D小脑和E脑干三部分。能调节人体呼
吸、心跳、血压等最基本的生命活动的中枢是E脑干。(2)反射弧是指完成反射的神经
结构，反射的结构基础是反射弧。反射弧的组成：反射弧包括感受器、传入神经、神
经中枢、传出神经、效应器五部分。游玩途中手指被划伤，立刻缩手，是一种反射活
动，此反射活动完成的途径：⑧→⑦→B→⑥→⑨。若④上行传导束受伤，B神经中
枢产生的神经冲动无法传导到大脑，不能形成痛觉。(3)a.图乙中水透镜模拟①晶状
体，光屏模拟③视网膜。b.因为近视眼的晶状体曲度大，故需要用注射器向水透镜中
注水，使晶状体变厚，折光能力变强，物像落在光屏的前方。c.近视眼可以戴凹透镜
加以矫正，如图：d.条件反射是在非条件反射的基础上，通过生活经验和学习形成的反射，视力正常的人看见指示牌绕道避开，该反射的类型是条件反射，因为与语言文字有关，是人类特有的反射。
命题角度2　植物栽培和动物饲养
　　植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功
能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长
的需要。在这类跨学科实践活动中，可供选择的项目有：(1)探究栽培一种植物所需
的物理和化学环境条件；(2)探究植物无土栽培条件的控制；(3)探究影响扦插植物成
活的生物和非生物因素；(4)饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料；(5)制作水族箱，
饲养热带鱼。
(2024·福建)我国种桑养蚕历史悠久。朵朵参加“美丽中国蚕”综合实践活动，展
示并交流了活动成果。
(1)孵化蚕卵 探究环境因素对蚕卵孵化的影响，可选
择的实验变量是
。 (2)选取食物
选取多种植物的叶进行家蚕食性的研究，
发现家蚕喜食桑叶，这种习性是长期
的结果。
(3)幼虫生长 测量幼虫发育过程中不同时期的体长，根据测量结果绘制体长变化曲线。 　　 温度(或湿度、光照
等，合理即可)　
自
然选择　
(4)吐丝结茧
吐丝时家蚕处于发育过程的 阶段，延长这一阶段，可以提高蚕丝产量。
(5)羽化成蛾
蚕蛾身体分节，有1对触角、2对翅和3对足，触角和足分节，具有 动物的特
征。家蚕的发育方式为 。
幼虫　
节肢　
完全变态发育　
(6)知识链接
①西南大学蚕学院科研团队成功研发蚕饲料，攻克全天候养殖瓶颈；
②技术工匠们研制的自动给桑养蚕机，降低了人力成本；
③我国蚕学家利用 技术将某基因导入蚕卵，得到的蚕茧更大，实现提质
增量。
转基因　
找考点昆虫的完全变态发育经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段；昆虫的不完全变态发
育经历卵、若虫和成虫三个阶段。昆虫的完全变态发育与不完全变态发育相比较多了
蛹期。节肢动物的主要特征有：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
细解答(1)可以探究温度、湿度、光照等环境因素对蚕卵孵化的影响。(2)自然界中的
生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
选取多种植物的叶进行家蚕食性的研究，发现家蚕喜食桑叶，这种习性是长期自然选
择的结果。(3)测量幼虫发育过程中不同时期的体长，根据测量结果，可绘制体长变
化曲线(见答案)。(4)家蚕的幼虫期不断地取食桑叶，使体内贮存较多的有机物，体内
贮存的有机物越多，吐丝量就越多。所以吐丝时家蚕处于发育过程的幼虫阶段，延长
这一阶段，取食桑叶增多，可以提高蚕丝产量。(5)节肢动物中的昆虫具有身体分
节，有1对触角、3对足，一般有2对翅，触角和足分节等特点。
蚕蛾身体分节，有1对触角、2对翅和3对足，触角和足分节，具有节肢动物的特征。
家蚕的发育经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，其发育方式为完全变态发育。(6)转基
因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，
使其与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有变异遗传性状的物质，利用
转基因技术可以改变动植物性状，培育新品种。我国蚕学家利用转基因技术将某基因
导入蚕卵，得到的蚕茧更大，实现提质增量。
命题角度3　发酵食品制作
　　发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创
意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面
不断尝试。在这类跨学科实践活动中，可供选择的项目有：(1)收集当地面包酵母菌
种，比较发酵效果；(2)设计简单装置，制作酸奶；(3)制作泡菜，探究影响泡菜中亚
硝酸盐浓度的因素。
酸奶酸甜可口，营养丰富，是以乳酸菌为菌种通过发酵作用来制作的，某生物兴
趣小组对制作酸奶的最适温度进行探究，实验步骤如下：
第一步：将600mL新鲜牛奶煮沸，冷却至常温，加入适量酸奶(提供菌种)，搅拌
均匀。
第二步：取6个大小相同的小碗，煮沸消毒，编号为1～6号，分别倒入100mL混合后
的牛奶。
第三步：将6个小碗用保鲜膜密封，分别置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃
恒温箱中培养。
第四步：一段时间后，分别从1～6号小碗中取样检测
其中乳酸菌的数量，并记录。
该生物兴趣小组将所记录的数据绘制成了如下曲线图，
请分析作答。
(1)制作酸奶时牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是 。
(2)该探究实验的变量是 ，其他条件都必须保持 。
(3)据图分析，在10～40℃时乳酸菌的数目会随着发酵温度的升高而 ，超过
40℃后则开始减少。由此可知，发酵酸奶的最佳温度为 ℃左右。
(4)在制作酸奶的过程中，你觉得还可以探究哪些问题？
？(答出一条即可)
杀灭杂菌　
温度　
相同且适宜　
增多　
40　
制作酸奶是否需要在无氧
的条件下进行(合理即可)　
找原理酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸菌发酵而成，其原理是在无氧的条件下，乳
酸菌发酵产生乳酸，易于消化，所以具有酸甜风味。对照实验是指在研究一种条件对
研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。
细解答(1)制作酸奶时牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是杀灭杂菌，避免干扰实验结
果。(2)由题干可知，将6个小碗用保鲜膜密封，分别置于10℃、20℃、30℃、40℃、
50℃、60℃恒温箱中培养，故实验变量为温度。对照实验需要控制单一变量，除了实
验变量不同以外，其他条件均需相同且适宜。(3)分析图中曲线走势可知，在10～
40℃时乳酸菌的数目会随着发酵温度的升高而增多，超过40℃后则开始减少。由此可
知，发酵酸奶的最佳温度为40℃左右。(4)在制作酸奶的过程中，还可以探究的问题
是制作酸奶是否需要在无氧的条件下进行？(答案不唯一)

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