资源简介

音乐四年级下册《少先队员采茶歌》教学设计
课题基本信息
课题 少先队员采茶歌
学科 音乐 年级 四年级 单元 第一单元
版本 人民教育出版社 册别 四年级下册
1.教学背景分析
教材内容分析： 采茶歌是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展数人或数十人的集体舞。表演者身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，作为模以各种采茶的用具，载歌载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。歌曲的体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。旋律流畅，具有江南音乐的特点。 第一乐段为典型的起、承、转、合四个乐句。第一乐句开始五度大跳的旋律，一下子把少先队员采茶时的欢快情绪展现在我们面前。第二乐句是第一乐句的节奏模仿。第三乐句分成了两个小的分句，节奏发生了变化，附点音符和八分休止符的运用为歌曲增添了欢快的情绪。第四乐句是第一乐句的变化重复，虽然最后一个音结束在主音上，但由于只结束在一个八分音符的短音上，并没有使人有结束感，而另一个八分休止符则为进人第二乐段做了呼吸的准备。 第二乐段连续用了八个x x的节奏，沿用了歌曲开始的音乐动机6 6 3 3，旋律活泼、跳跃，并配以“采哟、采哟”的衬词，形象地表现了少先队员采茶的动作和欢快的心情。接着的两个乐句仍然运用了第一乐段的素材，切分节奏的运用使旋律既有变化又保持了整首歌曲的统一。最后两小节1 0 2 1|6-|中八分休止符的运用别具特色，声断气连，寄托了少先队员热爱茶山的感情。 学生情况分析：四年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，对音乐的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂活动。他们正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，喜欢模仿和表现。在学习《少先队员采茶歌》时，学生可能会对歌曲中描绘的采茶场景感到新奇，但由于缺乏实际的采茶体验，可能需要教师通过图片、视频等资料帮助他们更好地理解歌曲内容，从而更好地表达歌曲的情感。 教学方式与教学手段：讲授法、引导法、合作学习、体验创新。 4.信息技术（配套课件）准备： PPT课件、
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 知识与技能目标：学生能够用欢快、活泼的情绪准确演唱《少先队员采茶歌》，掌握歌曲的节奏和旋律特点，了解歌曲的结构和调式。 2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种方式，学生能够积极参与音乐实践活动，培养音乐感知能力和表现能力，提高合作意识和创新能力。 3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受歌曲中少先队员热爱劳动、积极向上的精神风貌，培养对劳动人民的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感。 1.评价内容： 学生是否能够准确演唱歌曲的旋律和节奏，演唱过程中是否能够表现出歌曲欢快、活泼的情绪。 学生在音乐实践活动中是否积极参与，是否能够与同学合作完成表演。 学生是否能够理解歌曲所表达的情感，是否能够通过自己的表演表达出来。 2. 评价方式： 教师评价：教师在课堂上及时给予学生鼓励和指导，对学生的表现进行客观评价，关注学生的学习过程和进步情况。 学生自评：鼓励学生对自己的演唱和表演进行自我评价，反思自己的优点和不足，提出改进措施。 学生互评：组织学生之间进行相互评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，促进学生之间的交流和学习。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：准确演唱歌曲的旋律和节奏，表现出歌曲欢快、活泼的情绪。 学习难点：如何通过演唱和表演表达歌曲的情感 节奏训练：通过节奏拍手、节奏模仿等练习，帮助学生掌握歌曲中的节奏难点。 情感引导：通过图片等让学生了解采茶的场景和快乐，引导学生感受歌曲的情感。 分组合作：通过小组合作表演，培养学生的合作意识和团队精神。 创设情境：在课堂上创设采茶的情境，让学生在情境中演唱和表演，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、新课导入 师：同学们上节课学习歌曲《忆江南》，从中感受到了江南风景如诗如画，那么这节课老师带你去江南茶园转转。(播放采茶图片) 师：图片中我们看到了什么呀？ 师：对，是美丽的茶园和采茶的人们。那你们知道吗，在我国南方，人们在采茶的时候常常会唱起一种歌曲，叫做采茶歌。今天，老师就带大家一起去学习一首《少先队员采茶歌》，感受一下其中的快乐与美好。（板书课题） 介绍《采茶歌》。 通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生对采茶有一个直观的认识，为学习歌曲做好铺垫。 根据学生对图片的反应，适当调整提问的方式和内容，引导学生更好地表达自己的感受。
二、新课探究 （一）、初步感知 1. 初听歌曲 师：首先，请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲表现了怎样的画面（播放歌曲音频） 生回答，师总结：作者是以新的创作手法表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。 介绍作者龚耀年 带着两个问题再听歌曲 这首歌曲是几拍子？ 歌曲的速度和情绪又是怎样的？（播放歌曲音频） 生回答 师总结适时板书。 、学唱歌曲 1.节奏练习 出示节奏型，示范 、带练、学生自己体会练习。 2. 按节奏朗读歌词 接下来，我们一起来按节奏朗读歌词。请同学们伸出手，跟着老师一起打节奏。（老师边打节奏边示范朗读歌词，学生跟读） 用“lu”学唱旋律 师：现在，我们跟着琴一起来学唱歌曲的旋律。请同学们轻轻地跟着琴声哼唱，注意音准和节奏。（老师逐句教唱旋律，每教完一句，让学生重复练习几遍）。 师：这首歌一共有几个乐段？ 学习第一乐段 ①视唱第一乐段 第一乐段有几个乐句？ ②再视唱，跟老师一起画旋律线，说一说哪些乐句是相似的？ ③感受乐曲写作手法的“起 承 转 合” 二乐句较为相似，与欢快跳跃的三、四乐句形成对比。这就是我们乐曲写作手法中的“起、承、转、合”。 ④填词演唱第一乐段 有圆滑线的地方用连贯的声音演唱，没有圆滑线的地方用跳跃的声音演唱 5、学习第二乐段 ①视唱第二乐段 第二乐段有几个乐句？ ②填词演唱第二乐段 第一句按照顿音的唱法演唱，要唱出短促、均匀的节奏感。 ③“采哟”代表什么意思？ 学生自由创编采茶动作，边唱边表演。 ④我会这样跳 分小组创编整首歌动作 采茶时应该注意哪些事项 我们来试着创编动作来表现少先队员采茶的动作和欢快的心情吧！ 学生分组交流合作、展示、评价 ⑤完整表演歌曲。 边唱边跳，有感情的演唱歌曲。 让学生通过多次聆听和演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲的内容和结构，为下一步的表演做好准备。 让学生在演唱的基础上加入舞蹈动作，增强学生对歌曲的理解和表现力，培养学生的合作意识和创新能力。 根据学生掌握情况适时调整方法 在教唱过程中，注意观察学生的掌握情况，对于学生掌握不好的地方，及时进行纠正和指导。 在学生设计舞蹈动作时，教师可以适当给予一些指导和建议，帮助学生更好地完成表演。
三、课堂小结、拓展延伸。 今天我们学习了《少先队员采茶歌》，了解到“采茶”这一劳动的快乐，感受到江南歌曲的婉转动听，也体会到我国丰富的民族音乐文化。 除了采茶，生活中还有很多开心有意义的劳动，如“采莲” “摘桔”……，我们都可以用歌声来表达！期待你们的成果哦！ 培养学生的劳动观念和热爱音乐的情感。 鼓励学生在课后继续演唱和创编歌曲，学着用歌声表达情感。 根据学生收获反馈，进行情绪调动
5.板书设计
6.教学反思与改进

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