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2024-2025学年八年级语文下册（统编版2024）
期中真题汇编06 诗文默写
一、默写
1．（2024八下·天河期中）古诗文默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①关关雎鸠，　 　。（《诗经·周南·关雎》）
②　 　，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）
③青青子衿，悠悠我心。纵我不往，　 　？（《诗经·郑风·子衿》）
④与君离别意，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑤蒹葭萋萋，　 　。（《诗经·秦风·蒹葭》）
⑥　 　，俶尔远逝。（柳宗元《小石潭记》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
①在《小石潭记》中，作者的情感是起伏变化的：“心乐之”“似与游者相乐”，表现了作者的愉悦之情；然而“　 　，　 　”，凄情于景，含蓄地反映了作者的孤寂、凄凉的心境。
②《送杜少府之任蜀州》的“　 　，　 　”这两句，把对朋友的真挚感情升华为哲理，真挚的感情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，说明知心朋友声息相通。
2．（2024八下·天河期中）古诗文名句填空
（1）古诗文默写（六题中选四题作答即可，多选按前四题计分）
①参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
②蒹葭萋萋，　 　。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）
③微君之故，　 　？（《诗经·式微》）
④　 　，凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）
⑤佁然不动，　 　，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
⑥海内存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）理解性默写
⑦《关雎》中将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表现出来的句子是：　 　，　 　。
⑧《子衿》中点明地点，写主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停的句子是：　 　，　 　。
⑨《送杜少府之任蜀州》中，诗人以自身相似经历劝慰远游友人的一联是：　 　，　 　。
3．（2024八下·电白期中）默写古诗文。
（1）八月湖水平，涵虚混太清。　 　，　 　。
（2）参差荇菜，左右采之。　 　，　 　。
（3）　 　，　 　。所谓伊人，在水之湄。
（4）坐潭上，四面竹树环合，　 　，　 　，悄怆幽邃。
（5）式微式微，胡不归？微君之故，　 　？
（6）青青子佩，悠悠我思。　 　，子宁不来？
4．（2024八下·新邵期中）古诗文默写
古诗文是中华文化中的瑰宝，透过凝练隽永的经典诗文，我们可以真切感受到古人的生活志趣。我们能跟随柳宗元去小石潭游玩，从“青树翠蔓，蒙络摇缀，（1）　 　”中去感受树木的勃勃生机；能透过《诗经》，在“（2）　 　，君子好逑”中感受古人对美好爱情的向往和追求；能目睹孟浩然赠张丞相，在“（3）　 　，（4）　 　”中通过比喻含蓄表达自己从政的心愿，希望得到举荐；能凝望王勃送杜少府任蜀州，在（5）“　 　，（6）　 　”中体会积极乐观的离别情。
5．（2024八下·期中）古诗文默写。
（1）寂寥无人，凄神寒骨， 　 　 。 （《小石潭记》）
（2）　 　 ，白露未晞。（《蒹葭》）
（3）八月湖水平， 　 　 。气蒸云梦泽， 　 　。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）《送杜少府之任蜀州》中“ 　 　，　 　。”两句告诉人们：真诚的牵念可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
6．（2024八下·余江期中）补出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·关雎》中的“君子”表达对美丽而贤慧的“淑”女的爱慕之心的诗句“　 　，　 　。”已成为追求爱情的口头禅。
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　。”诗句与白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”都写出了诗人与友人的惺惺相惜。
（3）小石潭流水淙淙，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却写到：　 　，　 　。
7．（2024八下·苍梧期中）名句默写。
（1）　 　 ，必先利其器。 （《论语·卫灵公》 ）
（2）　 　 ，松柏有本性。 （《赠从弟（其二）》）
（3）　 　 ，归雁入胡天。 （《使至塞上》）
（4）　 　 ，决胜千里之外。 （《史记·高祖本纪》 ）
（5）几处早莺争暖树，　 　 。 （《钱塘湖春行》 ）
（6）　 　 ，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 （《龟虽寿》 ）
（7）《渡荆门送别》 一诗中，化静为动， 表现雄浑开阔的意境的句子是：　 　，　 　。
（8）崔颢在《黄鹤楼》 一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：　 　，　 　。
8．（2024八下·万秀期中）诗文名句默写。
（1）土地平旷，　 　，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）
（2）可怜身上衣正单，　 　。（白居易《卖炭翁》）
（3）　 　，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（4）欲济无舟楫，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）潭西南而望，　 　，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）
（6）安得广厦千万间，　 　！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（7）王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“　 　，　 　”两句寄语远方的朋友，意在表达真挚的友情可以克服空间的阻隔，一扫离别的千古愁绪。
（8）《诗经·子衿》中女子在城楼上久候恋人不至，徘徊中抒发了“　 　，　 　”的感慨。
9．（2024八下·长洲期中）古诗文默写
（1）　 　 ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）所谓伊人， 　 　 。（《诗经·蒹葭》）
（3）　 　 ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）青青子衿，　 　 。（《诗经·子衿》）。
（5）《桃花源记》中描写桃花源中人精神状态的句子是　 　，　 　。
（6）写出古诗中写“雨”的连续两句　 　，　 　。
10．（2024八下·深圳期中）默写古诗。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答。如果三句皆答，按前两句判分。）
①馨香盈怀袖，　 　 。《庭中有奇树》
②　 　 ，志在千里。（曹操《龟虽寿》 ）
③　 　 ，松柏有本性。（刘祯《赠从弟》其二）
（2）请默写曹植《梁甫行》的后四句：　 　，　 　。　 　，　 　。
11．（2024八下·广州期中）古诗默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)
①参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，　 　 。 (《关雎》)
②蒹葭姜夔，白露未晞，所谓伊人，　 　 。 (《蒹葭》)
③　 　 ，云生结海楼。(《渡荆门送别》)
④挑兮达兮， 　 　 。一日不见，如三月兮！子怜》)
⑤上地平旷，屋舍俨然，　 　 。 (《桃花源记》)
⑥学而不思则圈，　 　 。 (《论语》)
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
送别是古诗常见主题，送别诗往往表达诗人与友人之间的深厚情谊。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过 ①“　 　 ，　 　”把对友人的思念之情托付绐明月。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用②“　 　 ，　 　”表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
12．（2024八下·黎川期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《关雎》中以“　 　 ，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现了出来。
（2）《小石潭记》中借鱼儿自由游弋，从侧面写出潭水清澈见底的句子是：“　 　，　 　。”
（3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中慰勉友人不要像青年男女一样为离别泪湿手巾，而要心胸豁达，坦然面对的诗句是：“　 　 ，　 　。”
13．（2024八下·廉江期中）默写古诗文。
（1）蒹葭采采，　 　。(《蒹葭》)
（2）　 　 ，落日故人情。(李白《送友人》)
（3）是故学然后知不足， 　 　。知不足。　 　 ；知困，然后能自强也。(《虽有佳肴》)
（4）满面尘灰烟火色，　 　。　 　 身上衣裳口中食。　 　 ，　 　。(白居易《卖炭翁》)
（5）惊起却回头，　 　。　 　 ，寂寞沙洲冷。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
（6）杜甫的《石壕吏》中“　 　 ，　 　。”句子表现老妇丧子的悲痛和含悲度日。
14．（2024八下·金溪期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）诗歌是现实生活的反映，《诗经》便是例证。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在泥地中劳作，于是发出“微君之躬，　 　”（《式微》）的劳役者悲歌；夫妻关系是家庭关系的核心，只有夫妻和顺，才有家庭幸福、社会安康，故而《诗经》以《关雎》为首篇，热情歌颂“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　 ”的思想。
（2）《小石潭记》中描写游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是“ 　 　，　 　 ”。
（3）《送杜少府之任蜀州》中描绘送别地与友人出发地的形势和风貌，衬托出双方依依惜别之情，为下文抒情奠定基调的诗句是“ 　 　，　 　 ”。
15．（2024八下·墨玉期中）古诗文名句默写。
阅读，让我们品尝人生百味：用夸张的手法可以体味恋人相思之孤独①“　 　，如三月兮”
（《诗经·郑风·子衿》），可以体验贤者求仕的苦楚②“　 　，③　 　”（孟浩然
《望洞庭湖赠张丞相》）；也会惊叹于王勃面对别离时将缺憾置于广袤时空的豁达④“　 　，⑤　 　”（《送杜少府之任蜀州》）；还可以品鉴溪水蜿蜒曲折的形态，⑥“　 　，⑦　 　（柳宗元《小石潭记》）；还可以理解成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：⑧　 　，在水一方！”阅读，能让我们获得知识，收获希望，更从中学会成长和面对，找寻到成长路上的信仰和坚强。
16．（2024八下·卢龙期中） 文人墨客笔下的美景令人神往。“夹岸数百步，中无杂树，　 　，　 　”是陶渊明的桃花林；“　 　，　 　。所谓伊人，在水一方”是《诗经》美丽的芦苇荡；“八月湖水平，　 　。　 　，波撼岳阳城” 是孟浩然笔下气象宏伟的洞庭湖。
17．（2024八下·从江期中）根据所给信息默写相应内容。
①可怜身上衣正单，　 　。(白居易《卖炭翁》)
②　 　，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)
③浮云游子意，　 　。(李白《送友人》)
④　 　!妇啼一何苦!(杜甫《石壕史》)
⑤拣尽寒枝不肯栖，　 　。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
⑥　 　，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(韩愈《马说》)
⑦陆游在《卜算子·咏梅》中赞美梅花即使化作泥土也不忘向人间播撒芳香的句子是“　 　，　 　”。
⑧杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“　 　，　 　”的呐喊，表现了诗人的崇高理想、美好愿望和济世情怀。
18．（2024八下·新疆维吾尔自治区期中）古诗文默写填空
（1）　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（2）　 　， 胡为乎泥中？（《诗经·邶风》）
（3）溯洄从之，道阻且右。　 　，　 　。（《诗经·蒹葭》）
（4）《送杜少府之任蜀州》中，将京城与蜀地联系起来，写景气势宏伟的句子是　 　，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中借用典故来表达自己想成就一番事业，却无人援引的句子是　 　，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
19．（2024八下·宣化期中）古诗文默写；在横线上填写相应的句子。
（1）　 　，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）蒹葭采采，　 　。（《蒹葭》）
（3）　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）　 　，胡为乎泥中？（《式微》）
（5）挑兮达兮，　 　。（《子衿》）
（6）《桃花源记》中能充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的语句是：　 　，　 　。
20．（2024八下·曲阳期中）古诗文默写； 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
我国是诗的国都。古老的恋歌《子衿》中“青青子衿，　 　，纵我不往，子宁不嗣音？”给予人们对约会姑娘失落担忧的怜爱；无论如何，我们需敢于在春日里追求美好；因为《蒹葭》里给予我们方向，你看“蒹葭采采，　 　。所谓伊人，在水之涘”；柳宗元《小石潭记》中“青树翠蔓，　 　，参差披拂”给予我们生命丰盈；《望洞庭湖赠张丞相》中“　 　，端居耻圣明”则给予我们对诗人渴望出仕而无人引荐落寞的叹息。
21．（2024八下·竞秀期中）古诗文默写；八年级3班同学想把本册书学过的古诗文分类辑录并批注，请你帮他们补充完整。
主题 古诗文名句 批注
怡人美景 ①中无杂树，　 　，　 　。《桃花源记》 描绘了桃花林的美丽景色。
②　 　，　 　。《望洞庭湖赠张丞相》 描绘了洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势。
③　 　，蒙络摇缀，参差披拂。《小石潭记》 描写了小石潭周围树木苍翠，生机盎然。
爱慕之情 ④溯洄从之，　 　。《蒹葭》 描写了男子追求“伊人”的路途“越走越高道儿难”。
离别之意 ⑤　 　，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 这句诗是历代送别诗中的名句，体现了诗人送别友人时乐观、豁达的胸襟。
22．（2024八下·临海期中）补充诗句。
（1）　 　，　 　，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）
寂寥无人，　 　，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
（2）请给下面的这句流行语配上相应的古诗文名句。
现代流行语 古诗文
分分钟都想见！ 　 　，　 　！——《子衿》
（3）好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别略显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“　 　，　 　”更显豪迈。
（4）第四关：中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“　 　，　 　”这两句诗。
23．（2024八下·乳源期中）默写古诗文。
（1）关关雎鸠，　 　，　 　，君子好逑。（《关雎》）
（2）溯洄从之，道阻且长。　 　，　 　。（《蒹葭》）
（3）　 　，悠悠我心，纵我不往，　 　。（《子衿》）
（4）八月湖水平，　 　。　 　，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）复行数十步，豁然开朗。　 　，　 　，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）
（6）《送杜少府之任蜀州》中，“　 　，　 　”两句表明了诗人与友人离别，即使身在天涯，只要心意相通就像在身边一样的乐观精神。
24．（2024八下·信丰期中）填补下列名句的空缺处。
（1）好朋友即将转学到外地，离别之际依依不舍，你可以用《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”两句来安慰他。
（2）《蒹葭》中展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是“　 　，　 　”。
（3）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的句子是：“　 　，　 　”。
25．（2024八下·于都期中）补写出下列句子的空缺部分。
（1）《小石潭记》写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：　 　， 　 　。
（2）《送杜少府之任蜀州》一诗中表明送别地点及朋友去向的一联是“　 　， 　 　”。
（3）《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张和对偶手法描写洞庭湖壮观景象的句子是：　 　， 　 　。
26．（2024八下·南昌期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《小石潭记》中运用寓情于景的写法含蓄表现柳宗元内心悲凉凄苦的句子是“　 　，　 　”。
（2）好友因父母工作调动要和你分别，你可以借用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”来表达你的劝勉和祝愿之情。
（3）《望洞庭湖赠张丞相》中的“　 　，　 　”写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。
27．（2024八下·丰城期中）默写
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是： 　 　，　 　。
（2）《水调歌头·明月几时有》直接寄语远方弟弟，唤起人类普遍情感体验的名句是：　 　，　 　。
（3）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是：　 　，　 　。
28．（2024八下·会昌期中）默写。
（1）你和好友来到秀美乡村，看到田野平整，民居整齐，仿佛走进一幅画，可以用《桃花源记》的句子“　 　，　 　”来形容此处的情形。
（2）当你心中有困惑，又无法向人倾诉时，心中烦恼无比，正如《关雎》中“　 　，　 　”一样，无法入眠安睡。
（3）《小石潭记》中描写潭中鱼儿状态的句子是：　 　，　 　。
29．（2024八下·东坡期中）名句名篇默写。
（1）晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
（2）怎样才能让自己做大丈夫呢？儒家一贯倡导的仁义礼智信，体现孟子的这一思想的句子是：居天下之广居，　 　，行天下之大道。（孟子《富贵不能淫》）
（3）中原乱，　 　，几时收？（朱敦儒《相见欢》）
（4）国破山河在，　 　。（杜甫《春望》）
（5）杜牧的《赤壁》中，点出赤壁曾有过历史风云，暗含岁月流逝而物是人非之意的诗句是：　 　，　 　。
30．（2024八下·成都期中）默写；默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）
①曲尽通幽处，　 　。（《题破山寺后禅院》）
②　 　，寂寞沙洲冷。（《卜算子 黄州定惠院寓居作》）
③ 挥手自兹去，　 　。（《送友人》）
（2）请默写出陆游的《卜算子 咏梅》一词的下片。
31．（2024八下·浏阳期中）名句默写。
《关雎》中以“①　 　，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。《蒹葭》中“②　 　，　 　”两句描写了芦苇的颜色青苍、露水凝结为霜的情状，展示了一幅河上秋色图，点明了主人公追慕意中人的时间和环境。
32．（2024八下·东光期中） 根据语境，补写出古代诗文名句。
品读经典，寻万种风情：“　 　，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》），这是桃源里的美好景象；“凄神寒骨，　 　”（柳宗元（小石潭记》），这是小石潭给作者带来的凄凉感受；“　 　，胡为乎泥中”（《式微》），这是劳役者对贵族统治者行为的怨怒；“　 　，君子好逑”（《关雎》），这是人们对美好爱情的向往和追求；“　 　，　 　，所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》），这是主人公于浓浓秋凉之中折射出的惆怅之情；“　 　，　 　”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），这是孟浩然以渡湖无桨为喻委婉含蓄地表达自己从政的心愿。
33．（2024八下·新田期中） 下面是八年级某学习小组围绕“诗苑漫步”活动进行的有关讨论，请你参与。
小语：我们可以在校园文学报里开设一个“经典咏流传”的专栏：如：《关雎》中已成为人们追求爱情的口头语的名句“　 　，君子好逑”；《蒹葭》中描写露浓霜重的名句“　 　，白露为霜”；“《小石潭记》中意境深远的名句“潭中鱼可百许头，　 　”，都可以搜集进入专栏里。
小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯挂在校园文化廊里。比如，可以将“　 　，悠悠我心”，“　 　，端居耻圣明”，“微君之故，　 　”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。
34．（2024八下·宁远期中）活动中，小文同学搜集了一组古诗文，请你帮她补写完整。
小文发现，古诗文中蕴藏有真挚的感情。“①　 　，并怡然自乐”，这是陶潜对美好生活的向往之情；《蒹葭》中诗人漫步水边，见“蒹葭苍苍，②　 　”诗人不由生出对伊人的思慕追寻之意；柳宗元《小石潭记》中“青树翠蔓，③　 　，参差披拂”给予我们生命丰盈；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，④　 　”是王勃以豁达、积极的心态对友人的劝慰之情；《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤　 　，　 　”则表明诗人无职可做、寂寞无依之情。
35．（2024八下·汝城期中）古诗文默写。
（1）古诗文里的节气体现了中国传统文化中对自然界的深刻观察和情感寄托。“　 　，　 　”（《桃花源记》）写出春分时花草鲜嫩美丽，落花飘散的美丽景致；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“　 　，　 　”描绘了处暑节气湖泽水汽蒸腾，波涛汹涌的景象；《蒹葭》“蒹葭苍苍，　 　”以河边芦苇又密又繁，深秋露水凝结成霜起兴，抒写了主人公对“伊人”的执着追求。
36．（2024八下·石家庄期中）在下列横线上写出相应的句子。
（1）气蒸云梦泽，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）　 　，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）《蒹葭》一诗中“　 　，　 　。溯游从之，宛在水中央”描写了追求爱情的艰辛与漫长。
（4）我国很多经典文学作品中都有对自然美景的描绘，无论是《桃花源记》中的“芳草鲜美，　 　”，还是《小石潭记》中的“　 　，影布石上”，都给我们呈现了一种别样的美。
37．（2024八下·泊头期中） 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。
阅读，让我们品尝人生百味：徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，　 　”的思念；深陷泥中，倾听“　 　，胡为乎泥中？”的愤懑；在《蒹葭》的秋水盈盈里，我们体会到“蒹葭苍苍，　 　。　 　，在水一方”的几度求索；读《关雎》“求之不得，　 　。”我们看到了爱而不得，日思夜想的执着与深情；偶遇桃源，惊叹村人“　 　，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，　 　”的清越；遥望洞庭，欣赏“　 　，　 　”的浩渺与汹涌。阅读，能让我们获得知识，收获希望，更从中学会成长和面对，找寻到成长路上的信仰和坚强。
38．（2024八下·阜平期中） 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。
水乃生命之源，它既存在于客观的自然之中，也存在于墨客骚人的诗文中：陶渊明《桃花源记》中的渔人“缘溪行”后，“　 　，　 　，山有小口，仿佛若有光”找到了进入桃花源的入口；《诗经·关雎》中，“　 　，　 　。窈窕淑女，君子好逑”表达了主人公对美好爱情的向往和追求；《小石潭记》中，柳宗元“隔篁竹，　 　，　 　。”心里为之高兴。
39．（2024八下·张湾期中） 品读诗词，深入其中，不禁感叹：“古人的传情达意是多么的含蓄！
《诗经》经常使用比兴手法，如《关雎》以“①　 　，　 　”起兴，表达对美好爱情的向往和追求；在《望洞庭湖赠张丞相》中以“②　 　”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；古代诗歌善用时空反差艺术表情达意。《子衿》中“③　 　，　 　”以夸张的修辞造成主客观时间的反差，抒发了主人公强烈的感慨；《送杜少府之任蜀州》中“④　 　，　 　”以空间的反差，消弭离别之苦，尽显洒脱旷达之意。《关雎》中的“⑤　 　，　 　”，表达了小伙子对意中人思念深切，因追求不到而痛苦难眠。《式微》中老百姓发出“⑥　 　，胡为乎泥中”的呐喊。我们伟大祖国有着良好的社会风尚，人们生活安宁幸福，老人小孩各得其乐，可谓⑦“　 　，⑧　 　”。（用《桃花源记》中的语句作答）
40．（2024八下·郧西期中） 古诗文默写。
（1）式微式微，胡不归？　 　，胡为乎中露？（《式微》）
（2）挑兮达兮，在城阙兮。 　 　，　 　！（《子衿》）
（3）　 　，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）气蒸云梦泽，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）　 　，君子好逑。（《关雎》）
（6）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，　 　。（《蒹葭》）
（7）　 　，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
（8）此中人语云：“　 　。”（陶渊明《桃花源记》）
41．（2024八下·南城期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）柳宗元《小石潭记》中描写溪流曲折悠远的语句：　 　，　 　。
（2）《诗经》中全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：　 　，　 　。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：　 　，　 　。
42．（2024八下·成都期中）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判）
①求之不得，　 　。（《诗经·关雎》）
②　 　，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③　 　，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）
（2）请默写王勃《送杜少府之任蜀州》的颈联、尾联或《诗经·式微》的第二节，在答题卷上写出题目，再默写相应诗句。　 　。
43．（2024八下·滦州期中）请根据提示，填补下面空缺处的古诗文名句。
（1）树梢树枝树根根，　 　。（贺敬之《回延安》）
（2）蒹葭萋萋，　 　。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》）
（3）《式微》中，因人民苦于劳役，对君主发出了“微君之故，　 　”的怨言。
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，　 　”一句对洞庭湖进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大景象与宏伟气象。
（5）“看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现”由这些语句，我们联想到了柳宗元《小石潭记》中的“　 　，明灭可见”。
（6）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，颈联“海内存知己，　 　”奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。
44．（2024八下·邯郸期中）班委为本次活动写了两段开场白，请你在文段空缺处填上相应的诗句。
【甲】很久很久以前我们读《诗》，“　 　，悠悠我心”，那个深情而温婉的女子在文字里永恒；“　 　，白露未晞；所谓伊人，　 　”，优秀的民族文化在血液中流淌。诵读经典文化，让民族精神支撑我们民族的脊梁。
【乙】走过千年历史，跨越百代文明，他仁慈博爱的情怀润泽华夏。他的诗中有“采菊东篱下，　 　”隐居生活的恬淡，他的文中有“　 　，　 　”桃源生活的宁静。中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。
45．（2024八下·信都期中）古诗文默写
（1）诵读经典，与情感相融，《关雎》中“①　 　，　 　”写出了男子在追求意中人的过程中，相思绵长、难以成眠；《蒹葭》中“②　 　，　 　”用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情；《式微》中“③　 　，　 　？”写出劳役者天黑了还在泥地里劳作，表达了对统治者的不满。
（2）品味经典，与智慧同在。陶渊明在《桃花源记》中“④　 　，　 　”表明渔人背信弃义，终使自己“遂迷，不复得路”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“⑤　 　，　 　”含蓄地表达求仕之心，隐喻想出来做官却没有途径。
46．（2024八下·遵义期中） 根据所给信息默写相应内容。
①关关雎鸠，　 　。（《关雎》）
②浮云游子意，　 　。（李白《送友人》）
③　 　．禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
④谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑤水击三千里，抟　 　而上者九万里。（《北冥有鱼》）
⑥选贤与能，　 　。（《大道之行也》）
⑦《茅屋为秋风所破歌》中描写阴沉黑暗的雨前景象，烘托诗人凄惨忧愁心境的诗句是：　 　，　 　。
⑧《卖炭翁》中描绘卖炭翁肖像，写出劳动艰辛的诗句是：　 　，　 　。
47．（2024八下·雅安期中）默写；默写古诗文中的名篇名句。
（1）　 　，　 　。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经》）
（2）气蒸云梦泽，　 　。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）《桃花源记》中表现老人和孩子幸福愉快生活的句子是：　 　，　 　。
（4）蒹葭萋萋，　 　。（《蒹葭》）
（5）　 　，胡为乎泥中。（《式微》）
（6）《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句　 　，　 　。
48．（2024八下·宁江期中）默写
（1）　 　，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）气蒸云梦泽，　 　。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）　 　，俶尔远逝，　 　，似与游者相乐。（《小石潭记》）
（4）《诗经·子衿》中用夸张手法写出了思念之苦的诗句是：　 　，　 　！
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中看似写远眺之景，实则为诗人想象的诗句是：　 　，　 　。
（2024八下·凉州期中）默写。
49．窈窕淑女，　 　。 (《诗经关雎》)
50．与君离别意，　 　。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
51．　 　，胡为乎中露？　 　，胡为乎泥中？ (《式微》)
52．欲济无舟楫，　 　。( 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
53．兼葭萋萋，　 　。（《诗经蒹葭》)
54．　 　，悠悠我思。(《诗经子衿》)
（2024八下·凉州期中）默写古诗文。
55．　 　，寤寐思服。悠哉悠哉，　 　。（《关雎》）
56．青青子衿，　 　。（《子衿》）
57．　 　，胡为乎中露？（《式微》）
58．气蒸云梦泽，　 　。欲济无舟楫，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
59．成语“无人问津”出自《桃花源记》：南阳刘子冀，高尚士也。闻之，　 　。未果，寻病终，　 　。
答案解析部分
1．在河之洲；微君之躬；子宁不嗣音；同是宦游人；白露未晞；佁然不动；凄神寒骨；悄怆幽邃；海内存知己；天涯若比邻
第1空，填下句，“洲”不要写成“州”；
第2空，填上句，“君”不要写成“军”；“躬”不要写成“弓”；
第3空，填末句，“嗣”的左边上面不要加一横；
第4空，填下句，“宦”不要写成“宧”；
第5空，填下句，“露”不要写成“路”；“晞”不要写成“稀”；
第6空，填上句，“佁然”不要写成“怡然”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 凄情于景，含蓄地反映了作者的孤寂、凄凉的心境 ，“凄”不要写成“萋”；“怆”不要写成“伧”；“幽”不要写成“悠”；“邃”不要写成“遂”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 把对朋友的真挚感情升华为哲理，真挚的感情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，说明知心朋友声息相通 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”。故答案为：在河之洲；微君之躬；子宁不嗣音；同是宦游人；白露未晞；佁然不动；凄神寒骨；悄怆幽邃；海内存知己；天涯若比邻
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．琴瑟友之；白露未晞；胡为乎中露；寂寥无人；俶尔远逝；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；挑兮达兮；在城阙兮；与君离别意；同是宦游人
（1）本题考查学生默写古诗文的能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。注意易错字：琴、瑟、晞、寂、寥、俶、辗、阙。
（2）⑦中的“悠哉悠哉，辗转反侧”通过主人公的动作，深刻表现了其相思之苦；⑧中的“挑兮达兮，在城阙兮”点明了地点，并描绘了主人公的焦急徘徊；⑨中的“与君离别意，同是宦游人”则以诗人自身经历为喻，劝慰友人勿因离别而伤感。故答案为：琴瑟友之；白露未晞；胡为乎中露；寂寥无人；俶尔远逝；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；挑兮达兮，在城阙兮；与君离别意，同是宦游人
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．气蒸云梦泽；波撼岳阳城；窈窕淑女；琴瑟友之；蒹葭萋萋；白露未晞；寂寥无人；凄神寒骨；胡为乎中露；纵我不往
本题中的“蒸、撼、窈窕、琴瑟、寤寐、萋、寂寥、凄”等字词容易写错。故答案为：气蒸云梦泽；波撼岳阳城；窈窕淑女；琴瑟友之；蒹葭萋萋；白露未晞；寂寥无人；凄神寒骨；胡为乎中露；纵我不往
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
4．参差披拂；窈窕淑女；欲济无舟楫；端居耻圣明；海内存知己；天涯若比邻
注意本题中的易错字：参、拂、窈、窕、淑、楫、耻、海、涯。
（3）-（4）“欲济无舟楫，端居耻圣明”诗人通过描绘洞庭湖的壮丽景色，巧妙运用多种表现手法，委婉含蓄地抒发求仕之情，将个人心境与时代背景完美融合。
（5）-（6）“海内存知己，天涯若比邻”此诗句一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。故答案为： 参差披拂 ；窈窕淑女 ；欲济无舟楫；端居耻圣明；海内存知己 ；天涯若比邻
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
5．（1）悄怆幽邃
（2）蒹葭萋萋
（3）涵虚混太清；波撼岳阳城。
（4）海内存知己；天涯若比邻
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 怆 、 萋 、 涵 。
故答案为：⑴ 悄怆幽邃 ⑵ 蒹葭萋萋 ⑶ 涵虚混太清 ， 波撼岳阳城。 ⑷ 海内存知己 ， 天涯若比邻
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
6．（1）窈窕淑女；君子好逑
（2）海内存知己；天涯若比邻
（3）凄神寒骨；悄怆幽邃
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“窈、窕、逑、己、悄、怆、邃”等字。
故答案为：（1）窈窕淑女、君子好逑；（2）海内存知己、天涯若比邻；（3）凄神寒骨、悄怆幽邃
（1）（2）（3）这三题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
7．（1）工欲善其事
（2）岂不罹凝寒
（3）征蓬出汉塞
（4）运筹帷幄之中
（5）谁家新燕啄春泥
（6）老骥伏枥
（7）山随平野尽；江入大荒流
（8）日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
注意“罹、骥”、“帷幄”、“骥”、啄的正确书写。
故答案为：工欲善其事； 岂不罹凝寒； 征蓬出汉塞； 运筹帷幄之中； 谁家新燕啄春泥； 老骥伏枥； 山随平野尽， 江入大荒流。 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
本题考查诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
8．（1）屋舍俨然
（2）心忧炭贱愿天寒
（3）窈窕淑女
（4）端居耻圣明
（5）斗折蛇行
（6）大庇天下寒士俱欢颜
（7）海内存知己；天涯若比邻
（8）一日不见；如三月兮
（1）—（6）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句即可，要注意“俨”“贱”“窈窕”“耻”“庇”等字的书写；（7）（8）属理解型默写题。此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。解答此类题容易出的错误有：对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。本题书写中要注意“涯”“兮”等字的正确写法。
故答案为：（1）屋舍俨然；（2）心忧炭贱愿天寒；（3）窈窕淑女；（4）端居耻圣明；（5）斗折蛇行；（6）大庇天下寒士俱欢颜；（7）海内存知己；天涯若比邻；（8）一日不见；如三月兮。
本题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。答题时应注意，记忆性默写题，要求学生直接默写写出指定的问文具，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不近能背诵，还要能默写，注意不要出现错别字，注意“涯”“兮”的写法，学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错字。
9．（1）窈窕淑女
（2）在水一方
（3）气蒸云梦泽
（4）悠悠我心
（5）黄发垂髫；并怡然自乐
（6）好雨知时节；当春乃发生。（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、淑、悠、髫。
故答案为： 窈窕淑女 ； 在水一方 ； 气蒸云梦泽 ； 悠悠我心 ；黄发垂髫，并怡然自乐；好雨知时节，当春乃发生。（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
10．（1）路远莫致之；老骥伏枥；岂不罹凝寒
（2）妻子象禽兽；行止依林阻；柴门何萧条；狐兔翔我宇。
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：骥、罹、凝、禽、翔。
故答案为： （1）路远莫致之 ； 老骥伏枥 ； 岂不罹凝寒（2） 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
11．（1）琴瑟友之；在水之湄；月下飞天镜；在城阙兮；有良田美池桑竹之属；思而不学则殆
（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；海内存知己；天涯若比邻
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：瑟、湄、阙、桑、属、而、殆
故答案为：（1）琴瑟友之；在水之湄；月下飞天镜；在城阙兮；有良田美池桑竹之属；思而不学则殆（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；海内存知己，天涯若比邻。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
12．（1）悠哉悠哉；辗转反侧
（2）潭中鱼可百许头；皆若空游无所依
（3）无为在歧路；儿女共沾巾
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 辗、转、 歧 、 沾 。
故答案为：悠哉悠哉，辗转反侧；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依；无为在歧路，儿女共沾巾
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
13．（1）白露未已
（2）浮云游子意
（3）教然后知困；然后能自反也
（4）两鬓苍苍十指黑；卖炭得钱何所营；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
（5）有恨无人省；拣尽寒枝不肯栖
（6）存者且偷生；死者长已矣
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、鬓、拣。
故答案为： 白露未已；浮云游子意；教然后知困；然后能自反也；两鬓苍苍十指黑；卖炭得钱何所营；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；有恨无人省；拣尽寒枝不肯栖；存者且偷生；死者长已矣
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
14．（1）胡为乎泥中；君子好逑
（2）潭中鱼可百许头；皆若空游无所依
（3）城阙辅三秦；风烟望五津
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 逑 、 潭 、 阙 。
故答案为：胡为乎泥中，君子好逑；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依；城阙辅三秦，风烟望五津
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
15．一日不见；欲济无舟楫；端居耻圣明；海内存知己；天涯若比邻；斗折蛇行；明灭可见；所谓伊人
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楫、耻、邻
故答案为：一日不见；欲济无舟楫；端居耻圣明；海内存知己；天涯若比邻；斗折蛇行；明灭可见；所谓伊人
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
16．芳草鲜美；落英缤纷；蒹葭苍苍；白露为霜；涵虚混太清；气蒸云梦泽
此题属于记忆型默写，注意“缤、蒹葭、涵、蒸”等字写法。
故答案为：芳草鲜美；
落英缤纷；
蒹葭苍苍；
白露为霜；
涵虚混太清；
气蒸云梦泽。
考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
17．心忧炭贱愿天寒；山光悦鸟性；落日故人情；吏呼一何怒；寂寞沙洲冷；策之不以其道；零落成泥碾作尘；只有香如故；安得广厦千万间；天下寒士俱欢颜
第1空，填下句，“忧”不能写成“优”；“贱”不能写成“溅”；
第2空，填上句，“悦”不能写成“月”；
第3空，填下句，“落”不能写成左右结构；“情”不能写成“晴”；
第4空，填上句，“吏”不能写成“史”；
第5空，填下句，“寞”不能写成“莫”；“洲”不能写成“州”；
第6空，填上句，“策”不能写成“测”；“道”不能写成“到”；
第7、8句，理解性默写，提示语： 赞美梅花即使化作泥土也不忘向人间播撒芳香 ，“零”不能写成“凌”；“碾”不能写成“辗”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 表现了诗人的崇高理想、美好愿望和济世情怀 ，“厦”不能写成“夏”；“士”不能写成“土”；“俱”不能写成“具”。
故答案为：
心忧炭贱愿天寒；山光悦鸟性；落日故人情；吏呼一何怒；寂寞沙洲冷；策之不以其道；零落成泥碾作尘；只有香如故；安得广厦千万间；天下寒士俱欢颜
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
18．（1）黄发垂髫
（2）微君之故
（3）溯游从之；宛在水中沚
（4）城阙辅三秦；风烟望五津
（5）坐观垂钓者；徒有羡鱼情
（1）注意易错字：垂、髫；
（2）注意易错字：微、故；
（3）注意易错字：溯、游、宛；
（4）根据题干“将京城与蜀地联系起来，写景气势宏伟的句子”可知，答案为：城阙辅三秦，烽烟望五津；
（5）根据题干“借用典故来表达自己想成就一番事业，却无人援引”可知，答案为：坐观垂钓者，徒有羡鱼情
故答案为：(1)黄发垂髫；(2)微君之故；(3)溯游从之，宛在水中沚；(4)城阙辅三秦，风烟望五津；(5)坐观垂钓者，徒有羡鱼情
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。
19．（1）无为在歧路
（2）白露未已
（3）气蒸云梦泽
（4）微君之躬
（5）在城阙兮
（6）黄发垂髫；并怡然自乐
“无为在歧路，儿女共沾巾”：此句出自王勃《送杜少府之任蜀州》。“无为” 意思是无须、不必 ，“歧路” 指岔路，古人送行常在大路分岔处告别。诗人在此劝慰友人，不要在分别的岔路口，像小儿女那样悲伤落泪，体现出一种豁达的离别情怀。“蒹葭采采，白露未已”：源自《蒹葭》。“采采” 形容蒹葭茂盛鲜明的样子，“未已” 表示还没有完，这里描绘了深秋时节，芦苇茂密，清晨的露水还没有完全消散的景象，进一步渲染出追寻伊人时那种朦胧、悠远的氛围。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的名句。“气蒸” 意思是水汽蒸腾，“云梦泽” 是古代的大湖，在今湖北湖南一带；“波撼” 即波涛摇撼。这两句诗极写洞庭湖的壮观景象，湖水蒸腾的雾气笼罩着云梦泽，汹涌的波涛摇撼着岳阳城，展现出洞庭湖磅礴的气势。“微君之躬，胡为乎泥中”：出自《式微》。“微” 表示（如果）不是，“君” 指君主，“躬” 是身体的意思。诗句意思是如果不是为了君主的缘故，我们怎么会在泥沼中劳作呢，表达了苦于劳役的人对统治者的抱怨。“挑兮达兮，在城阙兮”：来自《子衿》。“挑兮达兮” 形容独自走来走去的样子，“城阙” 指城门两边的楼台。此句描写了女子在城楼上独自徘徊，焦急等待心上人的情景，生动地表现出她的思念之情。“黄发垂髫，并怡然自乐”：在《桃花源记》里，“黄发” 指代老人，“垂髫” 指代小孩，描绘了老人和小孩都安闲快乐，生活悠然自得的和乐画面，充分体现出桃花源中人们生活的幸福和谐，是老有所养、幼有所长的生动写照 。
故答案为： 无为在歧路 ； 白露未已 ； 气蒸云梦泽 ； 微君之躬 ； 在城阙兮 ；黄发垂髫；并怡然自乐。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
20．悠悠我心；白露未已；蒙络摇缀；欲济无舟楫
“悠悠我心”：出处：《诗经 郑风 子衿》。这首诗描写了一位女子在城楼上等候恋人的情景，通过女子内心独白，生动地展现了她对恋人的思念与期盼。解析：“青青子衿，悠悠我心”，“青青” 描绘了衣领的颜色，借代指恋人，“悠悠” 形容思绪连绵不断 。女子看到那青青的衣领，便想起了自己的心上人，表现出她对恋人的深情和思念，即使自己没有前往约会地点，也希望恋人能主动联系自己，一个 “纵” 和 “宁” 字，将女子心中的失落与担忧刻画得入木三分，让读者深切感受到她对爱情的执着和对约会的重视。“白露未已”：出处：《诗经 秦风 蒹葭》。此诗以秋景起兴，营造出一种朦胧、清冷的氛围，表达了主人公对意中人的执着追求却求而不得的惆怅情感。解析：“蒹葭采采，白露未已”，“采采” 形容芦苇茂盛的样子，描绘出深秋时节芦苇茂密的景象；“未已” 表示还没有完，说明露水依然浓重。这两句诗不仅渲染了深秋的凄清气氛，也暗示了主人公追寻 “伊人” 的过程漫长而艰辛。尽管环境艰难，但主人公对 “伊人” 的追求从未停止，体现出他对美好爱情的向往和坚持，为全诗增添了浓厚的抒彩。“蒙络摇缀”：出处：柳宗元《小石潭记》。这是一篇山水游记，作者以细腻的笔触描绘了小石潭的清幽景色，以及自身在游览过程中的感受，抒发了被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。解析：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青树翠蔓” 描绘了树木青葱、藤蔓翠绿的景象，展现出小石潭周围环境的生机勃勃；“蒙络摇缀” 形容树枝藤蔓遮掩缠绕、摇动下垂，“蒙” 有覆盖之意，“络” 是缠绕，“摇” 为摇动，“缀” 表示下垂，四个动词连用，生动地写出了树枝藤蔓的姿态，表现出大自然的灵动之美；“参差披拂” 则进一步描绘出树枝藤蔓长短不齐、随风飘荡的样子，营造出一种清幽、宁静的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到小石潭独特的自然魅力，也体现出作者对自然景物的细致观察和生动描写能力。“欲济无舟楫”：出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。这首诗是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，通过描绘洞庭湖的壮观景象，委婉地表达了自己渴望出仕，希望得到张九龄引荐的心情。解析：“欲济无舟楫，端居耻圣明”，“欲济无舟楫” 中，“济” 是渡的意思，“舟楫” 指船只，诗人以 “欲渡江河却没有船只” 为喻，含蓄地表达了自己想要出仕为官，却无人引荐的困境，形象地展现出他内心的无奈与渴望；“端居耻圣明” 中，“端居” 意为闲居，“耻” 是感到羞愧，“圣明” 指太平盛世，诗人认为在这样的太平盛世里，自己却闲居在家，无所作为，深感羞愧，进一步体现出他积极入世的思想和对功名的追求 。
故答案为： 悠悠我心 ；白露未已；蒙络摇缀；欲济无舟楫
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
21．芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；青树翠蔓；道阻且跻；海内存知己
本题第 ①③④⑤ 属于直接性默写。要注意”缤纷“ “蔓““ 跻 ”等词语的书写。第 ② 题属于理解性默写。根据提示语“ 《望洞庭湖赠张丞相》 里描绘了洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势。 ”可知本题应填“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，要注意“蒸”“撼”等词语的书写。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；青树翠蔓；道阻且跻；海内存知己
此题考查名句默写。做此类题， 我们要在平时的学习中， 平时要加强背诵和记忆 ，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
22．（1）土地平旷；屋舍俨然；凄神寒骨；悄怆幽邃
（2）一日不见；如三月兮
（3）海内存知己；天涯若比邻
（4）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
（1）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 邃 。
（2） 流行语表达了对某人极度思念，渴望时刻相见的心情。而《诗经·子衿》中有描述思念之情的名句，通过理解和联想，我们可以找到“一日不见，如三月兮”这两句诗，它们恰好表达了与流行语相似的情感，即短时间内未见，却感觉像是过了很长时间。
（3） “海内存知己，天涯若比邻”则表达了即使朋友远行，但只要心中有彼此，距离再远也像是在身边一样的豪迈情感。
（4） “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗描述了洞庭湖的壮阔景象，其中“云梦泽”作为地名出现。
故答案为：（1）土地平旷；屋舍俨然；凄神寒骨；悄怆幽邃（2）一日不见；如三月兮（3）海内存知己；天涯若比邻（4）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
（1）（2）（3）（4）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
23．在河之洲；窈窕淑女；溯游从之；宛在水中央；青青子衿；子宁不嗣音；涵虚混太清；气蒸云梦泽；土地平旷；屋舍俨然；海内存知己；天涯若比邻
第1、2空，填连续两句，“洲”不要写成“州”；“窈窕”上面是“穴”不是“宀”；“淑女”不要写成“叔女”；
第3、4空，填连续两句，“溯”不要写成“塑、朔”；“宛”不要写成“晚”或“完”；
第5空，填上句，“衿”不要写成“矜”；
第6空，填下句，“嗣”不能把左上边加一横；
第7、8空，填连续两句，“涵虚”不要写成“函虑”；“混”不要写成“浑”；“蒸”不要写成“争”；“泽”不要写成“择”或“译”；
第9、10句，填连续两句，“旷”不要写成“矿、纩”；“俨然”不要写成“燕然”；
第11、12句，理解性默写，提示语： 表明了诗人与友人离别，即使身在天涯，只要心意相通就像在身边一样的乐观精神，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”。故答案为：在河之洲；窈窕淑女；溯游从之；宛在水中央；青青子衿；子宁不嗣音；涵虚混太清；气蒸云梦泽；土地平旷；屋舍俨然；海内存知己；天涯若比邻
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
24．（1）海内存知己；天涯若比邻
（2）蒹葭苍苍；白露为霜
（3）阡陌交通；鸡犬相闻
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 蒹、葭、 露 。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻；蒹葭苍苍，白露为霜；阡陌交通，鸡犬相闻
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
25．（1）俶尔远逝；往来翕忽
（2）城阙辅三秦；风烟望五津
（3）坐观垂钓者；徒有羡鱼情
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 俶、 翕、 阙、 羡。
故答案为：(1) 俶尔远逝 ， 往来翕忽 (2) 城阙辅三秦， 风烟望五津 (3) 坐观垂钓者 ，徒有羡鱼情
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充
26．（1）凄神寒骨；悄怆幽邃
（2）海内存知己；天涯若比邻
（3）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）邃；（2）撼 。
故答案为：(1)凄神寒骨、悄怆幽邃；(2)海内存知己、天涯若比邻；(3)气蒸云梦泽、波撼岳阳城。
(1)(2)(3)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
27．（1）巴山楚水凄凉地；二十三年弃置身
（2）但愿人长久；千里共婵娟
（3）欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凄、婵、弊、衰、残。
故答案为：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身；但愿人长久，千里共婵娟；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
28．（1）土地平旷；屋舍俨然
（2）悠哉悠哉；辗转反侧
（3）佁然不动；俶尔远逝
（1）《桃花源记》中 “土地平旷，屋舍俨然” 意思是土地平坦开阔，房屋整整齐齐。“土地平旷” 描绘出田野的平整，“屋舍俨然” 写出了民居的整齐有序，与题目中描述的乡村景象相符，所以应填 “土地平旷，屋舍俨然”。
（2）《关雎》中 “悠哉悠哉，辗转反侧”，“悠哉悠哉” 形容思念之情绵绵不尽，“辗转反侧” 生动地描绘出因思念（或烦恼）而在床上翻来覆去睡不着觉的状态，与题目中因心中有困惑烦恼而无法入眠安睡的情境一致，所以应填 “悠哉悠哉，辗转反侧”。
（3）《小石潭记》中 “佁然不动，俶尔远逝”，“佁然不动” 写出了鱼儿静止不动的状态，“俶尔远逝” 描绘了鱼儿突然向远处游去的动态，生动地描写了潭中鱼儿的不同状态，所以应填 “佁然不动，俶尔远逝” 。
故答案为：（1）土地平旷；屋舍俨然；（2）悠哉悠哉；辗转反侧；（3）佁然不动；俶尔远逝
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
29．（1）芳草萋萋鹦鹉洲
（2）立天下之正位
（3）簪缨散
（4）城春草木深
（5）折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“萋萋、鹦鹉、洲、簪、缨、戟、销”等字。
故答案为：（1） 芳草萋萋鹦鹉洲
（2） 立天下之正位
（3） 簪缨散
（4） 城春草木深
（5） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝
（1）——（5）这五题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）属于直接默写，比较简单；（5）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
30．（1）禅房花木深；拣尽寒枝不肯栖；萧萧班马鸣
（2）无意苦争春，一任群芳妒；零落成泥碾作尘，只有香如故。
（1）注意易写错的字： 禅 ； 拣 ； 栖； 萧 ； 班
故答案为： 禅房花木深 ；拣尽寒枝不肯栖 ；萧萧班马鸣
（2）书写时要注意笔画的书写和汉字的间架结构，运用正楷书写即可。
故答案为： 无意苦争春，一任群芳妒；零落成泥碾作尘，只有香如故。
（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。应对古诗文的默写要做到：①反复默写。②整体背诵。③理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。
（2）本题考查学生书写的能力。平时注意养成认真书写的习惯，掌握字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。
31．悠哉悠哉；辗转反侧；蒹葭苍苍；白露为霜
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辗、蒹、葭。
故答案为：悠哉悠哉、辗转反侧、蒹葭苍苍、白露为霜
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
32．阡陌交通；②. 悄怆幽邃；③. 微君之躬；④. 窈窕淑女；⑤. 蒹葭苍苍；⑥. 白露为霜；⑦. 欲济无舟楫；⑧. 端居耻圣明
首先明确是《桃花源记》的内容，回忆该文中描写桃源景象且与 “鸡犬相闻” 相连的句子。在《桃花源记》中，“阡陌交通，鸡犬相闻” 描绘了桃花源中田间小路交错相通，村落间鸡犬之声可以互相听到的和谐美好的生活场景，符合 “桃源里的美好景象” 这一语境，所以此处应填 “阡陌交通”。知道考查的是《小石潭记》，思考文中体现作者在小石潭所感受到的凄凉的语句。“凄神寒骨，悄怆幽邃” 写出了小石潭环境的幽深冷寂，让作者感到心神凄凉，寒气透骨，这种感受与题目中 “小石潭给作者带来的凄凉感受” 相契合，所以应填 “悄怆幽邃”。对于 “‘ 。确定是《式微》的内容，回忆其中表达劳役者对贵族统治者不满的句子。“微君之躬，胡为乎泥中” 意思是如果不是为了你们这些统治者，我们何必还在这泥浆中劳作呢，强烈地表达了劳役者的怨怒之情，因此这里填 “微君之躬”。清楚是《关雎》的句子，想文中表达对美好爱情向往的语句。“窈窕淑女，君子好逑” 表明了男子对美丽贤淑女子的爱慕与追求，符合 “人们对美好爱情的向往和追求” 的描述，所以应填 “窈窕淑女”。明确是《蒹葭》的内容，寻找能体现秋凉和惆怅情感的句子。“蒹葭苍苍，白露为霜” 描绘了深秋时节芦苇茂密，白露凝结成霜的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，烘托出主人公对意中人的思念和求而不得的惆怅，与题目语境相符，所以依次填 “蒹葭苍苍”“白露为霜”。孟浩然以渡湖无桨为喻委婉含蓄地表达自己从政的心愿”：知道考查的是《望洞庭湖赠张丞相》，思考诗中运用比喻表达从政愿望的句子。“欲济无舟楫，端居耻圣明” 中 “欲济无舟楫” 以想渡湖却没有船只作比，暗指自己想从政却无人引荐，委婉地表达了自己希望得到举荐、出仕为官的心愿，所以这里应填 “欲济无舟楫”“端居耻圣明”。
故答案为：阡陌交通；悄怆幽邃；微君之躬；窈窕淑女；蒹葭苍苍；白露为霜；欲济无舟楫；端居耻圣明
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
33．窈窕淑女；蒹葭苍苍；皆若空游无所依；青青子衿；欲渡无舟楫；胡为乎中露
本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）窈窕；（2） 蒹葭； （4）衿；（5）楫 。
故答案为： （1）窈窕淑女 ；（2） 蒹葭苍苍 ；（3）皆若空游无所依；（4）青青子衿 ；（5）欲渡无舟楫；（6）胡为乎中露。
本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
34．黄发垂髫；白露为霜；蒙络摇缀；天涯若比邻；坐观垂钓者；徒有羡鱼情
本题中的“髫、缀、涯、钓、徒”等字词容易写错。
⑤-⑥“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”出自唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。这句诗的意思是：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。孟浩然通过描绘洞庭湖的壮丽景色，巧妙运用多种表现手法，委婉含蓄地抒发求仕之情，将个人心境与时代背景完美融合。
故答案为： 黄发垂髫 白露为霜 蒙络摇缀 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
35．（1）芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；白露为霜
第1、2空，理解性默写，提示语： 写出春分时花草鲜嫩美丽，落花飘散的美丽景致 ，“芳”不予写成“方”；“落英”不予写成“洛英”；“缤纷”不予写成“滨纷”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 描绘了处暑节气湖泽水汽蒸腾，波涛汹涌的景象 ，“蒸”不予写成“争”；“泽”不予写成“择”；“撼”不予写成“憾”；
第5空，填下句，“霜”不予写成“孀”。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；白露为霜
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
36．（1）波撼岳阳城
（2）海内存知己
（3）溯洄从之；道阻且长
（4）落英缤纷；日光下澈
本题中的“撼、阻、缤纷、澈”等字词容易写错。
故答案为：波撼岳阳城 海内存知己 溯洄从之 道阻且长 落英缤纷 日光下澈本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
37．①. 如三月兮；②. 微君之躬；③. 白露为霜；④. 所谓伊人；⑤. 寤寐思服；⑥. 黄发垂髫；⑦. 如鸣珮环；⑧. 气蒸云梦泽；⑨. 波撼岳阳城
“一日不见，如三月兮”：出处：出自《诗经 郑风 子衿》，这首诗描写一个女子在城楼上等候她的恋人，全诗三章，采用倒叙手法，充分描写了女子单相思的心理活动。解析：“一日不见，如三月兮” 以夸张的手法，将女子对恋人的思念之情表达得淋漓尽致。仅仅一天没有见到对方，却感觉好像过了三个月那么漫长，生动地刻画出女子内心的焦急与思念的浓烈，让读者深切感受到那种因思念而产生的度日如年的煎熬。“微君之躬，胡为乎泥中”：出处：源自《诗经 邶风 式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称 “饥者歌其食，劳者歌其事” 的经典之作。解析：“微君之躬，胡为乎泥中” 意思是如果不是为了君主，又怎么会在泥水中劳作呢 ？“微” 在这里表示 “非”“如果不是”；“躬” 指身体，代指君主。这两句诗通过反问，强烈地表达了底层劳役者对统治者的不满和怨恨，他们为君主的利益辛苦劳作，深陷泥沼，愤懑之情溢于言表 。“白露为霜。所谓伊人”：出处：出自《诗经 秦风 蒹葭》，这是一首抒情诗，全诗三章，每章八句，描述了主人公对意中人的执着追求，但始终求而不得的惆怅情感。解析：“蒹葭苍苍，白露为霜” 描绘了一幅深秋的景象，芦苇茂密，清晨的露水凝结成霜，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文主人公对 “伊人” 的追寻奠定了情感基调。“所谓伊人，在水一方” 则点明了主人公所追寻的对象 —— 伊人，她在河水的另一边，可望而不可即，进一步渲染出那种朦胧、迷茫的意境，体现出主人公对爱情的执着追求以及追求过程中的艰难与无奈 。“寤寐思服”：出处：出自《诗经 周南 关雎》，这首诗是《诗经》的开篇之作，写了一个男子对女子的思念和追求过程，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。解析：“求之不得，寤寐思服” 意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。“寤” 指醒着，“寐” 指睡着，“思服” 意为思念。生动地描绘出男子对女子爱而不得后，日夜思念、难以忘怀的状态，将男子内心的执着与深情展现得十分真切 。“黄发垂髫”：出处：出自陶渊明的《桃花源记》，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安宁的理想社会。解析：“黄发垂髫，并怡然自乐” 中，“黄发” 指代老人，因为老年人头发由白转黄，是长寿的象征；“垂髫” 指代小孩，古时儿童不束发，头发下垂。这一句通过对老人和小孩的描写，展现出桃花源中人们生活的安乐、祥和，无论是老人还是小孩都生活得自在快乐，体现了桃花源的美好与和谐 。“如鸣珮环”：出处：出自柳宗元的《小石潭记》，这篇游记生动地描写了小石潭周围的环境和潭中景物，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。解析：“闻水声，如鸣珮环” 意思是听到水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声音。运用比喻的修辞手法，将小石潭的水声比作玉佩、玉环碰撞的声音，形象地写出了水声的清脆悦耳，从听觉角度表现出小石潭的清幽，也暗示了作者初见小石潭时的愉悦心情 。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：出处：出自孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，诗人通过描写洞庭湖的壮观景象，表达了自己渴望出仕、一展才华的愿望。解析：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 中，“气蒸” 描绘出洞庭湖上水汽弥漫，仿佛整个云梦泽都被蒸腾起来，展现出洞庭湖的广阔和磅礴气势；“波撼” 则突出湖水波涛汹涌，似乎要撼动岳阳城，进一步表现出洞庭湖的雄浑壮阔。诗人以夸张的手法，从视觉和听觉的角度，生动地展现了洞庭湖的宏伟气象 。
故答案为：①. 如三月兮；②. 微君之躬；③. 白露为霜；④. 所谓伊人；⑤. 寤寐思服；⑥. 黄发垂髫；⑦. 如鸣珮环；⑧. 气蒸云梦泽；⑨. 波撼岳阳城
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
38．林尽水源；便得一山；关关雎鸠；在河之洲；闻水声；如鸣佩环
（1）出自陶渊明的《桃花源记》。原文中，渔人“缘溪行”，即沿着溪水行走，随后“林尽水源，便得一山”，意思是走到溪水的尽头便是溪水的发源地，那里有一座山。题目中的“山有小口，仿佛若有光”紧接着这句话，描述了渔人发现桃花源的入口。
（2）出自《诗经·关雎》。原文中，“关关雎鸠，在河之洲”描述了雎鸠鸟在河中小洲上相和而鸣的情景，紧接着“窈窕淑女，君子好逑”则表达了主人公对美丽淑女的爱慕之情。
（3）出自柳宗元的《小石潭记》。原文中，柳宗元在寻找小石潭的过程中，“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，意思是隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰击发出的声音一样。题目中已给出“隔篁竹”，并描述了柳宗元听到水声后的心理反应（“心里为之高兴”），因此第五空应填“闻水声”，第六空应填“如鸣佩环”。
故答案为：林尽水源，便得一山；关关雎鸠，在河之洲；闻水声，如鸣佩环
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
39．关关雎鸠；在河之洲；欲济无舟楫；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；微君之躬；黄发垂髫；并怡然自乐
“关关雎鸠，在河之洲”：出处：《诗经 周南 关雎》，这是一首描写男子追求女子的爱情诗，是《诗经》的开篇之作，展现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。解析：运用比兴手法，“关关雎鸠，在河之洲” 描绘了雎鸠鸟在河中沙洲上欢快鸣叫的场景，引出下文 “窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟的和鸣象征男女之间美好的爱情，表达了男子对美丽贤淑女子的爱慕与追求。“欲济无舟楫”：出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，此诗是孟浩然赠给张九龄的干谒诗，希望得到张九龄的引荐，实现自己的政治抱负。解析：诗人以 “欲济无舟楫” 为喻，“欲济” 即想要渡水，“无舟楫” 表示没有船只，表面上是说自己想要渡过洞庭湖却没有船桨，实际上是委婉地表达自己想要从政，却无人引荐，委婉含蓄地传达出自己渴望出仕的心愿。“一日不见，如三月兮”：出处：《诗经 郑风 子衿》，诗中描写了一位女子在城楼上等候恋人的情景，通过女子的内心独白，生动地展现了她对恋人的思念与期盼。解析：运用夸张的修辞手法，“一日不见，如三月兮” 意思是仅仅一天没有见到对方，却感觉好像过了三个月那么漫长，通过主观时间的极度拉长与客观的 “一日” 形成强烈反差，淋漓尽致地抒发了主人公对恋人深深的思念和强烈的情感。“海内存知己，天涯若比邻”：出处：王勃《送杜少府之任蜀州》，这是一首送别诗，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。解析：“海内存知己” 表明只要四海之内有知心朋友，即使相隔甚远，也能感受到彼此的情谊；“天涯若比邻” 意思是远在天涯，却好像近在身边。这里将实际的空间距离 “天涯” 与心理感受上的 “比邻” 形成反差，强调了真挚的友情可以超越时空的界限，打破距离的阻隔，消弭了离别带来的痛苦，尽显诗人的洒脱旷达之意。“悠哉悠哉，辗转反侧”：解析：“悠哉悠哉” 形容思念之情绵绵不断，“辗转反侧” 则生动地描绘出小伙子在床上翻来覆去难以入眠的情景。这两句诗真切地表达了小伙子对意中人思念深切，因追求不到而内心极度痛苦、难以平静的状态。“微君之躬”：出处：《诗经 邶风 式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了对统治者的不满。解析：“微君之躬，胡为乎泥中”，“微” 表示如果不是，“君” 指代统治者，“躬” 是身体的意思。整句话的意思是如果不是为了统治者的缘故，为什么我们要在泥水中劳作，强烈地表达出底层人民对统治者的怨恨，反映出当时社会的阶级矛盾和人民的苦难。“并怡然自乐”：出处：陶渊明《桃花源记》，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安宁的理想社会。解析：“黄发垂髫，并怡然自乐”，“黄发” 指代老人，“垂髫” 指代小孩，描绘出老人和小孩都自由自在、快乐满足的生活状态，展现出桃花源中人们生活的安宁幸福，也体现出我们伟大祖国良好的社会风尚 。
故答案为：关关雎鸠，在河之洲；欲济无舟楫；一日不见，如三月兮；海内存知己，天涯若比邻；悠哉悠哉，辗转反侧，微君之躬；黄发垂髫，并怡然自乐
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
40．（1）微君之故
（2）一日不见；如三月兮
（3）与君离别意
（4）波撼岳阳城
（5）窈窕淑女
（6）宛在水中央
（7）阡陌交通
（8）不足为外人道也
《式微》“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？”，“式微” 意思是天黑了，诗歌以反问的形式，表达出因为君主的缘故，自己不得不在露水中劳作，有家不能回的无奈与愤懑。“微君之故” 直接点明原因，需准确记忆。《子衿》“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！” 描绘了一个人在城楼上徘徊，因思念恋人，一天不见就感觉像过了三个月那么漫长，生动地表现出思念之深。“一日不见”“如三月兮” 需完整背诵，顺序不能错。《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人”，诗人在与友人分别之际，以 “同是宦游人” 来安慰彼此，说明大家都是为了仕途奔波的人，离别的愁绪在这种豁达的表达中被淡化。“与君离别意” 是该句的起始，要牢记。《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，诗人用 “蒸” 和 “撼” 两个动词，生动地展现出洞庭湖雄浑壮阔的磅礴气势。“波撼岳阳城” 形象地描绘出湖水波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城，极具画面感，需准确书写 “撼” 字。《关雎》“窈窕淑女，君子好逑”，“窈窕淑女” 形容女子美丽又善良，是君子理想的配偶。这是《关雎》中的经典语句，广为流传，要准确记忆。《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，描写了主人公追求意中人，逆流而上道路艰险漫长，顺流而下仿佛那人就在水中央却又难以触及，“宛在水中央” 体现出一种可望而不可即的意境，要准确背诵。《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”，描绘了桃花源中田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的祥和景象，展现出桃花源宁静、和谐的生活氛围，“阡陌交通” 需准确记忆。《桃花源记》“此中人语云：‘不足为外人道也。’”，桃花源中的人叮嘱渔人不要把这里的情况告诉外面的人，表现出他们不希望被外界打扰的心理，“不足为外人道也” 要完整准确记忆。
故答案为：微君之故；一日不见；如三月兮； 与君离别意； 波撼岳阳城； 窈窕淑女； 宛在水中央； 阡陌交通； 不足为外人道也
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
41．（1）斗折蛇行；明灭可见
（2）窈窕淑女；君子好逑
（3）海内存知己；天涯若比邻
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、逑
故答案为：(1) 斗折蛇行 ； 明灭可见 ；(2) 窈窕淑女 ； 君子好逑 ；(3) 海内存知己 ； 天涯若比邻
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
42．（1）①寤寐思服；②坐观垂钓者；③其岸势犬牙差互
（2）《送杜少府之任蜀州》：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。《诗经·式微》：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
（1）①“求之不得，寤寐思服” 出自《诗经 关雎》，描绘了男子追求女子不得时，日夜思念的状态。“寤寐” 分别指醒着和睡着，“服” 是思念的意思，注意 “寤寐” 的写法，笔画较多，容易出错。
②“坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的句子，诗人以 “垂钓者” 暗指执政者，表达自己渴望出仕却无人引荐的心情，“钓” 字不要误写成 “钩”。
③“其岸势犬牙差互，不可知其源” 来自柳宗元《小石潭记》，形象地写出了小石潭岸势的曲折蜿蜒，“犬牙差互” 形容像狗的牙齿一样参差不齐，“差互” 不要写错。
（2）
《送杜少府之任蜀州》颈联 “海内存知己，天涯若比邻”，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边，此句意境开阔，表达了真挚的友情不受距离限制；尾联 “无为在歧路，儿女共沾巾” 则是劝慰友人不要在分别的岔路口，像小儿女那样悲伤流泪。需注意 “己”“涯”“歧” 等字的正确书写。
《诗经 式微》第二节 “式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？”，“式微” 意思是天黑了，诗人反复咏叹，质问为何还不能归家，原因是为君主的事奔波劳累，深陷泥沼。“躬”“泥” 等字要书写准确。
故答案为：（1）①寤寐思服②坐观垂钓者③其岸势犬牙差互
（2） 《送杜少府之任蜀州》：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。《诗经·式微》：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
43．（1）亲山亲水有亲人
（2）白露未晞
（3）胡为乎中露
（4）波撼岳阳城
（5）斗折蛇行
（6）天涯若比邻
（1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：出处：贺敬之《回延安》，这首诗采用陕北信天游形式，通过对回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的描写，歌颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。解析：运用比兴手法，以树的梢、枝、根的紧密关系，类比诗人与延安的亲密关系，生动形象地表达出诗人对延安这片土地和延安人民深深的眷恋与热爱之情，体现出诗人与延安的血脉相连。
（2）“蒹葭萋萋，白露未晞”：出处：《诗经 秦风 蒹葭》，这是一首描写对意中人执着追求的爱情诗，全诗营造出一种朦胧、凄清的意境。解析：“蒹葭萋萋” 描绘出芦苇长得很茂盛的样子，展现出深秋时节生机勃勃又略带凄凉的景象；“白露未晞” 意思是清晨的露水还没有干，进一步渲染出清冷、朦胧的氛围，为下文主人公对 “伊人” 的追寻增添了一份惆怅与迷茫，也暗示了追寻过程的艰难与漫长。
（3）“微君之故，胡为乎中露”：出处：《诗经 邶风 式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了对统治者的不满。解析：“微君之故” 中的 “微” 表示如果不是，“君” 指代统治者，“故” 是缘故的意思；“胡为乎中露” 即 “为何在露水中”。整句话以反问的形式，强烈地表达出底层人民对统治者的怨恨，因为统治者的缘故，自己才不得不深夜还在露水中辛苦劳作，深刻地反映出当时社会的阶级矛盾和人民的苦难。
（4）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，诗人通过描写洞庭湖的壮观景象，委婉

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