资源简介

《同一直线上二力的合成》教学设计
课题基本信息
课题 同一直线上二力的合成
学科 物理 年级 八年级 单元 第八章
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析： “同一直线上二力的合成” 是人教版八年级物理下册第八章的重要内容。它是在学生学习了力的基本概念、力的测量等知识基础上，对力的作用效果进一步探究。通过探究同一直线上二力合成的规律，能让学生从等效替代的角度理解合力的概念，为后续学习二力平衡、浮力等知识奠定基础，在知识体系中起着承上启下的关键作用。 学生情况分析： 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活中的力学现象有一定的感性认识，但抽象思维能力还较弱。他们已具备一定的观察、分析和动手能力，但在科学探究方法的运用和对物理概念、规律的理解上还需要进一步培养和提高。在学习过程中，学生可能对合力概念的理解以及同一直线上方向相反二力合成的规则应用存在困难。 3.教学方式与教学手段：采用探究式教学法、讲授法、讨论法相结合。通过创设情境引导学生提出问题，让学生经历实验探究过程，自主得出同一直线上二力合成的规则，培养学生的科学探究能力和思维能力。同时利用多媒体辅助教学，展示实验过程和生活实例，帮助学生更好地理解抽象的物理概念和规律。 4.信息技术（配套课件）准备：制作包含教学目标、实验视频、图片、例题讲解等内容的 PPT 课件，利用动画展示力的合成过程，增强教学的直观性和趣味性。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
学生应深入理解合力的概念 学生应掌握力的合成的概念，即已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向的过程。 学生应通过实际操作或观察演示实验，经历探究同一直线上二力合成的实验过程。 学生应理解并掌握同一直线上二力合成的规则，包括方向相同和方向相反两种情况。 学生应能够根据同一直线上二力合成的规则，准确计算合力的大小。 学生应能够确定合力的方向，并理解合力对物体运动状态的影响。 学生应能够运用所学知识解决简单的实际问题，如分析物体在特定力作用下的运动状态等。 课堂提问，检查学生对合力概念的理解；通过课堂练习题，评价学生计算合力大小的能力。 观察学生在实验过程中的操作规范性、数据记录准确性；小组讨论时，观察学生参与度和对实验方法的理解；通过实验报告的撰写，评价学生归纳总结的能力。 观察学生在实验和讨论中的表现，评价其参与积极性；根据小组合作情况，评价学生的团队协作能力。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： 合力的概念，同一直线上二力合成的规律。 学习难点： 同一直线上方向相反二力合成规则的理解和应用。 1. 利用生活实例，如两人提水和一人提水效果相同，引导学生理解合力概念；组织学生进行实验探究，通过多组实验数据的分析和讨论，总结出同一直线上二力合成的规则。 2.借助动画演示，直观展示方向相反二力合成时合力大小和方向的确定方法。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 学生活动：一个人用力提一桶水和两个人同时用力提一桶水。引导学生思考力的作用效果与力的大小的关系，从而引出本节课主题—— 同一直线上二力的合成。 从生活实例出发，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习合力概念做铺垫。
二、知识新授 1. 合力概念讲解：结合导入的例子，讲解合力的概念，即如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。通过更多实例，帮助学生理解。 2. 实验探究同一直线上二力合成的规律： （1）实验器材介绍：展示弹簧测力计、3根相同的弹簧、刻度尺、铁架台等实验器材，介绍其使用方法和注意事项。 （2）学生分组实验： ①按图 8.4 - 2 所示，将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，沿水平方向向右拉橡皮筋，将小圆环拉至 O 点，标记下此时小圆环的位置，并记录两个弹簧测力计的示数 F1、F2。 ②只用一个弹簧测力计拉橡皮筋，将小圆环再次拉到 O 点，记下弹簧测力计的示数 F 合。 ③改变拉力 F1、F2 的大小，多做几次实验。将 F 合与 F1、F2 的示数进行比较，并分析 F 合与 F1、F2 方向的关系。 ④按图 8.4 - 3 所示，用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，重复上述实验步骤。 （3）数据分析：引导学生分析实验数据，讨论在同一直线上，二力同向和反向时合力与分力的大小关系。 （4）总结规律：教师总结同一直线上二力合成的规律：方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同；方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。 1.通过实例和引导思考，帮助学生理解抽象的概念，培养学生观察和思考能力。 2.让学生亲身体验实验探究过程，培养学生动手操作、数据处理和分析归纳能力，提高学生的科学素养。
三、例题讲解 教师讲解课本例题：某同学练习排球垫球时，排球离开胳膊后竖直上升，到达最高点后竖直下落。已知排球所受的重力约为 2.7N，排球所受的空气阻力与速度的大小有关，方向与运动方向相反。若排球在竖直上升过程的某时刻所受空气阻力的大小约为 0.5N，试计算排球此时所受合力的大小，并说明合力的方向。若在竖直下落过程的某时刻所受空气阻力的大小也约为 0.5N，则此时所受合力的大小和方向又是怎样的？引导学生分析排球的受力情况，根据同一直线上二力合成的规则进行计算和解答。 通过例题讲解，让学生学会运用所学知识解决实际问题，加深对同一直线上二力合成规则的理解和应用能力。
四、课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：合力与力的合成的概念、同一直线上二力合成的规则以及如何运用规则解决实际问题。 2. 学生总结自己在本节课中的收获和疑惑，教师进行解答和补充。 帮助学生梳理知识，形成知识体系，及时解决学生学习中存在的问题。
五、布置作业 1.完成课后习题。 2.设计一个简单的实验，探究不同角度的两个力合成时的规律，尝试用所学知识进行分析和解释。 巩固知识，并对知识进行延伸。
5.板书设计
同一直线上二力的合成 一、合力与力的合成 一个力单独作用效果与几个力共同作用效果相同，这个力叫那几个力的合力。 二、同一直线上二力合成实验 1.实验器材：橡皮筋、弹簧测力计、细绳、小圆环 2.实验步骤： 3.实验结论： （1）方向相同： 合力方向与F1、F2相同。 （2）方向相反： 合力方向与较大力相同。
6.教学反思与改进

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