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(共34张PPT)
9 枫树上的喜鹊
1.认识“渡、荫”等10个生字、会写“伞、姨”等8个生字；会写“好像、一直”等词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
学习目标：
初读课文
请自由读课文，完成任务。
借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？
一起来读读这些生字吧。
学认字词
翘舌音、后鼻音
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 方便
dù
yīn
bì
chēnɡ
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
àn
拼音 字母 山冈 懂得 答案
前鼻音
biàn
学认字词
艹+阴=荫
扌+掌=撑
氵+度=渡
扌+并=拼
安+木=案
忄+董=懂
加一加
学认字词
减一减
每 - =母
刚 - =冈
刂
动作识记
撑船
撑伞
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
学认字词
你能把这些句子读好吗？
读第1—4自然段，找找 “我喜欢” 出现了几次，想想 “我” 喜欢的是什么。
品读课文
品读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
这是一棵怎样的枫树呢？
品读课文
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
这句话用了比喻的修辞手法，用一把一直打开的绿色太阳伞来比喻枫树，形象地写出了枫树的形状和颜色。
“我” 为什么会喜欢它？
品读课文
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
一是因为枫树像一把打开的高大的太阳伞，为人们遮蔽烈日，遮风挡雨；二是因为枫树上还有一个喜鹊的窝，所以“我”喜欢它。
“我”还喜欢什么？你能找到相关句子吗？
品读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
品读课文
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
品读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
请你再读一读这几句话，体会一下这些句子蕴含的情感。
品读课文
课文中 “我” 是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？
品读课文
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
因为“我”喜欢喜鹊，完全把喜鹊当作人来看待，体现了“我”的天真可爱，以及“我”对喜鹊的喜爱程度很深。
品读课文
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是 “我” 的好朋友， “我” 每天都会站在枫树下看它们，默读课文第 5—12 自然段，说说 “我” 看到了哪些有趣的事？
品读课文
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨仅仅只是教了这三件事吗？从哪里可以看出来？
省略号在这里表示列举的省略，省略了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的其他本领。这句话说明我观察的非常细致，我的想象力丰富。
品读课文
展开想象，用上 “一会儿……一会儿……一会儿……” 写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
教喜鹊弟弟飞翔
教它们搭窝
教它们捉虫子
品读课文
喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
品读课文
朗读指导：读出标点符号相应的语气和感情。
喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发 “鹊” ，在 “我” 听来却有非常丰富的内容。
品读课文
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
品读课文
“我” 看见的
“我” 听见的
“我” 听懂的
“我” 听见的
“我” 听懂的
你觉得 “我” 真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？这说明 “我” 是一个怎样的孩子？
品读课文
“我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。对话内容都是“我”天真的想象，是“我”根据喜鹊的声音引发的想象，“我”完全把喜鹊当做人了，所以赋予喜鹊人的情感和语气。这说明“我”是一个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
看到下面的情景，你觉得喜鹊在说什么？请你发挥想象写一写吧！
品读课文
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“_____________________”
妈妈！妈妈！给我吃！
品读课文
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_________________________ _”
乖宝贝，快吃吧，吃了快
长大。
伞
便
弟
戏
教
姨
游
左右结构：
姨、便、教、游、戏
上下结构：
伞、弟
写字方法：
一看结构，
二看占格，
三看笔顺。
母
独体字：
母
书写生字
重难点字书写指导
左右两边要穿插避让。
jiāo
书写生字
教
左右结构
“子”的最后一横变成提。
最后一笔捺要写得舒展。
重难点字书写指导
yóu
书写生字
游
左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长。
左右结构
右部写得略高，不要写成“攵”。
重难点字书写指导
竖折的折段向右出头。
mǔ
书写生字
母
中间的横较长。
独体字
最后三笔笔顺为点横点。
本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文，讲述了“我”喜爱枫树上的 ，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ，表达了“我”对喜鹊的 之情。
回归整体
喜鹊
想象
喜爱
课堂小结
1.认识“渡、荫”等10个生字、会写“伞、姨”等8个生字；会写“好像、一直”等词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
学习目标：
你的目标达成了吗？
课堂小结
你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写。
作业：
同学们再见！

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