资源简介

人民教育出版社小学语文二年级下册第四单元
11.《我是一只小虫子》教学设计
一、教材分析
《我是一只小虫子》这篇课文是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小 虫子生活中的苦与乐,表达了“我 ”对生活的热爱。课文结构清晰,以“当一只小 虫子好不好 ”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好” 与“真不错 ”。这两点都是围绕“小 ”的特点来描述的。课文想象丰富而独特，
语言幽默、俏皮,富有童趣。结合本专题“想象 ”主题和本课的语文要素，这节 课主要教学策略如下:
1.转变角色，从学生的立场解读文本。文中小虫子内心的想法非常独特，站 在学生的角度来思考，学习这篇文章难度最大的是学生不能辨别“毛茸茸 ”等词 语体现小虫子的生活有意思还是没意思，我们当作一个教学难点来突破。
2.关注价值，为学生的发展选好内容。整个教学过程围绕“小虫子的生活有 意思吗？ ”这一主线展开。先讲故事整体感知小虫子的生活有意思和没意思，再 抓住“刺痛、昏头昏脑、毛茸茸 ”感受当小虫子不好、没意思，然后通过“洗干 净、去旅行 ”感受当小虫子不错、有意思。
3.落实要素，培养学生语文实践能力。在第二自然段的教学中，通过“ 昏头 昏脑 ”一词巧妙地积累运用学过的 ABAC 的词语。
二、教学目标
1.听故事，了解小虫子生活的没意思和有意思。
2.学习使用标序号的方法，抓“刺痛、昏头昏脑、毛绒绒、露珠、如果 ”等
关键词，读出小虫子生活的没意思和有意思。 3.发挥想象，练习说话。
4.感受小虫子有趣的生活和积极乐观的态度，激发对自然科学的兴趣。
三教学重难点
重点：理解课文内容，能大胆交流自己的想法。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
四、教学准备
多媒体课件、板贴。
五、教学过程
（一）看图猜虫子
1.出示图片猜（蜻蜓、蜜蜂、蟋蟀、螳螂） 2.出示谜语和图片（七星瓢虫、萤火虫）
3.看视频猜（屎壳郎）
（二）听故事、记事情。
1.听故事想
小虫子的生活有意思吗？咱们来听听这只小虫子怎么说。 2.全班交流
故事听完了，你觉得小虫子的生活有意思吗？指名说。 3.画出句子
这么多的事情，课文是怎样把它们连起来呢？画出课文中带有“一只小虫子” 的句子。生画句子，指名汇报。师贴句子。
4.整体感知。
看黑板，课文的开头小虫子先提出了一个疑问，（指板书）读（当一只小虫 子好不好？）然后告诉我们伙伴们都说（当一只小虫子一点儿都不好。）接着告 诉我们它觉得（当一只小虫子还真不错。）最后说（我喜欢当一只小虫子。）
小结：这四句话就把这么多事情巧妙连成了一篇文章。
（三）当虫子，很不好。 1.读段标序。
小虫子们，课文哪个自然段写当小虫子不好，没意思？ 自由读第 2 自然段， 想想当小虫子有几种不好，用序号标出来。师巡视。
2.全班交流。
谁来说，当一只小虫子有什么不好？指名说 3.指导朗读。
带着这样的感觉，自己试着读读这三个词。生试读。
（1）想象画面，指导读好“刺痛”。
（2）联系生活经验，指导读好“ 昏头昏脑 ”，发现“ 昏头昏脑 ”构词特点， 通过“交朋友 ”，积累ABAC 式的词语。
（3）观看视频，指导读出“毛茸茸的小鸟 ”的可怕。
（4）指导读好三个词，强调那种可怕的感觉、低低的、发抖的声音。
（5）把词语放回句子，读这三句话，一定要注意这三个词。 4.圈词批注。
当一只小虫子一点儿都不好，真没意思。拿起笔，把“刺痛、昏头昏脑、毛 茸茸 ”三个词圈起来。在第二自然段旁边写上“没意思 ”这个词。
5.联想空间。
当虫子还有哪些不好的地方吗？请你大胆想象一下。
（四）当虫子，真不错。
1.默读标序。
伙伴们都不爱当小虫子，可是这只小虫子有不同的想法，它觉得（当一只小 虫子还真不错。）请大家默读第 4 自然段，用刚才的方法，想想当小虫子有几种 不错，用序号标出来。
2.全班交流。
谁来说，当小虫子怎么不错？找到一种，还有吗？（引读）当一只小虫子真 不错，因为小，可以在草叶上（伸懒腰），可以用露珠把全身（洗干净），还可 以跟狗免费（去旅行）。
3.探究有趣。
小虫子们，你觉得哪种有意思？
预设一：草叶上伸懒腰、露珠洗脸、擦洗触须
（1）小虫子们，咱们就在这摇摇晃晃的草叶舒服地伸个懒腰吧。师生伸懒 腰。真舒服呀！咦，这颗露珠晶莹剔透，用它来洗把脸，肯定很好玩。哪只小虫 子表演下？生表演。
（2）还有好多颗露珠呢，用这颗露珠洗——用这颗露珠洗——生自由说。 哇，用露珠把全身洗得干干净净。难怪小虫子会说当一只小虫子（还真不错！）
预设二：免费旅行
洗干净我们一起去旅行吧， 小虫子们，狗来啦！跳快！都跳上来了。你跳 到狗的哪儿啦？（指三人答。耳朵：要抓紧呀；背上：真会挑地方，像个骑士； 脑袋：站得高，看得远；尾巴：别被晃下来了）狗越跑越快，风在你的耳边呼呼
地刮过，就像是坐上了一列（特快列车）！来到花园田野，来到草坪河边，来到 热闹的街道。
（2）小虫子们，坐着这特快列车旅行的感觉如何？小虫子，请你读！评价： 想得真美呀！齐读句子。
（3）跳到狗的身上我们就能去远方旅行，如果能跳到其他动物身上，我们 还可以去哪里呢？（出示动物图及句式）指名说。
（五）小伙伴，有意思。
1.小虫子的生活有意思吗？有，有意思，太有意思了。对了，它还有很多有 意思的小伙伴呢，你找到在哪里了吗？
2.请朗读第六自然段，找出“我 ”的小伙伴并圈出来，读了课文，你对他们 有什么了解？
学生自由说，小朋友读书真仔细，从课文中就了解了它们的生活习性。
看，这就是屎壳郎（图片）你对它有什么新的认识？ 读。 它推粪球的时候 都是倒着走的，难怪它不看路。 贪吃的螳螂（图片）读一读。
我和天牛之间啊，真有意思，见到天牛大婶，我会说什么？（天牛大婶，早 上好）天牛又是怎么做的？想要演一演吗？ 请你和同桌加上动作和对话来演一 演。
谁来展示？ 天牛大婶的脾气确实不太好啊
这么多小伙伴，真是每一个都特别有意思啊，小虫子的生活真是充满乐趣， 难怪我说——我喜欢当一只小虫子。当我快乐的时候我就会——使劲叫哇叫，你 听，我又在叫了（播放蟋蟀唱歌音频）听到这儿，你知道我是谁了吗 ——蟋蟀。 孩子们真聪明。还可以从书中哪些细节中看出来？ 有着细长的触须，会跳来跳
去，还会在草丛里欢快地唱歌，就是可爱的小蟋蟀。
（六）做总结，延拓展。
小虫子们过的都是同样的生活，为什么这只蟋蟀的观点和别的小虫子不一样 呢？
预设：它有积极乐观的生活态度，看到了有意思的生活
总结：是呀，就像我们人一样，生活中有苦也有乐，我们要积极乐观，热爱 生活，生活也会热爱你。
课文学到这儿，小蟋蟀就要和大家说再见了。小蟋蟀很欢迎你们到它们昆虫 世界去做客，所以，这本法布尔的《昆虫记》推荐给大家，孩子们，去认识更多 有趣的小虫子，听听它们的故事吧。
板书设计：
11 我是一只小虫子 （板贴）
当一只小虫子好不好？
当一只小虫子，一点儿都不好。 没意思 有意思
当一只小虫子还真不错。 乐观积极
我喜欢当一只小虫子。 热爱生活

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