资源简介

(共23张PPT)
一位父亲建造的台阶
天坛祈年殿
通往宿舍的台阶
通往教学楼的台阶
教学楼的台阶
12 台 阶
李森祥
——生命的尊严与困境
学习目标：
1. 读懂人物：通过细节分析父亲形象的矛盾性，理解其悲剧内核。
2. 读懂作者：结合背景与互文阅读，解码作者对乡土文化的反思。
3. 读懂自我：关联现实，辩证思考物质追求与精神价值的关系。
用三分钟的时间速读课文。
任务：用简洁的语言概述文章的主要内容。
（开端十发展十高潮十结局）
父亲觉得自家的台阶低, 他不甘心低人一等, 也要造一栋高台阶的新屋, 准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
探究：台阶的象征义是什么？
台阶=尊严、地位/执念/代价
板块一：读懂人物---父亲的“台阶情结”
任务：文中的父亲是一个 的人，通过 事可以看出。
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
① 因为台阶是地位的标志。
②“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
捡砖
捡瓦
捡石头
存角票
种田
砍柴
编草鞋
踏黄泥
台阶低　地位低
台阶高：受人尊重
父　亲：人老体衰
2.父亲做了哪些事情？
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳
朴实厚道、和善谦卑、倔强
3.任凭把脊背压弯——《台阶》中的父亲
：
4. 请以“为了台阶，父亲付出了 ” 为话题补白。
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
`
` 正方证据：台阶是尊严的象征。
反方证据：台阶是生命的消耗。
小结：伟大与悲哀本是一体两面——父亲在用血汗对抗命运时，也被时代洪流裹挟。
5.思辩题：“父亲用半辈子换一座高台阶，是伟大还是悲哀？”
环节二：读懂作者---李森祥的乡土悲歌
任务：用“台阶不是______，而是______”句式
重构主题
1.互文阅读·发现创作母题：
对比材料：
《台阶》父亲造完台阶后（第30自然段）：“我陪父亲坐在门槛上，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里。”
鲁迅《故乡》闰土（第72自然段）：“他只是摇头……仿佛石像一般。”
提问：两位作家为何都让人物在“实现目标”后陷入沉默？
2. 创作密码破译：
材料支架：李森祥访谈：“我想写物质进步背后人的精神失落。”
任务：用“台阶不是______，而是______”句式重构主题
（如：台阶不是荣耀的勋章，而是困住灵魂的围城）。
环节三：读懂自我---我们的“台阶”追问
任务：我的父母也在建造这样的“台阶”，为了______，他们甘愿______
1. 情感联结·生命对话：
写作任务：
以“我的父母也在建造这样的‘台阶’：为了______，他们甘愿______”补白。
（如：学区房、健康、陪伴）。
2. 跨时空和解：
角色扮演：如果你是30年后的父亲，会对现在的自己说什么？
环节四：课堂总结
台阶之上，有人看见尊严，有人看见枷锁，而我们终将在仰望与低头间，寻找自己的答案。教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”
环节五：作业分层（二选一）：
基础：分析文中“烟枪”的象征意义。
实践：拍摄家中老物件并讲好故事，命名《我家的老物件》。

展开更多......

收起↑