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人教版地理必修二第三章问题研究《实体商店何去何从》教学设计
一、学习目标
1.知识技能目标
⑴掌握商业区位因素的分析方法，理解中关村电子城兴衰的地理背景。
⑵能够从 “价格优势”“转型策略” 等角度解释实体店发展的问题。
⑶学会运用资料分析区域经济转型的路径。
2.思想方法目标
⑴通过 “区位因素→兴衰过程→转型策略” 的逻辑链，培养综合思维能力。
⑵结合中关村案例，建立 “区域认知” 与 “地理实践力” 的核心素养。
3.素养成长目标
⑴树立辩证看待传统产业转型的意识，关注可持续发展。
⑵增强对本地经济发展的参与感，提升社会责任感。
二、课标教材分析
课程标准：结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
教材内容：人教版 2020 年版必修二第三章 “产业区位因素” 的问题研究，以中关村电子城为案例，探讨实体店的兴衰与转型。
教学重点：
⑴中关村电子城兴衰的区位因素分析。
⑵实体商店价格优势的原因与转型策略。
教学难点：
⑴区位因素的动态变化对产业发展的影响。
⑵传统商业向现代服务业转型的路径设计。
三、学情分析
已有知识：学生已学习 “农业区位因素”“工业区位因素”，具备初步的区位分析能力。
生活经验：熟悉手机购物等线上消费模式，但对实体店的区位条件与转型困境缺乏系统认知。
学习需求：需通过案例将抽象的区位理论与现实问题结合，激发探究兴趣。
四、教学过程设计
【情景引入】（8 分钟）
活动设计：
提问互动：“你最近一次购物是在线上还是实体店？为什么？”
数据展示：2024 年中国电商交易额占比超 70%，对比中关村电子城鼎盛时期（2000 年代）的实体店繁荣景象。
悬念导入：“曾经辉煌的中关村电子城为何衰落？实体店该何去何从？”
设计意图：以学生熟悉的生活场景切入，引发认知冲突，激发探究欲望。
【问题导学】（5 分钟）
问题链设计：
⑴中关村电子城兴盛的区位因素有哪些？
⑵实体商店的价格优势从何而来？
⑶中关村电子城衰落的主要原因是什么？
设计意图：明确学习方向，引导学生关注 “区位因素→兴衰过程” 的逻辑关系。
【新知探究 1：中关村电子城的兴盛】（15 分钟）
活动设计：
小组合作：阅读教材 P77-78 图文资料，分析中关村电子城的区位条件（提示：交通、市场、政策、技术等）。
角色扮演：学生分别扮演 “商人”“消费者”“政府官员”，从不同视角阐述区位优势。
思维导图：师生共同构建 “兴盛的区位因素” 知识框架。
设计意图：通过多角色体验与可视化工具，深化对区位因素的理解。
【新知探究 2：中关村电子城的衰落】（20 分钟）
活动设计：
资料分析：展示 “2010 年后中关村租金上涨”“电商平台崛起” 等数据，小组讨论衰落原因。
辩论赛：正方 “电商是实体店的终结者” vs 反方 “实体店仍有生存空间”。
归纳总结：从 “价格竞争”“体验感”“成本压力” 等角度梳理衰落因素。
设计意图：通过辩论培养辩证思维，结合数据强化实证分析能力。
【深度学习】（15 分钟）
活动设计：
案例分析：阅读教材 P78中关村转型资料，回答：
⑴转型的基本思路是什么？（提示：产业升级、服务功能拓展）
⑵转型后的中关村有哪些新变化？（如科技体验店、孵化器）
头脑风暴：学生提出其他转型建议（如线上线下融合、主题化经营）。
设计意图：从案例中提炼转型策略，培养创新思维。
【当堂应用】（10 分钟）
任务设计：
选择题：考核区位因素与转型路径的核心知识点。
材料题：分析某城市商业街衰落的原因，并提出转型方案。
设计意图：即时检验学习效果，强化知识迁移能力。
【归纳总结】（7 分钟）
中关村电子城
兴盛：区位因素（交通、市场、政策、技术）
衰落：价格劣势、电商冲击、成本上升
转型：产业升级、体验化、科技化
设计意图：通过结构化板书，帮助学生形成系统性认知。
【拓展提升】（10 分钟）
执行任务：
调查实践：分组调查本地某实体店（如书店、超市）的经营状况，完成以下内容：
⑴绘制区位示意图（交通、人口、竞争等）。
⑵访谈店主，了解经营困难与改进措施。
⑶提出书面建议（字数不限，图文结合更佳）。
⑷成果展示：下节课分享调查结果，评选 “最佳转型方案”。
设计意图：将课堂知识延伸至社会实践，培养地理实践力。
五、教学板书设计
第三章 问题研究：实体店何去何从
一、兴盛的区位因素
1.交通便利（地铁、公交）
2.高校与科研机构密集（技术支持）
3.政策扶持（中关村科技园）
4.消费市场广阔（北京及周边）
二、衰落的原因
1.价格劣势（电商冲击）
2.运营成本高（租金、人力）
3.体验单一（缺乏互动性）
三、转型之路
1.思路：科技化、体验化、服务化
2.案例：科技体验店、孵化器、线上线下融合
六、分层作业设计
基础层：
绘制中关村电子城兴衰的区位因素对比图。
提升层：
分析本地一家实体店的区位条件，撰写 200 字分析报告。
拓展层：
结合调查实践，为本地某实体店设计转型方案（图文结合，可附访谈记录）。
七、教学反思
预设问题：
⑴学生对 “区位因素动态变化” 理解不足。
⑵部分学生可能对 “实体店转型” 缺乏兴趣。
改进措施：
⑴增加 “本地案例对比分析” 环节，增强代入感。
⑵通过短视频展示中关村转型后的实景，激发学习热情。
评价反馈：
通过课堂观察、作业完成度、实践报告质量综合评估学习效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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