资源简介

《学习朗诵之技，感受音韵之雅》第一单元群文阅读教学设计
【活动定位】
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段（7~9 年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作
用”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9 年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界，借鉴其中的写法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在第四学段（7~9 年级）的“学业质量描述”中要求学生能够通过朗诵的方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面的表达”。
从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多数学生在小学都是接受式学习，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远，本学期按照新课标的理念和要求工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的方式，为祖国建设培养合格有用的人才。
【教学目标】
1. 跳读四篇课文，感受比喻拟人句的优美。
2. 比较四篇课文，总结比喻拟人的精妙。
3. 设置画面情境，将赏析经验迁移到写作实践。
【活动资源】
教材中的三篇散文四首诗歌及课后补白知识
【活动策略】课前预习 初读感悟 修辞鉴赏
【活动过程】
品味景物之美，感受修辞之妙
一.创设情境，诗意导入
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”柳芽知春，蝉鸣知夏，落叶知秋，飘雪知冬，一夜一年岁，一景一春秋。在名家眼中，大自然生生不息，四时景物美不胜收。美文是名家留在时光中的名片，既给我们美的体验，也教给我们精妙的写作技巧，让我们在这一站中品景物之美，感修辞之妙。
二.朗读课文，积极展示
【活动一】摘抄冠军，非我莫属
预设：
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，（《济南的冬天》）小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（《雨的四季》）而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点。（《雨的四季》）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
三.精读课文，品析语言
【活动二】品味景物之美，感受修辞之妙
任务 1：对比“素颜”语句，你发现语句变美的秘密了吗？
1.“素颜”句：细细的小雨斜斜地下着，落在屋顶上。
“美颜”句：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着
一层薄烟。（《春》）
变美秘密：运用比喻(排比)，把春雨比作牛毛花针和细丝，表现春雨细密的特点，
喜爱之情溢于言表。
2.“素颜”句：桃树、杏树、梨树，都开花了。
“美颜”句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）
变美秘密：拟人。将几种果树人格化，生动形象写出了在美好春日里，爱美比美
的心理和画面。
3.“素颜”句：树尖上落满了雪。
“美颜”句：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》）
变美秘密：比喻。把顶着白雪的树尖比作日本看护妇，外表的美感，内在的呵护都得以体现，照应了中心句的“秀气”。
4.“素颜”句：这一圈小山把济南围了起来。
“美颜”句： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
变美秘密：拟人。把小山和济南城人格化，一个像妈妈，一个像宝宝，生动展示了济南气候的温晴。
5.“素颜”句：荷叶长在水面上。
“美颜”句：荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点。
变美秘密：拟人。赋予荷叶以情感，写出对夏雨的急切渴望。
任务 2：默读课后语文知识之“比喻”“比拟”
1.默读课后语文知识板块之“比喻”，圈画关键信息，明确比喻的用法。
2.总结比喻的作用：
①比喻说理浅显易懂，使事物具体化。
②使事物形象，生动，突出特点，起到修饰文章的作用。
3. 默读课后语文知识板块之“比拟”，圈画关键信息，了解拟人（物）知识概念
4.比拟的作用：恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
教师小结：综合第一单元四篇文章，我们不难看出比喻、拟人在写景抒情方面的功效，因此，我们不光要能欣赏优秀文学作品的语言美，也要能给自己的语句进行“美颜”处理，在口语化表达的基础上增添比喻拟人的修辞手法。
活动三：学以致用，我来展示
任务 1：用圈画出本单元每篇课文中运用了比喻、拟人修辞手法的语句。（可用不同的颜色标注出不同的修辞手法）
任务 2：划出句子后，在课本空白处进行简单的赏析批注。（结合评价量表，每组选出 1 位同学，全班展示，选出赏析之星）
评价量表
序号 评价标准 等级
1 能圈点勾画出相关词句，得 1 颗星。 ☆☆☆☆☆
2 能自选角度，简要批注，得 2 -3 颗星。 ☆☆☆☆☆
3 能写出赏析性文字，且凸显出景物特点，领悟作者情思，得 4-5 颗星。 ☆☆☆☆☆
四.迁移训练，写诗传情
活动四：妙笔生花，大美二中
任务 1：以《诗意二中》为题，运用比喻或拟人手法，赞美校园美景。
任务 2：学生创作后开展原创美文分享会：深情朗诵自己的作品，感受比喻拟人的修辞效果。
示例一
校园里的柳树，像一位优雅的舞者，在春风中轻轻摆动着她的长发。
示例二
校园的早晨是恬静的.雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的'小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太阳一下子腾空而起。太阳升起来了！
太阳露出笑脸了！它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，还带着晶莹透亮的露珠呢！不一会，露珠又从花瓣上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜，它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分的轻松。
任务 2：学生创作后开展原创美文分享会：深情朗诵自己的作品，感受比喻拟人的修辞效果。
评价量表
序号 评价标准 等级
1 能运用比喻句式或拟人句式，写出景物的特点，表情写意，得 1-3 颗星。 ☆☆☆☆☆
2 能写出独特、有吸引力、有创造力的美句，得 4-5 颗星. ☆☆☆☆☆
五.作业设计
必做：
四季，用一壶春风酿酒，饮醉了半夏芳菲，裁剪了一影秋月，洗涤了白雪红梅。四季皆有盼，四季皆温柔。请你从主题丛书或课外读物中选择你喜欢的写
选做：
诗言志，词言情，一枝一叶总关情。胸怀天下者，必慷慨而歌，情真意切者，定低回而吟。只有热爱生活的人，才有灵感慧眼，捕捉诗意的人生。请你同小组分工合作，课下分任务积累古诗词中关于“月、春、冬、雨”的诗歌，为下节课召开的飞花令大显身手!
教师结语：
无论是经典的古代散文，还是近现代文学作品；无论是脍炙人口的古诗，还是优秀的现代诗歌，无不散发出汉字的形式美、音韵美、意蕴美及哲理美。而作为这些要素的载体——语言，比喻拟人等修辞手法的运用无异于锦上添花。我们不仅要在阅读中去欣赏和领悟，更要在自己的言语实践中多加运用。下课！

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