资源简介

(共23张PPT)
《骑竹马》
第六课
第二课时
（湘教版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
积极参与音乐游戏，能通过体态律动、声势律动、控制小玩具等表现 乐曲的音乐形象。
能够感受乐曲节奏与力度的不同，并能通过声势动作来表现歌曲的情景。能听出音乐主题的变化，并能用不同的方式表现音乐主题。
了解与乐曲相关的一些音乐知识和相关文化。
新课导入
请同学们跟随视频中的提示一起感受音乐的节奏！
文化了解
同学们，你们知道“骑竹马”是指的什么吗 其实啊，我们常说的 成语“青梅竹马”中的“竹马”就是指儿童玩的骑竹马游戏。这种游戏形式 起源于中国古代，那时的小朋友特别羡慕骑在马上、能征善战的将士们，但 因为自己太小了，不能驾驭真正的马儿，于是他们就发明了“骑竹马”的游 戏。它的道具很简单，竹棍、木棍，随手拿来就可当“马”骑。在那个年代， 很多有名的大将军，小时候都是“竹马骑士”呢。
同学们请观看骑竹马玩耍的视频，感受游戏魅力。
新课导入
同学们，让我们也像视频里的小朋友一样，随着音乐，骑着竹马做游戏吧!
欣赏乐曲
你瞧!竹马骑士们好像是玩起了过障碍的游戏，你能指挥他们顺利越过这些障碍吗
请同学们听音乐，注意听出句尾的重音。
欣赏乐曲
这四个障碍有高有低，形成了四幅高低障碍地图。你能帮助他们找到正确的通关地图吗 旋律的高低起伏会帮你找到答案的。听到音区变高时， 请你拍拍肩，音区变低时，请你拍拍腿。
欣赏歌曲
请同学们反复聆听，找一找句尾重音有什么规律。
“高—低—高—低”的规律
感受音乐
今天呀，我们用一种好玩的方式来做音乐游戏，你能根据听到的音乐想象一下小朋友们骑着小竹马跨越了哪些障碍吗
用骑马律动感受音乐，模仿竹马骑士跨过障碍
哇!你们的想象力真丰富，栩栩如生的画面仿佛将我也带入了生动 的游戏情景中。就让我们跟随音乐的节奏，在重音处起跳、俯身或跨越，根 据你自己想象的画面在音乐中玩骑竹马的游戏吧!
感受音乐
当音乐响起连续的“哒哒哒、哒哒哒”时，我感觉小马加快了速度， 好像是跨过障碍后的纵情奔跑，又像是竹马骑士们你追我赶的激烈竞争。现在就请你们带着自己的想象去感受吧!
感受第一部分乐句b 的旋律
欣赏乐曲
欣赏乐曲第二部分
这个乐段结束的地方速度变慢了!让我来看看发生了什么。哦!原 来是他们来到了一个连续的大障碍区，里面有好多障碍等着小马跳过去呢!
欣赏歌曲
这一段音乐和之前听过的音乐有什么不一样 它的旋律高低起伏是 更大了还是更小了 重音出现的次数是更多还是更少了呢
是的，旋律起伏明显变大了，重音出现的次数也更多了，就像小马 用力越过了很多大障碍。
欣赏歌曲
你能帮小马数数，这一段音乐中它一共要越过多少个障碍吗
我们一起画一画吧!
聆听歌曲
这一次我们换一种好玩的方式，同学们可以用我们课前准备好的玩具小马或者其他小玩偶。我们首先摆好六个障碍物(障碍物可以是小纸杯、小盒子、橡皮擦、文具盒等随身携带的小物品),然后让小马随着音乐准确地跳过障碍吧!
表现歌曲
老师看到很多小朋友能够很好地控制小玩偶越过障碍，接下来，老 师要将难度升级喽!让我们起立，用跳跃的方式来跨过障碍吧!
用身体律动体验与感受第二部分
音乐律动
有的小马太兴奋了，完全不听音乐，胡乱起跳。作为小骑士， 你可得指挥好你的小马哦!这一次你可以用挥鞭、拍打马背、拉紧马的缰绳 等办法，在重音处提醒并指挥你的小马越过障碍。
结合音乐律动，加入手部动作
欣赏歌曲
接下来，请同学们听一听，这段音乐和我们前面听过的两段音乐中 的哪一段比较像
第三部分为第一部分的再现
欣赏乐曲的第三部分
全曲整体欣赏
请一位同学上台操作一体机，拖动相关元素，拼出“音乐地图”,其余的同学根据自己听到的音乐作出相应的动作。
知识拓展
这一次你可以跟着老师一起来演奏，虽然你没有钢琴，但可以将你的课桌想象成钢琴来弹奏。你能不能关注到音乐的轻重缓急，并用不同的演奏状态表现出来呢
课堂小结
时间过得特别快，不知不觉就要下课了。小朋友们，其实音乐就来源于生活，像《骑竹马》中“ 176176i76 ”就是模仿马儿奔 跑时马蹄发出的声音。只要你们留心观察，就会发现生活中还有很多很多的 音乐素材。今天的课就上到这里，让我们骑着“幻想之马”出发，去寻找生活中的音乐吧!再见!
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第六课教学设计
课题 《骑竹马》 单元 第六课 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 《骑竹马》是一首曲调活泼、欢快，充满童趣的钢琴独奏曲。根据一年级学生好动、爱模仿等特点，教师可以在通过动画视频介绍“骑竹马”这项 游戏的由来之后，引导学生聆听A 段音乐，并带领学生骑马律动玩“过障 碍”的游戏，使学生快速融入音乐中，感受音乐所描绘的艺术形象。聆听B 段，可以设计“玩偶跳跃”的音乐游戏，让学生通过控制小玩偶，准确找 到音乐中的起跳位置，从而充分地聆听、感受与体验音乐。在学生了解了 乐曲的结构和旋律的特点后，可引导他们根据音乐的节奏、速度、高低、 强弱等音乐要素自主设计肢体动作，大胆地参与表现，激发他们的主观能动性。
学习 目标 1.积极参与音乐游戏，能通过体态律动、声势律动、控制小玩具等表现 乐曲的音乐形象。 2.能够感受乐曲节奏与力度的不同，并能通过声势动作来表现歌曲的情景。能听出音乐主题的变化，并能用不同的方式表现音乐主题。 3.了解与乐曲相关的一些音乐知识和相关文化。
重点 能用不同的方式表现音乐主题。
难点 能够感受乐曲节奏与力度的不同，并能通过声势动作来表现歌曲的情景。
教学过程
一、热身律动 活动形式：根据动态课件的提示，随乐拍手或踏步，感受音乐的节拍与节奏。 二 、文化了解 1.介绍“骑竹马”的由来。 师：同学们，你们知道“骑竹马”是指的什么吗 其实啊，我们常说的 成语“青梅竹马”中的“竹马”就是指儿童玩的骑竹马游戏。这种游戏形式 起源于中国古代，那时的小朋友特别羡慕骑在马上、能征善战的将士们，但 因为自己太小了，不能驾驭真正的马儿，于是他们就发明了“骑竹马”的游 戏。它的道具很简单，竹棍、木棍，随手拿来就可当“马”骑。在那个年代， 很多有名的大将军，小时候都是“竹马骑士”呢。 2.观看“骑竹马”玩耍的动画视频。 3.聆听《骑竹马》音乐，模仿骑竹马的动作，初步感受乐曲。 师：小朋友们，让我们也像视频里的小朋友一样，随着音乐，骑着竹马做游戏吧! 三、欣赏乐曲第一部分 1. 感受第一部分乐句a 句尾重音出现的次数。(游戏情境创设：数障碍) 师：你瞧!竹马骑士们好像是玩起了过障碍的游戏，你能指挥他们顺利 越过这些障碍吗 (播放音乐，引导学生听出句尾的重音) 2.感受句尾重音的高低变化。(游戏情境创设：找出正确的障碍地图) 师：这四个障碍有高有低，形成了四幅高低障碍地图。你能帮助他们找 到正确的通关地图吗 旋律的高低起伏会帮你找到答案的。听到音区变高时， 请你拍拍肩，音区变低时，请你拍拍腿。 3.引导学生反复聆听，找到句尾重音“高—低—高—低”的规律。 4.用骑马律动感受音乐，模仿竹马骑士跨过障碍。 师：今天呀，我们用一种好玩的方式来做音乐游戏，你能根据听到的音 乐想象一下小朋友们骑着小竹马跨越了哪些障碍吗 (引导学生想象并回答) 师：哇!你们的想象力真丰富，栩栩如生的画面仿佛将我也带入了生动 的游戏情景中。就让我们跟随音乐的节奏，在重音处起跳、俯身或跨越，根 据你自己想象的画面在音乐中玩骑竹马的游戏吧! 5.感受第一部分乐句b 的旋律。 师：当音乐响起连续的“哒哒哒、哒哒哒”时，我感觉小马加快了速度， 好像是跨过障碍后的纵情奔跑，又像是竹马骑士们你追我赶的激烈竞争。现 在就请你们带着自己的想象去感受吧! 6.完整感受第一部分。 欣赏提示：播放《骑竹马》第一部分的音乐，带领学生参与律动体验，注意课堂纪律的管理。在律动过程中，要引导学生学会仔细聆听音乐，并对 学生的音乐聆听习惯作出相关评价。 (设计意图：根据一年级学生活泼、好动、爱模仿等特点，设计了“骑竹 马”的律动游戏。在此板块中，学生能迅速融入音乐中，感受到音乐所描绘 的艺术形象。) 四、欣赏乐曲第二部分 1.创设跨越“连续大障碍”的情境。 师：这个乐段结束的地方速度变慢了!让我来看看发生了什么。哦!原 来是他们来到了一个连续的大障碍区，里面有好多障碍等着小马跳过去呢! 2.第一次聆听感受音乐，找出旋律重音在音乐中出现的次数。 师：这一段音乐和之前听过的音乐有什么不一样 它的旋律高低起伏是 更大了还是更小了 重音出现的次数是更多还是更少了呢 师：是的，旋律起伏明显变大了，重音出现的次数也更多了，就像小马 用力越过了很多大障碍。 3.第二次聆听感受音乐。 师：你能帮小马数数，这一段音乐中它一共要越过多少个障碍吗 4. 第三次聆听感受音乐，画图谱帮助学生找到旋律重音出现的具体位置。 师：到底是多少呢 请跟着我一起画一画吧! 5.用玩具马过障碍的方式体验音乐。 师：这一次我们换一种好玩的方式，同学们可以用我们课前准备好的玩 具小马或者其他小玩偶。我们首先摆好六个障碍物(障碍物可以是小纸杯、小盒子、橡皮擦、文具盒等随身携带的小物品),然后让小马随着音乐准确地 跳过障碍吧!(教师示范一次) 活动指导：在此环节，教师需要反复播放《骑竹马》第二部分的音乐， 带领学生用小玩具来感受音乐。在体验过程中，教师应关注学生动作与音乐 的配合，引导学生在重音处控制小玩偶起跳的速度，尽量卡准音乐的节奏节 拍，不要抢拍或滞后，并对学生音乐活动的完成情况作出相应评价。 6.用身体律动体验与感受第二部分。 师：老师看到很多小朋友能够很好地控制小玩偶越过障碍，接下来，老 师要将难度升级喽!让我们起立，用跳跃的方式来跨过障碍吧!(播放音乐， 师生一起律动) 7.结合音乐律动，加入手部动作。 师：欸!有的小马太兴奋了，完全不听音乐，胡乱起跳。作为小骑士， 你可得指挥好你的小马哦!这一次你可以用挥鞭、拍打马背、拉紧马的缰绳 等办法，在重音处提醒并指挥你的小马越过障碍。 (设计意图：根据低年级学生喜欢玩游戏的特点，设计了“玩偶跳跃”的 音乐活动，旨在让学生通过控制小玩偶，通过多次聆听，能够较为准确地找 到音乐中的起跳位置——也就是旋律中的重音，充分地聆听、感受与体验音 乐。) 五、欣赏乐曲的第三部分 1.聆听欣赏第三部分的音乐，学生对比聆听。 师：接下来，请同学们听一听，这段音乐和我们前面听过的两段音乐中 的哪一段比较像 2.介绍第三部分为第一部分的再现。 六、全曲整体欣赏 1.完整听赏，追踪主题。 具体操作：请一位学生上台操作一体机，拖动相关元素，拼出“音乐地图”,其余的孩子根据自己听到的音乐作出相应的动作。 2.用控制玩具马的方式感受全曲。 具体操作：可以由老师带领或播放有律动提示的音乐视频，辅助学生完 成挑战。 3.用骑竹马律动的方式感受全曲。 具体操作：只播放音乐，无其他提示，引导学生在律动中认真聆听，并 在音乐中准确地“跨越障碍”。 (设计意图：乐曲欣赏不仅是引导孩子参与音乐活动，还要在教学的过 程中引导学生养成关注音乐、安静聆听的好习惯，初步建立规则意识。因此，老师在带领学生感受骑竹马游戏乐趣的同时，也要注意引导学生不要过于兴 奋，动作的韵律要卡准音乐的节奏节拍。另外，这个环节也可以结合前面上 课时教师给出的不同体验方式，让学生选择自己喜欢的方式参与音乐体验。) 七、知识拓展 1.简单地介绍作者和演奏乐器 钢琴。(播放微课“钢琴”) 2.用随乐模仿钢琴演奏的方式参与表现，再次感受乐曲。 教学提示：如果条件允许，建议老师在课堂上现场演奏此钢琴曲，能够 提升学生的现场体验感。学生听音乐模仿钢琴演奏时，应重点引导学生注意 音乐强弱、快慢和情绪的变化。 师：这一次你可以跟着老师一起来演奏，虽然你没有钢琴，但可以将你 的课桌想象成钢琴来弹奏。你能不能关注到音乐的轻重缓急，并用不同的演 奏状态表现出来呢 (设计意图：虽然这是一节以音乐欣赏为主的音乐游戏课，除了设计必要 的音乐游戏活动以外，根据《艺术新课标》的要求还应该拓展延伸相关音乐 知识，积极挖掘乐曲背后所蕴含的文化内涵等。) 八、小结全课 师：时间过得特别快，不知不觉就要下课了。小朋友们，其实音乐就来源于生活，像《骑竹马》中的“ 176176i76 ”就是模仿马儿奔 跑时马蹄发出的声音。只要你们留心观察，就会发现生活中还有很多很多的 音乐素材。今天的课就上到这里，让我们骑着“幻想之马”出发，去寻找生 活中的音乐吧!再见!
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