资源简介

《燕子》教案
【教学目标】
1.学习运用边读边想象画面的方法阅读课文，感受作者的喜爱之情。
2.找出课文中优美生动的词语，感悟其表达效果，抄写下来，丰富语言积累。
【教学重难点】
1.学习运用边读边想象画面的方法阅读课文，感受作者的喜爱之情。
2.找出课文中优美生动的词语，感悟其表达效果，抄写下来，丰富语言积累。
【教学过程】
破题：“燕”字的象形字——楷书字：怎么记住每部分的形状？
听读：你听出了什么味道？你觉得哪个地方读得最有感觉？
练读：自己练习
选读：1.什么内容？2.为什么这样读？
梳理内容：燕子的外形——归来——飞行——休憩
发现：
1.外形：独一无二的特点；
外形：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
【独一无二的特点】
2.练习——你怎样描写兔子的外形？
一身（ ）的毛，一对（ ）的耳朵，一双（ ）的眼睛，加上（ ）的嘴巴，凑成了那样活泼可爱的小兔子。
3.飞行：独一无二的动作；
飞行：
小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
【聚焦“斜飞”、“横掠”“沾”等动作，用手势体会燕子飞行之轻快】
4.休憩：拟人化的疼爱；
休憩：
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
【飞倦、闲散、休憩——拟人化的疼爱】
5.生趣：赶集的热闹（静态）和燕子的“活”（动态）
6.总结：外形（独一无二的特点）+飞行（独一无二的动作）
六、燕子文化：诗句+原文
1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
2.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
3.落花人独立，微雨燕双飞。
4.原文——
我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人、市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
………………
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果然是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
【体会小燕子身上寄托的乡愁和承载的文化符号。】

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