资源简介

(共16张PPT)
2025.4.3
仲馨
U4 Eat Well Pronunciation
1.Be able to correctly identify and pronounce vocabulary containing the letter "o" and letter combinations "oa, oo, ou, ow" with vowel phonemes.(语言能力)
2.Through listening input and oral training, students can ask about and introduce dietary preferences to each other.（学习能力）
3.The flexibility and systematicness of students' thinking abilities are enhanced, and what they have learned is applied to practical cases, further improving students' creative and practical thinking.（思维品质）
4.Through the study of this lesson, students can express their dietary preferences in an appropriate manner（文化意识）
Objectives
Where are they
They are in a reataurant.
What are they doing
They are in a trivia game(冷知识竞赛).
Place:Grade 7 Class 16restaurant
七（16）班饭店
Time: 2025.04.03 8:50-9:30
语音知识竞赛
Rules:
1. Work as a group.
2. The group gets the highest points wins.
Phonogram
Competition
b
c
/k
oa
u
t
t/
n.
外套
s
/s
oa
u
p
p/
n.肥皂
n. 山羊
g
/ g
oa
u
v'
r
/r
oa
u
d
d/
n. 路
字母组合oa的读音
1.读作 / /
u
t
t/
oa
u
n. 船
/ b
t
t/
sh
h
/h
ou
au
se
s/
n.
房子
m
/m
ou
au
se
s/
n.老鼠
adv.出来
ou
/au
v'
字母组合ou的读音
1.读作 / /
au
t
t/
oa
u
v.叫喊
/
t
t/
f
c
/k
oo

k
k/
n.
厨师
f
/f
oo

t
t/
n.脚
n. 动物园
z
/ z
oo
u:/
v'
字母组合oo的读音
1.读作 / /
u:
oo
n. 食物
/ f
d
d/
sch
/sk
oo
u:
l
l/
n. 学校
1.读作 / /
v'

b
/b
oo

k
k/
n.书
u:
d
sh
/
ow
/
v.展示
gr
/ gr
ow
v.成长
adv.
现在
n
/ n
ow
a /
v'
字母组合ow的读音
1.读作 / /
ow
adv.在下面
/ d
n
n/
h
/h
ow
a /
adv.怎么
1.读作 / /
v'
a
sn
/sn
ow
n.雪

/
/
a
f
/ f
o

x
ks/
n.
狐狸
d
/d
o

g
g/
n.狗
v. 走
g
/ g
'
o
u/
conj. 所以
c
/ k
'
o

me
m/
v. 来
l
/l
o

v
v/
n.
爱
v'
h
/h
o

t
t/
adj.炎热的
字母 O 的读音
1.读作/ /

s
/ s
o
u/
n
/ n
o
u/
adv. 不，不是
2.读作/ /
u
e
s
/s
o

m
m/
e
pron.一些
3.读作/ /

O 可以发[ u] no home those
或者发[ ] [ ] hot clock come done
OO 通常发[u:]或[u] [u:] food school
[u] look book cook
ow 通常发[ u] own know
通常发[au] down brown
oa 通常发[ u] coat roast
ou 通常发[au] about trousers
Summarize(总结) the pronunciation of letter O and letter combination of oa,oo,ou,ow
Activity 2
发音练习与巩固提升
o / / / / / /
no home hot clock come
done
oo /u:/ / /
food school look
book
ou
/a /
about
trousers
ow / / /a /
own know down
brown
those
phone
fox
soft
love
color
boat
goat
zoo
noon
cook
hook
cloud
house
slow
snow
now
how
1.Listen and repeat.
2.Add (添加) more words.
Pronunciation
oa
/ /
coat
roast
选择疑问句语调的学习与练习
Welcome to my home! First, do you want to play football or basketball in the garden
Football!
Okay. Later, would you like to eat Chinese food or Western food
Chinese food!
Nice! And after dinner, what about playing a game or watching a film
Both!
Wow, you’re full of energy! Yes, let’s do it all!
Pronunciation
1.listen and repeat
2.listen and mark the intonation
选择疑问句是一种提出两个或多个选项供回答的疑问句，语调通常遵循“前升后降”的原则：
即连词or之前的选项用升调，or之后的选项用降调
Staple Food (主食): noodles rice
1.DIY your own set meal(套餐)
Dishes: egg and tomato beef and onoin
Sanck1: cookies
Drink1 :
coffe
Drink2 :
cola
Sanck2:
onion rings(洋葱圈)
2.Make a conversation with your group members and act out(表演).
eg. Waiter: Welcome to our restaurant! Here is the menu.
Customer: Do you have anything with___________
Waiter: Yeah, which would you like, _________ or _________
Customer: I’d like a __________.
Waiter: What soup would you like , ______ or _______
Customer:_____________, please.
Waiter:What else would you like
Customer: I'll have _______ , please.
Waiter: No problem!
Customer: Thank you.
eg.
rice + cola + egg and tomato + onion rigs
“Manners make the man.”
人无礼则无品
be polite
What do you think of thier work
(intonation语调，fluency流利度，volumeny音量)
Grade 7 Class 16 Reataurant
七（16）班饭店
Must do：
Listen to the recording and imitate the conversations and the pronunciation.
Choose to do：
Add more words to each group in Pronunciation 1 and read them correctly.
Homework
Sammary of Sampling Time(打烊)
1.字母 “o” 的发音规则:/ /,/ u/,/ /
字母组合oa的发音规则:/ u/
oo的发音规则:/u:/,/ /
ou的发音规则:/a /
ow的发音规则:/a /,/ /
2.选择疑问句语调规则:“前升后降”基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
授课题目 Unit4 Eat Well Pronunciation(1-2) 课时 课型 第3课时 语音课
主题情境 人与自我 授课教师 仲馨
语篇研读 （一）What 本部分语篇围绕饮食主题展开，以丰富的美食相关内容为依托，着重呈现字母（组合）“o /oa/oo/ou/ow” 的发音规律以及选择疑问句的语调运用。内容涵盖各类包含目标字母（组合）的食物单词，如 “food”“cookie”“coffee” 等，还有日常点餐、饮食选择场景中的句子和对话。这些素材构建起系统学习语音知识的框架，助力学生掌握精准发音和语调技巧。 （二）Why 精准的语音是英语学习的基础，对提升口语表达的流畅性与准确性意义重大，能增强学生自信心。借助学生熟悉且感兴趣的饮食情境，可激发学习热情，让学生直观感受语音知识在实际生活中的运用，培养自主学习与合作探究精神，为后续英语学习提供全方位支持。 （三）How 采用积木式项目学习法，将复杂的语音学习拆分为多个可操作的小模块逐步推进。通过餐厅点餐的生动情境，引导学生在情境体验中观察、模仿跟读、实践练习。组织小组合作开展小组积木搭建、创意故事创编、情境对话模拟等活动，促进学生在互动交流中深度内化语音知识，实现从知识输入到自如输出的转变。
学情分析 此阶段学生思维活跃，形象思维占主导地位，开始向抽象逻辑思维过渡。他们对直观、生动的语音学习材料，如英语儿歌、动画等，能快速理解和接受。但在归纳总结语音规律，如总结元音字母及音标的发音规则时，会遇到一定困难，需要教师引导和帮助。
课标要求 感知字母发音与拼读规则：感知字母发音，熟悉拼读规则，能够根据读音规则和音标拼读单词，在字母与发音之间建立直接联系，做到 “见词能读，听音能写”，提升记忆单词的速度和准确度。 体会语音语调：能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等，并能根据语调变化，体会句子意义的变化，在口语活动中做到语音、语调基本正确。
教学目标 （一）语言能力目标 学生能够精准识别并熟练掌握字母（组合）“o /oa/oo/ou/ow” 在单词中的发音规律，流畅且准确地读出相关单词。 透彻理解选择疑问句中的升降调规则，在朗读及日常交流场景中自然流畅地运用正确语调。 （二）学习能力目标 熟练运用积木式项目学习方法，自主探索发音规律，高效总结归纳发音技巧，显著提升学习效率。 在小组合作学习中，充分发挥主观能动性，大幅提升倾听、交流、纠错及协同创新的综合能力。 （三）思维品质目标 在对字母（组合）发音及语调变化的细致观察、对比、分析过程中，深度培养逻辑思维能力。 通过故事创编、情境拓展等创意活动，充分激发创新思维，切实提升灵活运用语言的实战能力。 （四）文化意识目标 在多元美食情境下的英语交流互动中，真切感受英语在日常生活中的广泛应用与深度渗透，大力增强跨文化交际意识，深刻体会英语语言与文化的紧密融合。
教学重难点 掌握 “o /oa/oo /ou/ow” 的发音规律。 学会听辨和运用选择疑问句的语调。
核心知识 “o /oa/oo /ou/ow” 的发音规律 选择疑问句的语调：先升后降
教学工具 PPT,学案，教材
教学策略 合作学习,启发式教学
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
【学习理解类活动】 Step 1.Lead-in Watch a video about noodles and answer the 2 questions. Step 2. Knowing pronunciations Lead students to read and show students how to find the right phonogram. Encourage students to look for patterns in how letters and letter combinations make specific sounds. Lead-in学生跟唱一首有关字母O的英文歌，营造轻松的课堂氛围，同时引出本节课的语音主题。 发音跟读：学生跟随老师熟悉拼读方式，试着掌握对应字母组合的发音规律。 发音规律探索：小组同伴之间互相合作，边读边试着将对应的到对应的发音区域，激发学生的竞争意识与学习积极性。 观察学生能否熟读单词，能否感知对应发音规律的填写。 观察学生能否小组合作，一起探索掌握字母（组合）“o /oa/oo/ou/ow” 在单词中的发音规律。 流畅且准确地读出相关单词。 评估其对发音规律的拓展应用能力。
设计意图：利用视频导入班级饭店开展活动的情景。通过积木式教学法帮助学生视觉化自然拼读的过程。引导学生小组合作，完成从观察，学习到总结，归纳的过程。让学生通过活动自己得出对应字母及字母组合的读音。
Step 3.Pronunciation practices 1.Listen and repeat. 2.Add (添加) more words to each group. Step 4.Learning about intonations of alternative questions 1.listen and repeat 2.listen and mark the intonation 发音规律巩固与训练：学生跟读录音，熟悉练习的词汇。学习词汇读音，而后应用于学：根据所给字母及字母组合的分类联想更多的单词。 选择疑问句语调学习：创设生动的餐厅场景自然展示选择疑问句的语调。学生先读，再播放录音，学生跟读模仿语调，教师及时纠正学生的语调偏差，确保发音准确 课堂表现评估：全面观察学生在发音规律总结、单词分类精准评估学生对发音规则和语调的掌握程度
设计意图：引导学生梳理，巩固核心所学。为进一步在现实情景中运用所学做好铺垫。
Step 5.Transfer - innovation Lead students DIY their own set meal.Then students can work in groups, complete and practise the ordering situation in our class restaurant 综合练习与小组对话：学生先根据菜单完成自己喜爱的套餐。 小组成员再依据菜单进行点餐对话练习，灵活运用所学发音规律和语调知识。每组推选代表进行对话展示，其他小组认真倾听并从多个维度进行评价，促进共同进步。 小组对话等活动中的表现，综合考量学生的语言运用能力(发音、语调、流畅度)。
设计意图： 引导学生进行超越语篇，联系实际生活的活动，用所学语言在接近于现实生活的情景中整合运用相关语言表达。
教学反思Unit4 Eat Well Pronunciation(1-2)学案
一、学习目标
1.语言能力：能够正确识别和发音包含字母 “o” 及字母组合 “oa, oo, ou, ow” 且带有元音音素的词汇，并区分和准确识别句子中单词的升降调。
2.学习能力：通过渐进式的课堂任务，学生能够使用目标词汇和句型进行初步的口语输出。
3.思维品质：通过教学活动的实施，并将所学应用于实际案例，进一步提高学生的创造性和实践思维。
4.文化意识：通过本节课的学习，学生能够学会感恩，学会礼貌点餐。
二、知识学习
1.字母 “o” 的发音规则，字母组合oo,oa,ow,ou的发音规则；
2.选择疑问句语调规则。
课堂活动：Work in groups. Read and fill in（小组合作，读并填写对应音标）
Activity 1
小结：字母o可读作______,______,_______
字母组合oa常读作________
字母组合oo可读作______,_______
字母组合ou常读作_______
字母组合ow可读作________,________
Activity 2
(1)Listen and repeat（听一听，读一读）
(2)Add (添加) more words. 2min
Activity 3
（1）listen and repeat
（2）listen and mark the intonation（听一听，标注语调）
Girl: Welcome to my home! First, do you want to play football ( )or basketball( ) in the garden
Boy: Football.
Girl：Okay. Later, would you like to eat Chinese food（ ） or Western food（ ）
Boy: Chinese food!
Girl: Nice! And after dinner, what about playing a game（ ） or watching a film（ ）
Boy: Both!
Girl: Wow, you’re full of energy! Yes, let’s do it all!
小结：择疑问句是一种提出两个或多个选项供回答的疑问句，语调通常遵循“_________”的原则：
即连词or之前的选项用_______调，or之后的选项用______调
Activity 4 -
（1）DIY your own set meal(自选套餐)
Staple food（主食)+ drink + snack + dish
_____________ + _______ + ______ + _______
（2）Make a conversation with your group members and act out(表演对话).
2.Make a conversation with your group members and act out(表演).
eg. Waiter: Welcome to our restaurant! Here is the menu.
Customer: Do you have anything with___________
Waiter: Yeah, which would you like, _________ or _________
Customer: I’d like a __________.
Waiter: What soup would you like , ______ or _______
Customer:_____________, please.
Waiter:What else would you like
Customer: I'll have _______ , please.
Waiter: No problem!
Customer: Thank you.
Homework
Must do：Listen to the recording and imitate the conversations and the pronunciation.
Choose to do：Add more words to each group in Pronunciation 1 and read them correctly.

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