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朗读者之人间温情
阅读综合实践
人民教育出版社七年级上册语文
情境任务：
阅读阔视野，实践出真知。学完第二单元的文章，我校梧桐文学社将开展“人间温情”短视频展播活动，请同学们认真准备、积极参加，成为一名故事分享者，传递温情，温暖你我。
朗读者之人间温情
阅读综合实践
01
在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化等朗读技巧。
02
结合语境准确理解词义，体会语境对理解词语的作用，领悟情感意蕴。
03
学 习 目 标
借鉴课文运用细节表达情感的手法，分享亲情温情瞬间，感受亲情的厚重与美好。
子任务
任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
任务一：朗读片段，体会感情变化
任务二：揣摩词句，感受情感意蕴
01
任务一：朗读片段，体会感情变化
墨剑飘雨
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任务一：朗读片段，体会感情变化
活动1：参考教材链接材料，掌握朗读技巧。
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任务一：朗读片段，体会感情变化
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。 ——《秋天的怀念》
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任务一：朗读片段，体会感情变化
整体把握文段的感情基调。
学会语气、语调和节奏变化。
掌握朗读时的重音和停连。
01
02
03
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任务一：朗读片段，体会感情变化
选段内容：母亲央求“我”看菊花,“我”同意后母亲喜出望外,语气轻松愉快。
｛
《秋天的怀念》
感情基调深沉而忧伤
叙述语气平静而内敛
评分标准 得分所需技能 自评 他评
优秀 能够结合亲情故事具体语句，圈点勾画做批注，多角度分析运用细节表达情感的手法，能够明确感情基调，把握所选语段的语气和节奏，声情并茂读出情感。
良好 能够结合亲情故事具体语句，圈点勾画做批注，单一角度分析运用细节表达情感的手法，能够明确感情基调，基本把握所选语段的语气和节奏，读出情感。
待改进 能够结合亲情故事具体语句，圈点勾画做批注，单一角度分析运用细节表达情感的手法，能够明确感情基调，但不能把握所选语段的语气和节奏，不能声情并茂读出情感。
评价量规 一
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任务一：朗读片段，体会感情变化
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”
↘（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我”对生活的绝望）
↘（语气低沉、舒缓，要
表现出母亲的关怀和渴望）
↗（节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）
↗（语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。）
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任务一：朗读片段，体会感情变化
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
↗（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。）
↘（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）
↘（语气凝重，语调低沉，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）
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那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。↘（语气凝重，语调低沉，节奏低缓）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。↘（语气低沉、舒缓）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。↗（节奏略急促）我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”↗（语气急躁，语调上扬，节奏急促）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”↗（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。↘（节奏低沉）
她出去了，就再也没回来。↘（语气凝重，语调低沉）
02
任务二：揣摩词句，感受情感意蕴
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任务二：揣摩词句，感受情感意蕴
活动2：认识“词义”和“语境”
词义
语境：
单义词
多义词
本义
引申义
｛
｛
01
02
具体的语言环境，根据语境确定多义词在文中的具体意义。
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任务二：揣摩词句，感受情感意蕴
活动3：揣摩词语 体会语境义
揣摩下列语句中的词语，体会语境对理解词语的作用。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
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任务二：揣摩词句，感受情感意蕴
我的母亲又过了一个冬天。
我的母亲又熬过了一个严冬。
03
任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
活动4：回顾经典 学习方法
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
2.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
探究发现
在记事的过程中抓住细节，使用能够表达感情的词语或句子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中与作者产生共鸣。
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
活动5：照片故事分享
老家的院子里爷爷躺在躺椅上悠闲地扇着扇子，小孙女坐在凳子上吃着西瓜，祖孙二人和谐的场面真温馨啊！
评分标准 得分所需技能 自评 他评
优秀 能用细节描写生动诠释温馨瞬间，文字内容与图片信息吻合，能够抓住生动传神的细节，选用贴切表达情感的词语或句子、选择恰当的抒情手法、采取合适的抒情方式，真切地写出自己的感受和心情。
良好 文字内容与图片信息相符，能用细节描写诠释温馨瞬间表达亲情的温馨，能够在记叙中加入细节描写，融入自己的情感，写出自己的感受和心情。
待改进 文图不符或想象不合理，不能运用细节描写温馨瞬间表达亲情的温馨。
评价量规 二
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
再创作
小组交流
列提纲
口头表述
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
老屋院子的南侧种着一棵葡萄树，这是爷爷几年前亲手栽的，现在葡萄树长势喜人，爷爷又搭了一个架子，真是费了一番功夫，每到夏季，就显出它的好处来。葡萄藤上的绿叶层层叠叠，像一双大手，遮蔽了阳光，赠与我们夏日的清凉。葡萄架上挂满了葡萄，晶莹易透，摘下一颗，轻轻一咬，满口都是甜蜜的汁水，回味无穷。
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任务三：讲述故事，分享幸福瞬间
酷暑难耐的日子里，爷爷总爱泡一壶菊花茶，在葡萄架下躺着，轻摇着老蒲扇，小桌子上收音机滋滋啦啦不知道说个啥。淘气的小孙女坐在小凳子上，吃着甜甜的西瓜，总有问题问个不停，爷爷合着眼若有若无地回应着，仿佛快要睡着了。趴在地上的小猫懒洋洋地闭着眼，和祖孙二人一起享受夏日午后的温馨。
庭院虽小，自有一方荫凉，青藤蔓蔓，一片鸟语花香。
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视频作业 分享幸福
请你翻阅你的家庭生活照片或视频，选择一个美好的瞬间，通过短视频的方式记录，上传到梧桐文学社微信群，向大家讲述背后的温情故事，优秀故事朗读者作品会在学校公众号展播。
注意：细节表达情感的手法；
语气、语调和节奏变化；
重音和停连；
整体把握感情基调。

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