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第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化（第8—14课）
1.2022年课标要求
〖导论〗北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。
蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。
〖内容要求〗
认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
2.2022年课标解读
本单元对应课程标准中对辽宋夏金元时期历史的学习要求。
在政治方面，需了解北宋加强中央集权的措施，认识辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭，理解这一时期民族政权并立的特点以及民族关系的发展。
经济上，掌握经济重心南移的过程和原因，认识商业贸易的繁荣。
文化领域，熟知活字印刷术、指南针、火药等重大科技发明，以及宋词、元曲等文学艺术成就，感悟多元文化的交融与发展。
通过学习，培养学生时空观念，使其能在特定时空框架下理解历史事件；提升史料实证能力，学会从多种史料中获取有效信息；培养历史解释素养，能够客观、准确地阐述历史现象；树立家国情怀，增强对中华民族多元一体格局的认同。
本单元教材主要内容：
单元主题：辽宋夏金元时期（960年——1368年）
教材按历史发展脉络，依次呈现了该时期各阶段的重要内容。从北宋通过一系列措施加强中央集权，形成“重文轻武”的政治格局开篇，展现北宋政治特色。随后介绍辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙，凸显民族政权间复杂的和战关系。元朝的建立与统一，实现了多民族国家的进一步发展，为民族融合创造了条件。经济、对外交流以及科技文化等章节，分别从不同角度展现了这一时期社会的全面发展，包括经济重心南移的完成、海外贸易的繁荣、科技发明的创新以及文学艺术的昌盛。各课内容相互关联，共同构建起辽宋夏金元时期完整的历史画卷，为学生理解民族关系发展和社会变化提供了丰富素材。
本单元共7课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元时期的政治、经济、思想、科技、文化以及民族关系、对外交流等内容。其中第8课《北宋的政治》、第9课《辽、西夏与北宋并立》、第10课《金与南宋对峙》、第11课《元朝的建立与统一》呈现了这一时期辽宋夏金元共同创造历史进程，表现出各族政权从并立走向统一的局面，在这个过程中，各族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家发展。第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》从农业、手工业和商业上集中展现了这一时期经济的繁荣，南宋时期经济重心南移完成。第13课《辽宋夏金元时期的对外交流》从中外交通、海外贸易以及中外文化交往三方面呈现出这一时期对外交流繁荣的内容。第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》从三大发明天文学、理学、文学、史学等方面讲述了这一时期在科技创新、思想文化、艺术等领域的重大成就以及对世界文明发展的重要贡献。
2、单元大概念架构
本单元的主题是“民族关系发展和社会变化”，讲的是辽、宋、夏、金、元时期历史。
这是我国从政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期主要政权有汉人建立的北宋和南宋，契丹建立的辽、党项建立的西夏和女真人的金，随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边各族相继崛起，与北宋并立。北宋实行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝灭辽和北宋后与南宋形成对峙，最后蒙古建立的元朝完成了全国统一。这一时期我国历史发展呈现出以下特点，各族间虽有纷争，但政治、经济、文化交流密切，民族交融进一步加强，国家基本统一，经济继续发展，我国古代经济重心南移完成，文化成就突出，对世界文明发展做出重要贡献。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“民族关系发展和社会变化”，简洁地概括了辽宋夏金元时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽宋夏金元时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“北宋的政治”一课有“陈桥兵变和北宋的建立”“中央集权的加强”“王安石变法”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如王安石人物像、苏州天平山先忧后乐牌坊、辽墓壁画《契丹人引马图》等图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对北宋“崇文抑武”政策的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第8课P45页中想一想：宋太祖“杯酒释兵权”的用意是什么？
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第8课P45页中相关史实：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我整 都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。”众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。
如第8课P46页中材料研读：状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。
——《儒林公议》卷上
借这段史料，助学生理解北宋的崇文抑武政策。
栏目4、学史崇德：
1.厚植家国情怀
范仲淹：一是有以天下为己任的担当，自幼立志为国家和百姓做贡献，主动赴西北前线御敌，稳定边境局势；二是心怀忧国忧民之情，如在地方积极兴修水利、减税赋，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其情怀写照；三是具直言敢谏的勇气，多次上书朝廷提改革主张，不顾个人得失推动庆历新政，展现对国家的忠诚与热爱。
岳飞：（1）精忠报国的坚定信念--岳飞以“精忠报国”为一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠报国”四字，成为他一生的精神指引。他始终将国家利益置于个人利益之上，一心只为抗击金兵、收复失地，这种对国家的忠诚和使命感令人动容。（2）英勇抗金的爱国壮举--岳飞带领岳家军与金兵进行了大小数百次战斗，战功赫赫。如郾城大捷中，他率领岳家军以少胜多，大败金军主力，给金兵以沉重打击，极大地鼓舞了南宋军民的抗金士气，展现出强大的军事才能和保家卫国的英勇无畏精神。（3）心系百姓的家国大爱--岳飞深知战争给百姓带来的苦难，在行军作战过程中，严格约束士兵，要求他们不得骚扰百姓，做到秋毫无犯。他所到之处，尽力保护百姓的生命财产安全，深受百姓的爱戴和拥护，体现了他不仅爱国，也爱百姓，将家国情怀落到了实处。
文天祥：南宋末年的文天祥，在国家危亡之际，散尽家财，招募士兵抗击元军。兵败被俘后，他宁死不屈，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，展现了对国家的忠诚和宁死不屈的民族气节，激发人们的家国情怀。
耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政权中任职，他积极推动蒙古统治者采用汉法，保护中原文化和百姓，促进了民族融合和文化交流，体现了对多元一体国家发展的贡献，有助于增强对中华民族大家庭的认同。
2.传承传统美德
苏轼：北宋的苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的态度，在地方上为百姓做了许多实事，如疏浚西湖、修筑苏堤等。他的这种心系百姓、积极为民的行为，体现了关爱他人、敬业奉献的传统美德。
黄道婆：宋末元初的黄道婆，在流落崖州期间，虚心学习黎族的纺织技术，后回到家乡松江，将先进的纺织技术传授给乡亲，推动了江南地区纺织业的发展，展现了她勤劳、聪慧、乐于分享的传统美德。
3.汲取精神力量
毕昇：北宋的毕昇发明活字印刷术，他不断探索、勇于创新，经过多次试验，成功提高了印刷效率，为文化传播做出了巨大贡献，其创新精神为后人提供了积极进取的精神动力。
马可·波罗：意大利人马可·波罗在元朝时来到中国，他在中国游历多年，回国后写下《马可·波罗游记》，向西方介绍了中国的繁荣和文化，促进了东西方文化交流，体现了开放交流的精神，鼓励人们以开放心态面对世界。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“宋元文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨元朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如王安石变法为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
一、教学目标：
1.史料实证、历史解释、唯物史观：学生能列举辽、宋、夏、金、元等政权的建立、发展与灭亡过程；阐述经济重心南移的原因、过程和影响；说明这一时期民族交融的表现。能够通过分析历史资料，如《清明上河图》、交子图片等，获取有效信息，提升解读史料和分析问题的能力。
2.时空观念：通过小组合作探究辽宋夏金元时期民族关系特点，学会合作学习；在绘制政权更迭时间轴、经济重心南移示意图过程中，掌握构建历史时空框架的方法，增强时空观念。
3.家国情怀：认识到各民族共同推动了历史发展，树立民族平等、民族团结意识；感受这一时期经济文化繁荣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二．学习重难点
重点：辽宋夏金元政权的并立与更迭；经济重心南移的过程和影响；民族交融的表现和意义；这一时期在科技、文学等方面的突出成就，如活字印刷术、宋词等。
难点：理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，既要看到民族间的战争冲突，也要理解民族交融是历史发展主流；掌握经济重心南移这一抽象经济现象背后的原因、过程及影响。
三．重难点突破方法
政权并立与更迭：运用历史地图、时间轴，直观展示各政权的地理位置、建立与灭亡时间，引导学生梳理政权关系；开展角色扮演活动，如模拟辽宋澶渊之盟的谈判场景，让学生深入理解政权之间的交往。
经济重心南移：展示不同时期南北经济发展的数据图表，如人口数量、粮食产量等，分析数据变化，帮助学生理解经济重心南移的过程；组织学生分组讨论经济重心南移的原因，结合南方自然条件、北方人口南迁等史实，加深理解。
民族关系复杂性：呈现民族战争、和议、交往等多方面的史料，引导学生从不同角度分析，组织辩论会，就“民族战争与民族交融的关系”展开辩论，培养学生全面看待问题的能力。
科技文化成就：展示活字印刷术、指南针等发明的实物模型或制作视频，让学生直观感受其原理和影响；举办诗词朗诵会，朗诵宋词佳作，体会文学成就。
（第8课时）《第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化》教学设计
本课课标 通过了解这一时期的科技创新、文学艺术成就，认识宋元时期文化在中国历史上的重要地位。通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
本课定位 本课为七年级下册第十四课，在教材中处于关键位置。辽宋夏金元时期是中国历史上民族关系发展和社会变化的重要时期，这一时期的科技与文化成就辉煌，对中国乃至世界文明的发展都产生了深远影响。通过学习本课，学生将深入了解这一时期科技发明的创新之处、文化发展的多元特色，认识到科技与文化是社会发展的重要组成部分，同时体会不同民族文化相互交融对中华文化繁荣的推动作用，为后续学习明清时期的历史奠定基础。
教学目标 1.梳理辽宋夏金元科技文化成就的时间轴，定位其历史坐标。（时空观念） 2.通过《梦溪笔谈》《资治通鉴》等文献分析，培养证据意识。（史料实证） 3.探讨科技繁荣与民族交融、经济发展的关系，理解多元历史动因。（历史解释） 4.分析理学思想与科技实践的互动，认识社会存在与社会意识的关系。（唯物史观） 5.感悟四大发明、二十四节气等“中国智慧”的世界贡献，增强文化自信。（家国情怀）
重难点 教学重点：四大发明的应用及其对世界文明的影响。宋词和元曲的文学成就、特点及代表作品。《资治通鉴》的史学价值。教学难点：科技发展与社会经济的关系。理学的内涵及其对后世的影响。
教材分析 教材在内容编排上，先介绍了活字印刷术的发明、指南针和火药的应用，展现了这一时期科技领域的重大突破；接着阐述了天文学的发展成就，体现了古代科技的多元性；随后介绍了理学的兴起与发展，从思想层面反映了当时的文化特征；再讲述宋词和元曲的文学成就，展现了文学艺术的繁荣；最后介绍司马光和《资治通鉴》，丰富了史学方面的内容。教材通过图文并茂的方式，如相关的科技发明图片、文学家的画像、文献书影等，使抽象的历史知识更加直观生动。同时，教材注重引导学生思考科技与文化成就产生的原因及影响，培养学生的历史思维能力。本课关键词：活字印刷术、指南针、火药、天文学、理学、宋词、元曲、《资治通鉴》学习目标一：科技兴盛——革新赋能，引领世界1. 活字印刷术的发明：书写革命，文化引擎2. 指南针和火药的应用与传播：指向世界，炸裂时代3. 天文学的发展：仰望苍穹，探索星象学习目标二、文化繁荣——多元交融，璀璨星河1. 理学：重塑思想，构建秩序2. 宋词和元曲：韵律华章，时代心声3. 《资治通鉴》：通览古今，资政启思
学情分析 学生在学习本课之前，已经对辽宋夏金元时期的历史背景和政治格局有一定的了解，但对科技与文化成就的系统性认知较薄弱。尤其对四大发明的技术细节、理学思想的理解存在难度。对火药在战争中的应用、宋词元曲的文学魅力等内容较感兴趣，但对科技和文化内容缺乏系统性和深度。因此，教学中可结合历史故事与诗词朗诵等直观、生动的教学手段，辅助理解抽象概念，激发学生学习兴趣，引导他们建立与前课的纵向对比，主动探究和思考，培养他们的历史思维能力。
教学方法 讲授法：系统讲解辽宋夏金元时期科技与文化成就的基础知识，如四大发明的发明过程、主要特点，理学的核心思想等，确保学生掌握重要史实。讨论法：组织学生讨论科技成就对世界文明的影响、理学对后世的双重作用等问题，激发学生思维，培养其合作能力和批判性思维。直观演示法：运用图片、实物模型、动画、视频等多媒体资源，直观展示活字印刷术的操作过程、指南针在航海中的应用、火药武器的样式等，增强学生的感性认识。情境教学法：创设历史情境，如模拟古代科技发明的场景、举办诗词朗诵会等，让学生身临其境感受这一时期的科技与文化氛围，提高学习积极性。
教学资源 教材：充分利用统编版七年级下册历史教材中的文字叙述、图片、图表等资源。多媒体课件：制作包含丰富图片、动画、视频资料的课件，如展示《梦溪笔谈》中关于活字印刷术的记载图片、指南针在航海中应用的动画、火药武器的相关视频片段等。实物模型：准备活字印刷术的活字模型、指南针模型等，让学生直观感受其构造和原理。文献资料：提供《梦溪笔谈》《资治通鉴》等文献的选段，以及关于理学、宋词元曲的研究性文章，供学生拓展阅读。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】“这些技术的源头在哪里？它们如何改变人类文明？”提示：烟花（火药）、复印机（活字印刷）、车载导航仪（指南针）、节气日历（天文历法）。【播放视频】引入主题：今天我们就来学习第十四课——《辽宋夏金元时期的科技与文化》，深入探究这一时期科技与文化发展情况。 观看图文与视频，思考问题。 看图识文，激发兴起
讲授新课（一） 整体感知：结合本课子目录思考，辽宋夏金元时期的科技与文化成就主要表现在哪些方面领域？学习目标一、科技兴盛——革新赋能，引领世界上联：活字指南，火药学宫开盛世下联：精研巧技，奇思硕果耀星河横批：科技兴盛一、活字印刷术的发明：书写革命，文化引擎 1．展示图片：敦煌发现的唐咸通九年(868年)的印刷品《金刚经》教师：你知道这是通过哪种印刷方式印刷出来的吗？提示：雕版印刷术。教师：这部《金刚经》完成于唐懿宗咸通九年(868年)，是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品，现藏于英国国家图书馆。2．材料展示：材料一：《开宝藏》(开宝大藏经)，宋太祖开宝四年(公元971年)……开雕，宋太宗太平兴国八年(公元983年)完成，共有经版十三万块。——《〈大藏经〉的历史源流与判定》材料二：一个版200个字，刻工已经成功地刻制了199个字模，即将大功告成，刻工很兴奋，结果最后一个字一激动刻坏了，导致前功尽弃。【合作探究】：根据材料，结合课本，指出雕版印刷术的弊端。提示：费工费时，刻好的版只能印制一种书籍；错字不易更改。教师：雕版印刷费时费力，而且刻好的版只能印制一种书籍，有一定的局限性。因此在此项技术的基础上，活字印刷术问世。3．展示材料：材料：庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁版，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。——沈括《梦溪笔谈》活字印刷书稿的残页这片书稿残页是1965年在浙江温州的白象塔内发现的。经鉴定，书稿残页是在约1100年用活字技术印刷的，采用的是胶泥活字。这件印刷品是目前我国现存最早的泥活字印刷品。教师：材料中提到的活字印刷技术是何时出现的？是何人发明的？学生：北宋，毕昇。毕昇（990—1052）塑像4．播放视频：泥活字印刷术。泥活字版（模型）【合作探究】：根据视频，说说活字印刷术的制作过程。提示：5．教师：依据所学知识，想一想：活字印刷术与雕版印刷术作对比，有何优点？学生：变死字为活字，变死版为活版；省成本、省时、省力、方便等。6．教师：自毕昇发明活字印刷术之后，后人又有何创新？提示：转轮排字盘：王祯发明了活字转轮排字盘。活字按音韵排布在轮盘上，排版时，人们只要转动放活字的轮盘，就可以方便快捷地拣出要用的字。转轮排字盘（模型）7．地图展示：“四大发明传播路线图”。【合作探究】：根据课本，说说活字印刷术对外传播的过程。提示：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲。8．材料展示：材料一：若止(只)印三、二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。——沈括《梦溪笔谈》材料二：活字印刷术大大节省了雕版人力，缩短了出书周期，这是印刷史上又一次重要的技术革命。印刷术在欧洲的出现，对西方近代文明的产生和发展产生了直接而巨大的推动作用。——摘编自王新婷《中国传统文化概论》【合作探究】：根据材料，结合课本，分析活字印刷术的发明有何历史意义。提示：①大大提高了印刷效率。②省工(省力或省时)或成本较低(节省了费用)。③从根本上改变了欧洲的社会文化环境，对西方近代文明的产生和发展产生了直接而巨大的推动作用。9．知识拓展：王选——“当代毕昇”。王选，汉字激光照排系统创始人，被誉为“当代毕昇”。他应用自己的发明成果开发汉字激光照排系统并形成产业，取代沿用了上百年的铅字印刷，推动了我国报业和出版业的跨越式发展。教师过渡：我们今天的印刷业已经告别了“铅与火”的时代，进入了“光与电”的时代。活字印刷术的发明大大地促进了文化的传播，这项发明使我们国家走在了世界的前列。下面我们再来学习中国走在世界前列的科技成就——指南针和火药的应用。二、指南针和火药的应用：指向世界，炸裂时代1．材料展示：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。——[宋]朱彧《萍州可谈》司南（复原模型）教师：在指南针发明之前，人们怎样识别方向？学生：在夜晚，通过观察星象来辨别方向；在白天，天气晴朗的时候，通过观察太阳的走向来判断方向，也可以通过大树的树枝繁茂与稀疏来辨别。2．材料展示：吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。……造车指南，辨兆万民不易之方向。——2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒黄帝陵祭文宋代持罗盘的立人陶俑问题思考：材料中“造车指南”所指何物？有何作用？提示：指南车。辨别方向。3．阅读教材司南图片，回答问题。教师：司南是由哪两部分组成的？它有哪些缺点？学生：由铜盘和磁勺两部分组成。缺点：体积大，磁性小，转动不灵活。教师：指南针是宋代使用人造磁铁制成的指南工具。后来人们把有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，于是就制成了罗盘。4．展示材料：材料：渺茫无际，天水一色。舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系焉。——[南宋]赵汝适《诸藩志》教师：由材料我们可知指南针的应用情况，请同学们用自己的话来概括一下。学生：北宋时指南针开始用于航海，到南宋时已经广泛使用，发挥着指示方向的重要作用，使得航海可以全天候进行。5．展示材料：宋元时期，中国的科学技术处于世界领先地位。到了北宋，指南针应用于航海事业。南宋时期，指南针经由阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家发现美洲和实现环球航行，提供了重要条件。——摘编自禹平、韩雪松主编《中国古代史》教师：指南针的发明有何影响？学生：对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用，同时它也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。教师过渡：烟花，又叫焰火，在各种重要节日和重大庆典活动中，人们都要燃放烟花，表达喜悦之情，寄托美好的愿望。烟花装扮的绚丽美景主要得益于我国的哪项发明？(火药)你知道火药的发明、应用和传播吗？下面就让我们一起来学习军事革命——火药的应用。6．教师：大家知道火药是怎样发明的吗？在人们的日常生活中，火药有哪些用途？学生：火药是我国古代炼丹家发明的，火药可用来制造鞭炮(烟花)、开山修路、开采矿山。7．教师：同学们快速阅读教材相关内容及“相关史事”栏目，梳理火药的发展历程。提示：【合作探究】：为何唐朝末年火药会用到军事领域，特别是在宋元时期已广泛用于战争？提示：民族矛盾、阶级矛盾尖锐，战争接连不断。教师进一步提问：火药是怎样传入欧洲的？学生：火药在14世纪初，经阿拉伯人传到了欧洲。8．展示材料：材料：如果没有火药，世界也许会少受点痛苦，但另一方面，中世纪欧洲那些穿戴盔甲的骑士们可能仍然在他们有护城河围绕的城堡里称王称霸，不可一世，而我们的社会可能仍然处在封建制度的奴役下。——德克·卜德教师：火药的发明对欧洲有何影响？学生：火药和火器经过阿拉伯人传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。9．材料展示：火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说，变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。——马克思【合作探究】：归纳总结中国四大发明对世界的重要贡献和共同意义。提示：发明贡献共同意义造纸术为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起了一场人类文字载体的革命是古代人民的智慧结晶，是中华民族对世界文明发展的重大贡献印刷术印刷术传入欧洲后，大量的书籍、文学作品被印刷出来，促进了世界文化的发展和传播火药火药和火药武器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响指南针指南针传入欧洲，为后来欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件，促进了世界贸易的发展天文学的发展：仰望苍穹，探索星象1．合作探究(1)我国记录日期和时间的依据是什么？(2)为什么我们常用的是阳历？(3)什么时候用到阴历？提示：阴历、阳历。阳历的使用，一是可以和世界同步；二是算法简单。我国的日历上边还是阳历、阴历并行，现在农民劳作，也多是以阴历的二十四节气为参考。我国的许多传统节日，也是以阴历来定，如春节、元宵节、端午节、中秋节等。教师：我国传统的历法有两大缺点：一是以12个月配春夏秋冬四季，一季3个月，有闰月则有一季为4个月，太不整齐。二是春分、夏至、秋分、冬至等节气，在一年中的位置前后游移达一个月，一般人无法掌握。我们使用的格里历(公历)没有天文意义，历月的天数有28日，29日，30日，31日四种，并且排列不规则。两大历法各有优劣。但在北宋时就有更合理的历法。2．教师：根据课本，了解“十二气历”。提示：略。教师：“十二气历”实行阳历，不用闰月；不以月亮的朔望定月，而参照节气定月。把一年分为12个月，一年的第一天为立春。“十二气历”的原理和现今的阳历是一样的。“十二气历”既可以和天文实际较好地吻合，又便利了农时的掌握和安排，因此是一种很有科学价值和实用意义的历法。教师：《梦溪笔谈》一共分30卷，其中《笔谈》26卷，《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷。全书有十七目。内容涉及天文学、数学、地理、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学及音乐等学科。书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就。沈括（1031--1095）【相关史事】沈括提出了改进浑仪、漏刻等天文观测仪器。他在考察太行山地形时，发现许多贝壳和砾石，推断出华北平原是由河流冲积形成的；他在陕北发现石油矿藏，预言石油在未来“必大行于世”。“石油”这一名称，就是他开始使用的。《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的重要文献，是百科全书式的著作。英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的坐标”。它还被世人称为“中国科学史上的里程碑”。图片展示：物理、化学、语文、数学、道德与法治关于《梦溪笔谈》的考题。让学生意识到《梦溪笔谈》在我国历史上的重要地位。4．趣味历史：世界上最早的天文钟——水运仪象台。水运仪象台是中国古代天文学家发明的一种大型天文仪器，由北宋科学家苏颂、韩公廉等人创制。它是集观测天象的浑仪、演示天象的浑象、计量时间的漏刻和报告时刻的机械装置于一体的综合性观测仪器，实际上是一座小型的天文台。这台仪器的制造水平堪称一绝，充分体现了中国古代劳动人民的聪明才智和富于创造的精神。它是世界上最早的天文钟，标志着中国古代天文仪器制造史上的高峰。教师：郭守敬取“敬授民时”之意，将其编制的历法定名为《授时历》。对于这部历法，当时有人说：“自古及今，其推验之精，盖未有出于此者也。”(《元史》卷五二，《历志一》)认为它是我国古代最卓越的一部历法。《授时历》以365.242 5日为一年，和地球绕太阳的实际周期只差26秒，与现行公历的取值(格里哥利历)一年周期几乎相同，但比公历的创制早约300年。简仪简仪是元朝时期世界上先进的天文观测仪器，结构简化，精度提高。图中简仪为明朝铸造，现收藏于南京紫金山天文台。【小组合作】议一议宋元时期科技进步的主要原因有哪些？ （政治、经济、民族关系、对外交往等）材料：中国在公元3世纪到13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。中国的发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。 ——英国科技史学家李约瑟“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”——英国史学家汤因比提示：（1）社会出现相对安定局面，北宋结束了五代十国的分裂割据局面，元朝实现了大一统。（2）宋元时期，经济持续发展，为科技文化成就奠定了物质基础（3）民族交融加强，各民族之间经济文化交流频繁（4）对外交往有了重大发展，一方面我国的先进文化传播到了世界各地，另一方面我国也吸收了外来文化，丰富本民族文化（5）隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础 1. 活字印刷术的发明：书写革命，文化引擎学生活动：开展 “活字印刷术体验工作坊”。为学生准备活字印刷工具套材，让他们亲手排版、印刷简单诗句。活动前，介绍活字印刷术的历史背景和基本流程。之后，分组比赛，看哪组印刷又快又好。结束后，引导学生分享体验过程中的困难与收获。2. 指南针和火药的应用与传播：指向世界，炸裂时代学生活动：组织 “科技改变世界” 主题研讨会。将学生分成两组，一组研究指南针在航海中的应用及对世界航海事业的影响，另一组研究火药在军事、工业等领域的应用及传播路径。学生通过查阅资料，制作 PPT 展示研究成果，然后展开小组辩论，探讨哪种发明对世界的影响更为深远。3. 天文学的发展：仰望苍穹，探索星象学生活动：举办 “古代天文探索之旅”。带领学生参观天文馆，安排专业讲解员介绍辽宋夏金元时期的天文学成就，如郭守敬的天文仪器和历法。参观结束后，让学生分组绘制古代天文仪器的结构示意图，并撰写一篇关于古代天文学发展的小论文。 活动意图：通过亲身体验，学生能直观感受活字印刷术的创新之处，对比与现代印刷技术的差异，理解其对文化传播的重大推动作用。小组比赛激发竞争意识，培养团队协作能力，分享环节锻炼语言表达与反思总结能力。活动意图：查阅资料和制作 PPT 能锻炼学生信息收集与整合能力，培养自主学习能力。小组辩论促使学生从不同角度思考科技对世界的影响，提升批判性思维和逻辑表达能力，深化对科技传播重要性的认识。3.活动意图：实地参观增强学生的感性认识，激发对天文学的兴趣。绘制示意图有助于学生理解天文仪器的构造和原理，撰写小论文培养学生的研究能力、文字表达能力，引导学生认识古代天文学对人类探索宇宙的重要贡献。
讲授新课（二） 学习目标二、文化繁荣——多元交融，璀璨星河上联：宋韵元声，词章曲赋书千卷下联：儒宗史鉴，理趣文心灿万秋横批：文化繁荣一、理学：重塑思想，构建秩序1．图文展示：朱熹。朱熹（ 1130—1200 ）圣贤千言万语，只是教人明天理、灭人欲。教师：【合作探究】：根据课本概括程朱理学的思想。提示：①理或天理是自然万物和人类社会的根本法则。②物、人各自之理都源于天理。③存天理、灭人欲。④格物致知，知先行后。⑤由外而内。2．材料展示：张载曾庄严宣告：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”文天祥、东林党人在异族强权或腐朽政治势力面前，正气浩然，风骨铮铮，无不浸润了“理学”的精神价值和道德理想。——摘编自霍雅娟《中国文化概论》【合作探究】：根据材料，分析理学的社会价值。提示：①促进道德自觉和理想人格的建立。②强化了中华民族的气节和德操。③增强了社会责任与历史使命的文化性格。教师：程朱理学对士人的气节影响很大，士人由于受到理学忠孝信义的教化，就有一种“正义在我”的自信，敢于同当权者对抗。理学重视主观意志的力量，注重气节、品德，讲求自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命感，对塑造中华民族性格起了积极作用。3．教师：根据课本概括程朱理学的影响。提示：朱熹是理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。这一思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代官方的统治思想。朱熹的思想还传到朝鲜半岛、日本乃至欧洲。理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。二、宋词和元曲：韵律华章，时代心声1.宋词：①什么是“词”？大家熟知的词牌有哪些？词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫作词牌。经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。②材料展示：材料一：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。——[宋]苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏轼（ 1037—1101 ） 苏轼（ 1037—1101 ）材料二：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。——[宋]李清照《如梦令》活动：深情读词，感受作者的不同情感。提示：苏轼豪放派、李清照婉约派。辛弃疾（ 1140—1207）塑像想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。——辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》 辛弃疾在词里经常倾吐对山河分裂的悲痛和收复中原的壮志。活动：诗词鉴赏 对比苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（豪放）与李清照《声声慢》（婉约），总结宋词“长短句配乐”的特点及情感表达。 材料展示：自开元(唐玄宗年号)以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。——《旧唐书》教师：宋词是一种新体诗歌，标志着宋代文学的最高成就。思考：宋词发展的原因？提示：商业的发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活的需要。2.元曲：①．材料展示：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——[元]马致远《天净沙·秋思》【合作探究】：元曲的形式有哪些？提示：元曲的形式有散曲和杂剧。教师：元曲大致分为两种，一是元杂剧，一是元散曲，元散曲是诗歌，散曲包括套数和小令。散套由若干曲子组合成一个曲调。小令只含一支曲子。元杂剧是一种把歌曲、说白、舞蹈结合起来的一种形式，专为在舞台上演出。②教师：关汉卿，元代杂剧奠基人，元代戏剧作家，“元曲四大家”之首。关汉卿塑造的“我却是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”(《不伏老》)的形象也广为人称，被誉为“曲圣”。《窦娥冤》全名《感天动地窦娥冤》，是元代戏曲家关汉卿的元杂剧代表作，是中国著名悲剧之一，是一出具有较高文化价值、广泛群众基础的传统名剧。关汉卿（约 1230—1300 ）③问题思考：你知道中国文学在各朝代的主要形式吗？材料：“凡一代有一代之文学。楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓‘一代之文学’，而后世莫能继焉者也” ——王国维《宋元戏曲史﹒序》提示：汉赋 唐诗 宋词 元曲。三、司马光和《资治通鉴》：通览古今，资政启思教师：《资治通鉴》是谁主持编写的？学生：司马光。司马光（ 1019—1086 ）教师：《资治通鉴》是一部怎样的史书？学生：编年体通史巨著。教师：请你们简述这本书的主要内容和写作目的。学生：这部书记述了从战国到五代共1 300多年的历史，纵贯中国16个朝代。《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。教师总结：司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们被后人称为“史学两司马”。名称成书朝代作者体例内容范围共同范围《史记》西汉司马迁纪传体黄帝→汉武帝战国→汉武帝《资治通鉴》北宋司马光编年体战国→五代活动探究：根据材料结合所学，思考宋朝科技文化繁荣的原因？材料一：(东京)太平日久，人物繁阜。垂髫之童，但习鼓舞，斑白之老，不识干戈。……集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨……——孟元老《东京梦华录华录·序》材料二：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断扩大，市民文化生活也丰富起来。 ——摘自部编版《人教版七年级下册》材料三：……市民的富足、闲暇生活及审美趣味和生活情趣，促成了宋朝文化的高度繁荣。 ——詹子庆编《中国古代史参考资料》提示：社会相对安定；经济发展，城市和商业繁荣；市民阶层壮大；市民物质生活和精神生活丰富；崇文抑武的政策。 1.理学：重塑思想，构建秩序学生活动：开展 “理学大家说” 主题演讲活动。让学生选择一位理学代表人物，如朱熹、程颢等，查阅资料了解其生平、思想主张及对后世的影响，然后进行演讲。演讲结束后，组织学生进行讨论，分析理学在当时及后世的积极和消极影响。2.宋词和元曲：韵律华章，时代心声学生活动：举办 “宋词元曲朗诵会”。学生选择自己喜欢的宋词或元曲作品进行朗诵，并结合作品创作背景、作者生平进行赏析。设置奖项，评选出最佳朗诵奖、最佳赏析奖等。朗诵会结束后，让学生尝试创作一首简单的宋词或元曲。3.《资治通鉴》：通览古今，资政启思学生活动：开展 “读《资治通鉴》，悟历史智慧” 活动。教师选取《资治通鉴》中的经典篇章，让学生进行角色扮演，演绎历史故事。之后，组织学生讨论故事中蕴含的政治智慧和历史教训，引导学生结合现实生活，谈谈对这些智慧和教训的理解。 1.意图：演讲活动锻炼学生的口头表达能力和自信心，加深对理学代表人物及其思想的理解。讨论环节引导学生辩证看待历史现象，培养全面分析问题的能力，提升历史思维素养。活动意图：朗诵和赏析活动让学生感受宋词元曲的韵律美和意境美，提高文学鉴赏能力。创作环节激发学生的创造力，培养对传统文化的热爱，让学生更好地理解文学作品与时代的关系。3.活动意图：角色扮演让学生更生动地理解历史事件，增强学习兴趣。讨论环节促使学生将历史与现实相结合，培养学生的历史洞察力和对现实问题的思考能力，体会《资治通鉴》的史学价值和资政意义。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，梳理辽宋夏金元时期科技与文化的主要成就，包括活字印刷术、指南针、火药、天文学发展、理学、宋词、元曲、《资治通鉴》等方面。强调这些成就对中国和世界历史发展的重要贡献，巩固学生对重点知识的掌握。引用钱学森的话 “没有伟大的民族精神，就没有伟大的科技成就”，呼应课程思政目标，让学生认识到民族精神对科技文化发展的重要支撑作用，激发学生的民族自豪感和文化自信。
课堂延伸 布置课后作业，让学生收集辽宋夏金元时期其他科技与文化成就的资料，以小组为单位制作 “宋元科技成就” 手抄报。通过收集资料和制作手抄报，拓宽学生的知识面，培养学生的信息收集和整理能力，以及团队合作精神。鼓励学生欣赏一部宋词或元曲的经典作品，写一篇读后感。引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力和写作水平，进一步感受传统文化的魅力。
课堂练习 1．（2024·广东广州·中考真题）宋朝政府大量颁行以儒家经典为核心的各类书籍，满足各级学校的教学需要，这在以前是难以想象的。这反映了（ D ）A．科举制的创立 B．造纸术的发明 C．八股文的推行 D．印刷术的发展2．（2024·山东聊城·中考真题）唐诗通常会把时空背景转换成秦汉，如王昌龄的“秦时明月汉时关”；宋词经常提及不为两宋控制却有强烈文化符号意味的中国西北地区，如辛弃疾的“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”。这主要表明（ C ）A．唐诗宋词风格多样名家辈出 B．科举制度推动了文学的繁荣C．家国情怀是超越时空的情感 D．秦朝汉朝边境贸易较为兴旺3．（2024·山东青岛·中考真题）“如果没有中国的这个发明，就不会有世界近代发达的航海事业，就不会有哥伦布等人的一系列地理大发现，就不会有各国间大规模的经济文化交流。”这个发明是（ C ）A．造纸术 B．火药 C．指南针 D．活字印刷术4.探究任务：“选择辽宋夏金元时期的一项科技或文化成就，查阅资料，分析其在现代社会中的传承与发展。”学生可分组进行探究，通过查阅书籍、网络搜索等方式收集资料，撰写探究报告，并在课堂上分享交流。 学生小组内互评答案，教师巡视并解答疑问。 考查学生对基础知识的掌握情况。考查学生对重点知识的理解和分析能力。
课后反思 教学资源的运用是否合理有效：回顾教学过程中多媒体课件、实物模型、文献资料等教学资源的使用情况，思考是否充分发挥了资源的作用，是否帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在展示活字印刷术模型时，学生是否清晰地理解了其工作原理；播放的视频资料是否对学生理解科技与文化成就起到了积极的辅助作用。理学部分学生对其内涵及其对后世的影响是否理解：观察学生在讨论理学相关问题时的表现，分析学生对理学概念、思想精髓以及其对后世双重影响的理解程度。思考在教学过程中讲解是否清晰，是否需要补充更多案例或采用更通俗易懂的方式进行教学。小组讨论环节是否确保每个学生都积极参与：反思小组讨论环节的组织情况，观察是否存在部分学生主导讨论，而部分学生参与度不高的现象。思考如何优化小组分组方式、讨论规则和引导策略，确保每个学生都能在小组讨论中积极思考、发表见解，提高学生的参与度和合作能力。
【设计理念】**设计理念**：贯彻“学生为主体”的新课标理念，融合史料实证、家国情怀等核心素养，通过情境创设与问题探究，引导学生在历史脉络中理解现实。
附1：板书设计
第14课：辽宋夏金元时期的科技与文化
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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