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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 1.生命观念： ①了解人体几种重要激素一甲状腺激素和胰岛素，以及其对人体生理活动的调节作用。 ②理解激素调节与神经调节的关系。 2科学思维： ①通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ②通过分析病例，培养学生的逻辑思维能力以及合作意识。 3.探究实践： 通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的归纳能力，提高学生的观察、分析和综合能力。 4.态度责任： ①通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 ②通过介绍激素的发现的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
学习重点 1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。 2.激素分泌异常症。
学习难点 1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。 2.激素分泌异常症。
【课前预习】
一、人体分泌的主要激素及其作用
1.甲状腺激素由______分泌，其主要作用是：促进______；促进______，加速体内物质的氧化分解；提高______的兴奋性。如果在婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患______；成年时甲状腺激素分泌过多会患______。
2.胰岛素由______分泌，其作用是对人体的糖、脂肪和蛋白质代谢都有影响，但对于______的调节作用尤为重要。缺乏胰岛素时会患______。如果是因胰岛素分泌不足所致的糖尿病，可以通过______胰岛素制剂来治疗。
3.人体的生命活动受神经和激素调节，其中______调节最为主要。
【课中研学】
1. 自学指导：
（1）甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？
（2）幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？
（3）成年人甲状腺分泌不足和分泌过多各有什么病症？
2. 请你当医生：
患者一：新陈代谢缓慢，年龄18岁，身高0.83米，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全。
这人患了：______________。
病因是：__________________________。
患者二：食量大但身体逐渐消瘦，心跳加快，性情烦躁易怒，眼球突出。
这人患了：______________。
病因是：__________________________。
患者三：女，55岁，家住贵州省某边远山区，脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短。
这人患了：______________。
病因是：__________________________。
3.请你当医生：
患者四：患者出现糖尿，表现出多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。
这人患了：______________。
病因是：__________________________。
4. 思考：胰岛素不能口服，你知道是为什么吗？
5.表格归纳甲状腺激素和胰岛素的产生部位、作用和分泌异常时的症状。
激素 名称 产生部位 作用 分泌异常时的症状
甲状腺激素
胰岛素
1. 情绪激动时为什么会面红耳赤、心跳加快、血压升高？
2. 激素调节与神经调节的关系是怎样的？
【课堂总结】
【课堂练习】
1．近年来，糖尿病发病率在全球多个国家呈上升趋势，发病年龄逐渐降低。下列有关糖尿病的叙述不正确的是（ ）
A.患者血糖浓度高于正常人
B.患者需合理饮食，进行适量运动
C.患病原因之一是体内胰岛素分泌不足
D.肾上腺素减少是主要病因
2. 下图是人体主要的内分泌腺示意图，下列说法正确的是（ ）
A.内分泌腺产生的激素经导管排入到血液中
B.②为甲状腺，若饮食中长期缺碘会引起它的肿大
C.④分泌的肾上腺素，能促使人心跳加快，血压升高
D.激素在人体内含量很大，但作用很小
3．下列关于人体某些异常或疾病的解释，正确的是（ ）
A.佝偻病是人幼年时生长激素分必过多而引起的
B.近视是由于人遭受病毒或细菌感染引起的疾病
C.人醉酒后走路歪斜主要是因为酒精麻醉了小脑
D.流感是人体细胞内基因发生变异而引起的疾病
参考答案
【课前预习】
1.甲状腺；生长发育；新陈代谢；神经系统；呆小症；甲亢
2.胰岛；糖；糖尿病；注射
3.神经
【课堂练习】
1、D
2、B
3、C
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