资源简介

(共20张PPT)
第3课时
我和高斯比一比
（重大版2023）信息科技五年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
教学目标
应用计数循环的知识画出流程图并编写程序。
01
02
应用条件循环的知识画出流程图并编写程序。
03
对比两种循环结构，描述它们的区别，以及各自的适用情境。
新知导入
你能和高斯比一比，制作一个求1+2+3+……+100和的程序吗？
题目
流程图
解决问题
解决问题
探究新知
从1数到100
总和
总和+循环变量
总和
总和+循环变量
将总和增加循环变量
“循环结构“
加入“总和”变量，在循环体中求出“总和”与“循环变量”相加的结果，并覆盖“总和”的值。
求1+2+3+……+100的和是多少(加入等待）程序效果
左侧流程图
左侧流程图
左侧流程图
1加到100之和
练一练
1.编写并运行程序，从变量窗口观察“循环变量”与“总和”值的变化情况。
2.将下画线处的内容补充完整。
(1)每次重复时增加或减少_________ ,可以使循环变量表示出一组_____。
(2)用新的数据再一次给变量赋值，新的数据会______原来的数据。
3.修改程序，求1000以内所有偶数的和。
一个固定的值
有规律的数字
覆盖
求1000以内所有偶数的和
2 用条件循环结构求和
1.在右侧的流程图中，循环的退出条件是___________从流程图中______ (能/不能)直接看出需要重复的次数。
2.按以下方式写出前5次重复的执行过程：
(1)循环的退出条件_______ (成立/不成立),_______(进入/不进入)循环体。
(2)计算“总和+循环变量”的结果是__________。
3.为什么流程图最后输出的是“循环变量”而不是“总和”
总和>1000
不能
不成立
进入
1
3
10
15
6
练一练：从1开始，加到多少和超过1000。
试一试
1.计数循环与条件循环有什么异同 举例说说何时该用计数循环，何时该用条件循环
2.记录上一题中输出的“循环变量”值，用计数循环重复相同的次数，看看总和是否大于1000。将重复次数加1或减1再试试。
3.修改程序，求2+4+6+…等偶数相加，何时总和才能超过1000
探一探
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让备课更有效
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Thanks!五下第1单元第3课
我和高斯比一比导学单第3课时 我和高斯比一比
1.课时教学内容分析 本节课是“数学计算小能手”单元的第3课时。教学内容是通过对“求1+2+3+…+100的和”这一问题的讨论和分析展开的。在之前的课中，学生已经学习会使用循环结构表示一串有规律的数字，这节课将在此基础之上，把这一串数字相加到一块儿得到最终的结果。 本节课也是一节综合运用课，学生需要对前两节课所学知识进行迁移才能解决本节课的问题。通过对比、分析与应用学生将进一步打牢知识基础，为今后的学习做好准备。
2.课时学情分析 通过前两节课的学习，学生已经对计数循环和条件循环这两种循环结构有了一定的了解。在这节课中，将会通过一个数学计算的例子对两种循环结构进行对比分析，其中计数循环更适合有确定重复次数的情况，而条件循环更适合能列出关系表达式作为循环退出条件的情况。在比较时教师要引导学生观察程序的执行过程对两种循环进行比较，这样会更加生动直观地了解它们的区别。
3.课时教学目标 应用计数循环的知识画出流程图并编写程序。 应用条件循环的知识画出流程图并编写程序。 对比两种循环结构，描述它们的区别，以及各自的适用情境。。
4.教学环境 有网络的计算机教室、流程图绘制软件、图形化编程软件
5.教学过程（2025年1月修改）
教学环节 教师与学生活动 教学意图
引入新课 抛出问题：如何设计算法求1+2+3+…+100的和？ 数学家高斯小时候很快算出来了，他用首尾相加，再乘50，得出5050。如何用计算机程序来实现，请看程序演示视频。 引出课题：我和高斯比一比。 设置情境。
任务一 学习新知：用计数循环结构求和 1.在循环中对变量进行累加。 出示任务：根据情境画出计数循环的流程图并编程实现。 2.完成从1加到100之和的完整程序。 加入总和变量，在循环体中求出“总和”与“循环变量”相加的结果，并覆盖“总和”的值。 使用计数循环设计求一串有规律数字相加之和的算法和程序。
任务二 学习新知：用条件循环求和。1+2+3+…加到多少时，总和才能超过1000呢？ 出示任务：根据情境画出条件循环结构的流程图并编程实现。 只要总和超过1000就退出循环，循环变量是几就是加到几。对照流程图，完成练一练，引导学生说一说执行过程。 完成程序制作。 学有余力同学完成修改程序，求2+4+6+…等偶数相加，何时才能超过1000？ 让学生理解输出循环变量的作用。
任务三 学习新知：计数循环与条件循环的异同。 出示任务：对比两种循环结构，找出它们的区别，以及适用的情境。 理解两种循环的异同及适用情境。
6.课时教学板书设计 我和高斯比一比 计数循环：求1+2+3+…+100的和 条件循环：求1+2+3+…的和何时超过1000 知道重复的次数 知道要达到的条件
7.课时作业设计 完成“练一练”中的题目。
教学反思

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