资源简介

昆虫备忘录
教学目标
1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“磨”“蚂”“缝”。
2.初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，有制作昆虫备忘录的兴趣。
3.体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。
教学重难点
1.初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，产生制作昆虫备忘录的兴趣。
2.体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1.交流昆虫知识。
学生观看有关昆虫的小视频，观看后，结合视频内容交流自己在课外了解到的昆虫知识。
2.板书课题。提示“昆”“录”等字在书写上应注意的问题。
3.教师出示一段介绍“备忘录”这一文体的说明性文字，引导学生初步了解“备忘录”。
（二）初读课文，识记生字
1.自读课文，读准字音，读通句子。
教师在学生自读的过程中巡视指导，了解学生遇到的问题。
2.出示生字词，指读，正音。
（1）出示词组：琢磨、蚂蚱、严丝合缝。
（2）学生当小老师，指导多音字“磨、蚂、缝”的正确读法。
3.初步概括课文内容。
（三）默读课文，交流感受
1.按照学习提示默读课文。
学习提示
默读课文，用“——”画出你最感兴趣的部分。
和小伙伴说说你最感兴趣的内容。
2.组内交流，生生启发。
3.小组汇报，适时补充。
小组内商量，确定汇报的昆虫和发言的人员。汇报时注意说出自己感兴趣的原因。如果几个小组汇报的昆虫相同，可以互相补充。
教师在学生汇报交流的基础上相机指导、点拨关键。
预设指导点一：复眼
◇句子：凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭——飞了。
点拨：感受复眼“灵敏”的特点。
◇句子：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！
点拨：加入自己的想象，这样读起来就很有趣。
预设指导点二：花大姐
◇句子：北京人把瓢虫叫做“花大姐”，好名字！
点拨：感受瓢虫名称的有趣。
◇句子：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
点拨：细致的动作描写让小瓢虫仿佛飞到了我们面前，在反复朗读中感受语句的优美。
◇句子：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫做“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
点拨：这里抓住了瓢虫独特的外形特征。
◇句子：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
点拨：问句的表达形式，像是和小瓢虫在聊天畅谈，让文字非常有趣。
预设指导点三：独角仙
◇句子：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
点拨：样子独特，让人印象深刻。指导朗读“霸王”，感受独角仙的外形威武霸气。
◇句子：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
点拨：抓住独角仙最主要的特点来写，在朗读中体会“拉着就走”感受独角仙力气大的特点。
预设指导点四：蚂蚱
◇句子：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。
点拨：作者在这里抓住了蚂蚱飞行时突出的特点，写得生动形象。
◇句子：还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
点拨：抓住了土蚂蚱独特的外形特点，也写了他的自我防御机制。“顶讨厌”这一口语化的表达让人印象深刻。
（四）游戏激趣，清楚表达
游戏名称：快乐猜猜猜
1.游戏规则：
（1）用一两句话描述一种昆虫，在描述过程中不出现昆虫的名字。
（2）猜的同学不仅要说出猜的结果，还要说说你是根据什么猜出来的。
2.学生完成猜猜卡的书写后，上前汇报。汇报的同学追问猜的同学是根据什么猜出来的。
（五）推介阅读，迁移运用
推介阅读：法布尔《昆虫记》
可以将自己感兴趣的内容用备忘录的形式记录下来。
（六）板书小结，布置作业
教师与学生共同回顾本课所学的主要内容，板书小结。
布置作业：尝试用自己喜欢的方式制作一份《昆虫备忘录》
板书设计
4.昆虫备忘录
名称有趣
样子独特 语句优美
特点突出 写清楚
动作细致

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