资源简介

蓝色多瑙河
一、教材
（一）教材分析
本课选自苏少版五年级下册第五单元，是由奥地利音乐家琴家约翰·施特劳斯创作的一首著名的圆舞曲作品。《蓝色多瑙河》取材于奥地利的母亲河多瑙河，由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。在三拍子的节奏中，模拟出了多瑙河柔和的水波。而乐曲欢快、深情的旋律，也渗透了维也纳人对故乡的深情与热爱。
（二）了解学生
本科面对的是五年级的学生，这个年龄段的孩子随着生活范围和认知领域的进一步拓展，审美体验和探索创造的实践能力也在进一步增强。在义务阶段的音乐学习中，他们已经具备了一定的音乐素养，能在教师的指导下，通过自主合作探究，感知音乐作品的情感和价值取向。同时，五年级的学生开始进入变声期。在教学中，应该渗透嗓音保护的知识，帮助孩子们保护好嗓子。
（三）教学目标
美国著名的教育家杜威曾经说过：“教学目标是教育者从事教学活动的指南”。因此根据我对教材的分析，结合学生的学情，本课的教学目标应分为以下三点：
1、通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验。
2. 记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
3．通过多种形式的体态律动、音乐创编活动，增强学生对于多段体乐曲的主题感知，提升音乐素养。
（四）教学重难点
1、创设情境，根据乐曲的情绪走向，具象为多瑙河河水的变化，与两岸风景的变换。
2. 感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
二、教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，结合五年级学生的现状，我计划用情境体验法来创设课堂情境，帮助学生进入音乐所描绘的世界；用启发法来引导学生进行自主探究，展开想象的翅膀；用合作法来丰富学习形式，鼓励学生边唱边做边演，从中收获知识、形成技能。
三、学法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”教会学生知识不如教会学生学习的方法。因此应当遵循新课改的理念，让学生成为课堂的主体。在小组合作法、自主探究法中进行多种形式的体验。同时，在教学过程中加入编创环节，融入美术、自然、语文等多种学科，拓展学生的视野，注重全面发展。
四、教学过程
本课在音乐教室进行，课前准备有多媒体课件、钢琴、打击乐器、黑板等。以学生为本的理念为指导，教学过程分为以下四个部分
第一个板块 （一）初步体验 聆听感受（约5分钟）
复习五年级上学期学过的歌曲《抓妈荷》，用同样为三拍子的歌曲作为本课的导入内容。帮助学生温故知新，掌握三拍子的节奏特点。同时让学生自主编创节奏律动，拍一拍、踩一踩三拍子的节奏为乐曲的学习打下基础。
用钢琴弹奏《蓝色多瑙河》第一主题的旋律，让学生以自主编创的律动演绎旋律，一方面为欣赏内容铺垫，一方面加深学生对三拍子的认识。
引入本课的欣赏内容《蓝色多瑙河》，让学生带着思考听音乐。在课上我会在听之前提出这样的问题：
你觉得这段音乐的情绪是怎样的？可能是在表现什么样的场景？
这段旋律是《蓝色多瑙河》引子部分，表现的是春天万物开始复苏，一片生机勃勃的景象。为了引导学生将音乐具象化，我会在多媒体课件中，以绿意盎然的春景为背景，帮助他们理解音乐思想。
第二个板块 （二）分段欣赏 创设情境
承接导入部分的内容，对《蓝色多瑙河》的资料背景进行简单的阐述。
师：同学们听得真仔细。刚才我们听得这个音乐片段啊，就是由管弦乐队所要走的一首经典的作品《蓝色多瑙河》。它的作者是一位非常杰出的奥地利作曲家约翰施特劳斯，他被大家称为“圆舞曲之王”，《蓝色多瑙河》就是他最为著名的一首圆舞曲作品。圆舞曲音乐的典型节奏就是三拍子，我们在课前所编创的三拍子舞步，就可以完美的融入圆舞曲之中。
2、《蓝色多瑙河》由五只小圆舞曲构成。我将创设音乐情境，带学生坐着小船畅游多瑙河，根据不同段落的变化，欣赏河流两岸变化的风景。
第一圆舞曲的旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快。根据学生对这段的解读，我将创设音乐情境为小船在多瑙河平静的波涛中荡漾，大家享受着春天的美丽和喜悦。
3、带领学生跟钢琴学唱第一主题曲的主旋律，在整体学唱之前，我会将本段的三个主音组提取出来，帮助学生找准音高位置。为了营造乐曲的多瑙河情境，我在ppt中会将音组放在三朵小波浪之上，带领学生一边做柯尔文手势，一边唱一唱。他们分别是：135/726/1351。之后再完整得跟琴分句学唱第一圆舞曲的主旋律。为了更加深入的渗透乐曲主题情绪，我还会给旋律填上歌词。
因为本段的最后一句音高太高，考虑到五年级学生已经进入变声期，要保护他们的嗓音，因此由师生合作完成。
进入第二圆舞曲的欣赏部分时，我创设的情境是遇到在河边春游载歌载舞的一群人。在初步听赏感受情绪之后，我会引导学生思考可以加入什么样的打击乐器来为舞蹈伴奏。学生根据音乐和ppt中出示的旋律线可以很容易发现可以用响板和铃鼓结合，进行音乐的演绎。
第三圆舞曲与第四圆舞曲听赏时，我计划使用对比听赏的方式，让学生根据旋律线的走向，分辨出两段音乐分别对应哪个乐谱。在课堂上我会继续用情景法，引导学生进入乐曲情境，带着问题听音乐：
在课堂上我会这样说：载歌载舞的景象还在眼前，湍急的多瑙河又带着我们继续旅行。但河流在这里遇到了分叉口。你能根据音乐的旋律走向，听出这两个乐谱分别对应的是哪一段吗？
在学生找出正确答案后，引导学生思考音乐的情绪，可以用什么样的道具来表现这两段音乐。这两段圆舞曲的旋律连贯、温柔，我会为学生准备蓝色像水一样的绸缎，跟着旋律线来舞动绸缎表现乐曲的情绪。让学生在课堂上边听变动，，自主诠释音乐。
第五圆舞曲我设定情境为来到了旅行的终点，一场真正的华尔兹舞会。在学生熟悉主题旋律之后，进行小组讨论，自主设计圆舞曲的动作后分组表演。结合课前的三拍子律动，和课件中划圈的旋律线展示。学生可以根据音乐设计简单的动作，用体态律动的方式来体验和展示静态的音乐，加深对乐曲的理解。
第三个板块 （二）综合演练 拓展延伸
播放音乐《蓝色多瑙河》，完整欣赏乐曲。学生可以随课件提示复习本课所学的不同律动，巩固对音乐的记忆。
欣赏童声合唱版本的《蓝色多瑙河》，听一听不同的版本。
小结下课，在音乐声中走出教室，结束本课。
以上就是我说课的全部内容，各位老师辛苦了！谢谢！

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