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(共42张PPT)
什么样的人称得上是“军神”
11 军 神
第1课时 第2课时
五年级语文下册
语文百宝箱
刘伯承(1892—1986):原名明昭，四川
开县(今属重庆市开州区)人。中国无产阶级 革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领 导人。1926年5月加入中国共产党，1955年被 授予中华人民共和国元帅军衔。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。边读
边思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的 后来为什么称他为“军神”
初读课文
qìng
重庆
fěi
土匪
shī
施行
kān
堪称
zhěn
诊所
bēng
绷带
kēng
吭声
cí xiáng
慈祥
崭新
róng 由衷：发 自内心
荣幸衷：内心
líng
年龄
jì
麻醉剂
zhōng
wò
沃克
shěn
审视
zhǎn
我会读
可以称得上
匪
沃
衷
绷
堪
我会写
庆施 诊吭 沃崭 龄 匪 衷 慈 绷祥
审 剂
荣
初读课文
初读课文 重难点字书写指导
衷 衷
书写指导：“中”的竖要写得短 一些 ； 下
部撇和捺要写得舒展。
初读课文 重难点字书写指导
崭 崭
书 写 指 导 ：“山”要写得扁一些。
重难点字书写指导
慈
书写指导：心字底要写得扁而宽，不要漏
写“兹”的两点。
初读课文
慈
词语解释
● 努力；尽力。
● 比喻话说得简短而能切 中要害。
● 惊 讶 疑 惑 。
● 遇到紧急情况不慌不忙。
● 指由于受感动而钦佩 恭敬 。
初读课文
惊疑
镇定
勉力
一针见血
肃然起敬 —
初读课文
自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记
叙的
事情的发展顺序
初读课文
沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人
的 他是怎么发现的
沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他
是军人的。因为刘伯承的眼晴伤势如此严重，
而他竟然能忍受如此痛苦，平静地与医生对话，
沃克医生当过军医，在沃克医生的心 目 中 有军人才拥有如此坚强的意志。
初读课文
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”
刘伯承没有使用麻醉剂，强忍疼痛接受了
眼球摘除手术，沃克医生觉得这份毅力简直令 人震惊，不是普通军人能做到的，所以称刘伯 承为“军神”。
再读课文，在文中找一找描写刘伯承
的动作、语言、神态的句子，结合上下文 体会他的心理活动。
品读课文
第2课时
品读课文
神态描写
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是 军人，我就是军人吧。"
刘伯承心里可能会想些什么
“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份， 看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”
品读课文
病人一 声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，
手背青筋暴起，汗 如 雨 下。他越来越使劲，崭新的
白床单居然被抓破了。
刘伯承具有钢铁般的坚强意志。
刘伯承心里可能会想些什么
品读课文
刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么
病人平静地回答： “沃克医生，眼睛离
脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
意志刚强
品读课文
再读课文，按照故事的发展顺序找出描写
沃克医生的语句，体会他的内心变化。
头也不抬，冷冷地问
愣住 惊疑
重新审视 冷冷地问
一针见血地说
目光柔和下来
冷漠 默默地赞许
品读课文
生气
再一次愣住
竟有点儿口吃
生气 惊 讶
品读课文
额上汗珠滚滚 擦了一次又一次
忍不住开口
担 心
双手却有些颤抖
品读课文
擦着汗 由衷地说
吓了一跳，不相信地问
惊呆了 大声嚷道
慈祥 肃然起敬
钦佩 肃然起敬
品读课文
品读课文
这些情感的变化在文中起到什么作用
这些情感变化一步一步地衬托出刘伯承
钢铁般的意志及沃克医生对刘伯承的敬佩。
品读课文
为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会
说话的钢板”,堪称“军神”
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般
的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个 普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞 他是“一块会说话的钢板”,堪称 “ 军 中
品读课文
作者在最后点出刘伯承的真名，这样写
有什么好处
从写法上来说，前面设置了悬念，这里
揭晓答案，让情节更完整；另外也说明刘伯 承不是一位普通的军人，体现了他顽强的意 志，表达了对他的赞美之情。
问诊时 手术前 手术中
手术后
刘伯承的 表现 伤势严重 拒用麻 醉剂 强忍剧痛
表明身份
沃克医生 的内心变 化 生气 惊讶 心 疼 、 钦佩
肃然起微
品读课文
回顾全文，填写下列表格，再借助表格用
沃克医生的口吻讲故事。
品读课文
自主阅读课后的“阅读
链接”《丰碑》,运用本课 学到的方法，体会文中人物 的内心 。
结构梳理
军
求治——平静如常
术前——拒绝麻醉
术中——抓破床单 术后——获得称赞
神
一一作答
坚强勇敢 默数刀数 揭晓身份
课堂小结
课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到 德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了 尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，
强忍巨大疼痛接受了手术，在这一过程中表 现出钢铁般的意志。课文赞扬了刘伯承为了 能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛 苦的精神。
拓展延伸
赞军神
英雄壮举泣鬼神，
铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，
胜似昔日刮骨人。
随堂练习
一、选词填空。
审视 注视 诊 视 探视
沃克医生(注视)着眼前的年轻
人，随后对他的伤口进行了(诊视)。 片刻后，他重新(审视)起眼前的年 轻人。
随堂练习
二 、根据课文内容选一选。
课文记叙了 ② 在治疗受伤的 眼睛时 ① ,忍受巨大疼痛 ④ 的 故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般 的③ 。
①拒绝使用麻醉剂 ②刘伯承
③坚强意志 ④接受手术
课后习题参考答案
参考答案：第一组描写的是刘伯承默认军人
身份时的神态和语言。前文写到沃克医生说自己
当过军医，十分肯定地下了判断，因此，在被沃
克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想：“这 位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来 经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”所功他、
“微微一笑”,不置可否。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的
样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧
抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等
描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直
在数你的刀数”,想象手术中刘伯承可能出现 的 心理活动： “我可以忍受得住，我一定能战胜它
一刀、两刀、三刀 ……”
课后习题参考答案
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描
写，体会他的内心，再以他的口吻讲讲这个故事。
参考答案：课文对沃克医生的描写更是细致入
微。一开始，沃克医生是“冷冷地问”;当发现伤 势严重，并判断出刘伯承其实是名军人时，沃克医 生“目光柔和下来”;在刘伯承拒用麻醉剂并说出 理由时，沃克医生“再一次愣住了”;手术过程中， 沃克医生忍不住对刘伯承说“你挺不住丁以 哼 叫”;
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊
呆了”,而且还“大声嚷道”,接着“脸上浮现出
慈祥的神情”;最后，当知道病人的真实身份时，
沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表
现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故
事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”,把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想
把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作，
有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
示例：我叫沃克，是一个德国人，
我在重庆临江门外开了一家诊所。这一 天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫
什么
……
课后习题参考答案
阅读链接
(“阅读链接”内容见教材)
《丰碑》一文原作在《解放军报》发表。文
章讲述了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给 了战友，自己却冻死在严寒之中，赞扬了他舍己 为人的崇高精神。我们可以从以下几个方南来体 会人物的内心：①侧面描写。课文具体细致 地写
课后习题参考答案
了军长感情发生的变化。以军长感情变化为线索，
讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣，最 终被冻死的感人故事，歌颂了他舍己为人的伟大 精神，表达了对这位红军战士深深的崇敬之情。
②外貌、神态描写体现人物内心。如，“一位冻
僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着 ，一动 不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了 雪 … 单 薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ” 体现了军 需处长从容镇定、不怕牺牲、大公无和的品质。
课后习题参考答案
文章最后写军需处长成了一座“晶莹的丰碑”,
对这句话要用联系上下文的方法来理解。对于当时 的环境，冰雪本身是晶莹的，而联系军需处长的做 法和军长及其他战士的表现(雪花无声地落在他的 眼睑上，融化成了闪烁的泪珠),我们又可以感受 到“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的精神， 是军长和战友们对这位伟大的红军战士的无比崇敬 是包括我们在内的后来者，对军需处长和千千万万 的革命先烈永远的缅怀。
课后作业
1. 搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同 学或家长听。
2. 搜集其他关于军人的故事。

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