资源简介

(共22张PPT)
-------- 认识分数
北师大小学数学三年级下册
分一分（一）
学习目标：
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数
把1个披萨平均分给2个人，每人分到多少个？
你能用什么方式来表示一半呢？
一半可以用 表示，
读作:二分之一。
分数
一半能不能用一个数来表示呢？
表示什么？
把1个披萨平均分成2份，其中的一份是它的二分之一，写作 。
写作：
2
1
平均分成2份
其中的1份
读作：二分之一
怎么写？
判断：下面哪个图形里的涂色部分可以用二分之一来表示？
√
×
√
×
√
没有平均分
没有平均分
完成学习单任务（一）
把1个月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，
写作
四
4
把1个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作
三
一
1
3
知识的迁移
4
1
把一条线段平均分成4份，每份是它的____。
4
1
知识的迁移
知识的迁移
涂色部分你知道用什么分数来表示吗？
把1个正方形平均分成4份，涂色部分占了其中的3份，就是它的四分之三，写作
学习内容：课本第67页，认识分数的各部分的名称;
学习时间:40秒;
学习要求:能正确说出分数各部分的名称.
请你学一学
分子
......
分数线
......
分母
......
读作：四分之三
请你说一说
开始
转盘
分数
我来造
分数
我来认
智慧
大PK
创造分数
1.折一折：选一个图形折出每份都相同大小。
2.涂一涂：涂上你选的份数。
3.说一说：和小伙伴说说这个分数是多少？怎样得到的？
活动要求：
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
练一练
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
猪爸爸占这个大正方形的
；
4
猪妈妈占这个大正方形的
；
8
16
；
乔治占这个大正方形的
。
佩奇占这个大正方形的
8
课堂总结：
像 ， ， ， ， ……都是分数。
把一个物体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。课题： 《分一分（一）》教学设计
学校 凤凰培英 班级 305班 设计者 邱嘉慧
课题 《分一分（一）》 课时 1课时 日期 2025.2.26
一、教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，知道分数各部分的名称。 2、结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、在观察、操作、比较等活动中，丰富学生的数学活动经验，培养学生的几何直观能力。 二、制定依据
1.教材分析： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。 本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 2.学情分析
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，而且在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系，由此可以看出学生生活里有这样的经验，只是还没有思考过要用什么符号来表示，不会以分数来表述。而数的概念却又是比较抽象的，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程，因此我们要结合“分苹果”“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，借助图形的几何直观，帮助学生从形中抽象出数，初步理解分数的意义。 3.教学重难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 难点：理解分数的意义，体会学习分数的必要性
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
第一环节： AI导入，激发兴趣 （视频AI老师自我介绍）小AI老师给大家猜个谜语。（课件展示））八字下面藏把刀（打一字），你们猜是什么字？ 发动小脑筋，一起猜谜语 激发学生兴趣
第二环节： 创设情境，引出问题。 通过帮佩奇和乔治分食物，引导学生思考用哪种方法表示“一半”更简单？ 认识 。 把1个披萨平均分成2份，每份是它的二分之一，写作 。 用自己的方式表示 。 表示什么意思？ 二分之一怎么写？ 完成学习单任务一，巩固对二分之一的理解。 知识迁移 认识认识 、 。 4.认识 和分数各部分名称 引导学生介绍分数的各部分名称和读法以及分数的写法。
学生独立完成学习单上的题目 学生默读40秒后，汇报分数线，分母和分子 引入“平均分”的概念，用分数表示一半。探究 “分数”的的意义 创设真实的情境,让学生产生认知冲突，从而放手让学生用最喜欢的方法，创造性表示“半个”，并体会用(1/2)表示的优越性,感受学习分数的必要性。
第三环节：巩固练习，闯关大比拼 1.创造分数 折一折，涂一涂。 请你们试着发挥想象亲自动手折一折、涂一涂，创造出一个分数。 2.用分数表示涂色部分，并读一读。 （ ） （ ）（ ） （ ） 3.智慧大PK 看一看，右图中小猪佩奇一家人各占这个大正方形的几分之一？ 学生动手折一折，涂一涂。 学生独立完成，进一步理解分数的意义。 通过具体的图形表示,实际体现平均分”,让学生学会用分数表示实物大小以及实物表示分数。
第四环节： 回顾整理，反思提升 （视频）AI老师：今天同学们表现得真棒！想一想，这节课你有哪些收获？你能用分数说说生活中的实例吗？ 比如：一周有7天，1天就是一周的。你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？ 学生交流今天反思，一起整理今天所学。 数学来源于生活，数学理论联系实际,激发数学学习兴趣,自主探索数学魅力，提高整理信息、总结归纳知识能力
板书设计 分一分（一） ——认识分数 其中的3份 分子 平均分 分数线 平均分成4份 分母 读作：四分之三
教学反思 这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，很多孩子在课下都已经对分数有了一定的认识。我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对3/4本质意义的探讨，培养学生的能力。“认识分数”学习任务单
班级： 姓名： 组号：
【学习内容】
北师大版三下P67-68
【我的目标】
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
【任务一】我是能说会道的小法官。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
要求：请在小组内和小伙伴讨论一下，并说说你的理由。
【任务二】大胆创作，善于交流，自信展示。
汇报句式：我把一个（ ）平均分成了（ ）份，涂色部分占了其中的（ ）份，所以用分数来表示是（ ）。
【任务三】我会认分数。
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
汇报句式：把一个（ ）平均分成了（ ）份，涂色部分占了其中的（ ）份，所以用分数来表示是（ ）。
【任务四】智慧大PK。
看一看，右图中小猪佩奇一家人各占这个大正方形的几分之一？（要求：请和家长一起讨论、完成。）
【我的收获与评价】
关于本节课的学习，我能做到：
我始终积极思考，能主动勇敢迎接挑战。
我会和同伴交流，耐听倾听他们的想法。
我认为“分数”很重要。
关于“分数”，我还想知道：

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