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(共23张PPT)
一双普普通通的袜子，不过是一块粗布配上一些麻线纳成。它又绝不普通：它丈量的长度，从山南到塞北;它跨越的时间，从黑暗到黎明。它见证了抗战的烽烟，凝结着军民的深情。
在晋东南，在冀西北，在陕甘宁，这样的袜子曾经有很多很多。今天，我们就来了解一段袜子背后的感人故事。
新课导入
山地回忆
孙犁
作者简介
孙犁（1913——2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。
背景资料
文学常识
小说以刻画__________为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中小说是明清时期突出的文学形式，主要有白话短篇小说和长篇小说两大类。
人物形象
小说按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。
小说三要素是人物、情节、环境。
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题。
社会环境作用：①交代时代背景；②渲染营造…… 气氛；③推动故事情节发展，深化主题。
自然环境作用：①提示人物活动的时间、季节和环境特点； ②渲染营造 ……气氛；③烘托人物心情；④衬托人物形象；⑤为 ……做铺垫，推动故事情节发展，深化主题。
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
文学常识
字词积累
1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。
第一部分：
第二部分：
第四部分：
第三部分：
是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。
写 “我” 与女孩子在河边相遇、相识。
写 “我” 与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
写 “我” 对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
2.回溯 “山地”，再现 “回忆”。
快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事——__________——__________——_________ ——__________
袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
整体感知
整体感知
一 二
时间
地点
人物
起因
结果
1949.10.1
1941冬天
天津市
阜平县的一个小村庄
“我”和一个农民代表
“我”和小姑娘一家
“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事
小姑娘见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了袜子
发展为“我”与这一家的革命情谊
买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他
3.事件梳理
★文本写了两件事：
①“我”为进城来的农民代表买布；
②当年一个小姑娘给“我”做袜子。
形象分析
分角色朗读5-82段，从人物对话中能读出妞儿怎样的特点？请结合语言内容赏析妞儿人物形象。
“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”
表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。
文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？
▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
▲说着就笑得弯下腰去。
▲她笑着用两手在冷水里刨抓。
▲女孩子接下去，笑了。
▲“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”
▲可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。
▲风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
神态、动作、外貌描写
俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热
▲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
▲“我们这家人，说了就不能改移。……”
▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
侧面描写
天真、爽朗、质朴善良
冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
环境细节
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。
刻画出了妞儿的勤劳能干、心灵手巧和干活儿麻利。
合作探究
1.小说的主人公是那位纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？
那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。
合作探究
2.作者在文中设置了两个细节：①袜子被黄河水冲走；
②妞儿已经有两个孩子。这样的情节是否多余？
不多余，在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高昂的时代情绪。作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲淡了“军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。
3.文中大伯买布做国旗的这一对话内容，反映了什么深刻的内涵？
大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。
合作探究
4.“我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双‘踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”思考：这些话体现了什么？
为了保家卫国的共同目标，女孩（人民群众）对子弟兵的关心, 女孩（人民群众）无私奉献的精神境界, 令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。
抗日根据地和生活在这里的人民，遭受多重苦难，即使物资极度贫乏却无私忘我地奉献支援抗战，让人感动、温暖。
本文描绘了不少生活化的场景,并且大量使用富有地方特色的口语,清新质朴,有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落,加以体会。
"阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。”
这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小,富有农村生活气息,生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。
思考·探究·积累三
“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”,是当地常见的蔬果,用它们来形容女孩子受冻后的容貌,写出了她生活的艰难困苦,既生动形象又富有乡土气息。
“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜”
“那是假话吗 你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚，也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗 ”
这里用的全是生活化的口语,写出了女孩对战士生活的好奇和调侃kǎn,用词鲜活,生动有趣。
思考·探究·积累三
山地回忆
决定做布袜子
做布袜子
买织布机
布袜子下落
想买布
几尺布——
一双袜子——
买布
民拥军军爱民
赞颂山区人民
板书设计
这篇小说通过回忆“我”在阜平驻军时的生活往事，塑造了一个爽快率真、质朴善良、勤劳能干的农村女孩子形象，赞美了纯朴真挚的人性美，表现了在抗日艰苦的环境中所建立起来的军民鱼水深情。
主旨概括
1.构思精巧，小中见大。
从叙事的结构来看，课文像是肉夹馍或汉堡一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。
买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。（回忆性记事文常用的形式）
艺术特色
艺术特色
2.白描写人，形象鲜明。
作者采用白描手法，成功塑造了妞儿的形象。从人物自己个性化的语言中，从女孩子吵嘴、织袜、买织布机这些区区小事中，自然地、不露痕迹地表现了妞儿的“粗野”“任性”“细心”“深情”等外显的、内在的品质，从而使笔下人物个性鲜明地站立了起来。
3.朴素清新，感情真挚。
本文没有堆砌华丽的辞藻，而是用“拉家常”式的“絮语”叙述故事，用朴素清新、平易单纯的文字，尤其是大量富有地方特色的口语，写出了人物的形象特征，富有生活气息。淡而有味，直而不浅，自然贴切地流露出真挚深沉的情感。

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