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【二轮复习】研习句式明语法，诵读篇章感文心——文言文升级打怪
【第一章节】
文言文二轮复习备考建议
2024届高考考情
2024高考文言文特点：以中华优秀传统文化养德修身
试题深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的育人资源，展现中华优秀传统文化中所积淀的中华民族深沉的精神追求，在广阔而深厚的历史中引导学生树立正确的文化观，夯实文化自信。
新课标II卷文言文阅读为组合文本，材料由三部分组成，分别选自《史记 魏世家》《史记 留侯世家》和《论衡 非韩》。
2024届高考考情
材料一讲述魏文侯礼敬名士段干木的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的评述。第14题要求考生在充分理解材料三王充议论的基础上，归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”两件事的相似之处。两件事情表面上无关，但在“力少则修德”上是相通的，试题考查学生透过现象看本质的逻辑思维能力，引导学生在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。
2025届高考文言文二轮复习备考建议
一、系统梳理，巩固基础
1. 高频实词强化
-整理近5年高考真题中反复出现的实词（如“属”“诣”“亟”“赀”等），结合具体语境记忆多义项。
- 归纳“一词多义”“古今异义”“通假字”等易错点，制作卡片分类记忆。
2. 虚词用法归类（重点掌握18个核心虚词（之、其、而、以、于等），结合例句总结其在不同句式中的用法。
注意虚词在固定结构中的作用（如“所以”“奈何”“孰与”）
2025届高考文言文二轮复习备考建议
一、系统梳理，巩固基础
3. 熟悉掌握判断句式与语法
1）熟练判断倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、判断句、省略句等特殊句式，标注典型例句。
2）强化对虚词、语序的敏感度，如“见……于”“唯……是……”等标志性结构。
4. 文化常识补漏
建议自行整理高频考点：官职升降（擢、迁、谪）、科举制度（进士、乡试）、礼仪习俗（稽首、加冠）等，结合课文注释记忆。
2025届高考文言文二轮复习备考建议
二、专项突破，精准提分（后面详细展开）
1. 断句题关注虚词（夫、盖、矣、哉）、对话标志（曰、云）、对称句式、人名地名等断句标志。
- 通过朗读培养语感，注意主谓宾完整性，排除干扰项。
2. 翻译题
1）原则：直译为主，意译为辅，字字落实。
2）步骤：①拆分句子结构；②逐字对应翻译；③调整语序（补省略、调倒装）；④检查通顺度。 重点攻克得分点：实词、虚词、句式（每点1分）。
2025届高考文言文二轮复习备考建议
二、专项突破，精准提分（精简讲）
3. 文意理解题
警惕“张冠李戴”“无中生有”“因果颠倒”等常见设误类型，比对原文细节（时间、人物、事件），养成边读边圈画关键信息的习惯（人物关系、官职变动、事件结果）。
4. 简答题（新高考趋势）
- 关注人物形象分析、写作手法（如对比、衬托）、作者观点等，答题时紧扣文本，分点概括。
二轮复习重在查漏补缺，不必纠结偏难怪题，以高频考点和自身薄弱项为主攻方向。建议大家保持每日20分钟文言文练习，稳定手感，避免生疏。通过系统梳理与针对性训练，文言文模块可成为提分突破口。坚持“基础+技巧+实战”三结合，定能稳步提升！
【第二章节】
文言文一轮复习要点回顾
知识点简要回顾
No.1实词释义（含实词辨析）
文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法，又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
技巧二：语境推断法，解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
技巧三：组词推断法，将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
技巧四：成语印证法，成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
知识点简要回顾
No.2虚词
技巧一：代入筛选法，如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
技巧二：句意分析法，根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法，如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
知识点简要回顾
No.3.翻译
技巧一：紧抓关键词，答到采分点，文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
技巧二：注意翻译特殊文言句式
（1）判断句
（2）倒装句：①主谓倒装②宾语前置③定语后置④介宾结构后置。
（3）省略句：常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
（4）固定句式
知识点简要回顾
No.4.文意理解
（1）阅读文言选段，把握主要内容。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
（4）抓住重点，准确翻译。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
知识点简要回顾
No.5.文言文简答题
（1）异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。
注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。
（2）鉴赏分析类。要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。
（3）议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。
知识点简要回顾
No.5.文言文简答题
（4）启示感悟型。答题要求：
①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。
②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。
③注意答题层次。
（5）建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。
（6）形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。
【第三章节】
一轮复习后，依然存在的做题“痛点”突破
文言痛点一：
翻译题
(一)不需翻译的强行翻译
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
文言文翻译常见失误
(二)以今义当古义
有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。
下面几例翻译均是不妥的。
①使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。
②先帝不以臣卑鄙。译成：先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。
文言文翻译常见失误
(三)漏译关键词
例如：以相如功大，拜上卿。
译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
译句没有把以译出来，应当译成因为，也没有把拜译出来，应当译成任命才算正确。
文言文翻译常见失误
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。
如：权以〈〉示群下，莫不响震失色。(司马光《赤壁之战》)
译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。
句中的以后面省略之，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在孙权的后边加上把曹操的书信，语言才显得清晰完整。
(四)省略成分没有译出
文言文翻译常见失误
在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。
这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译应该是：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。
(五)译句不符合现代汉语语法规则
文言文翻译常见失误
一、坚持每日翻译（每日翻译笔记里有）
文言文翻译突破
二、树立两个意识：出语境意识和分点意识。
三、达到文言文翻译三个要求：即做到“信、达、雅”三个字。
四、把握文言文翻译的“八字方针”。
即“留、删、分、换、调、合、套、补”八个字，其中“留、删、分、换”是针对字词的，“调、合、套、补”是针对句式的。
文言痛点二：简答题
高考文言文阅读简答题答题指南
1．考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和传统文化的涵泳和积淀。
2．考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。
高考文言文阅读简答题答题指南
3．考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四史”，具体以人物传记为主。通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特点，偶尔穿插一两句作者的观点。
1）从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、宋元明时期的作品为主；
2）从题型来看，近几年全国试卷多是三个客观题加一个主观题（文言翻译）；
3）部分地区如北京卷、江苏卷等，可能有人物事迹的归纳、事物成败的原因归纳等主观题。
应对总策略：课内夯实基础，课外多做演练。
高考文言文阅读简答题问题方向
1. 对文章内容要点的归纳概括；
2. 对文章行文脉络的清晰梳理；
3. 对作者观点态度的理解评价；
4. 对文章事理情景的关系分析；
5. 对艺术手法关键词句的分析理解。
高考文言文阅读简答题答题技巧
一、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点
参考思路：
（1）文章写了一些什么人的一些什么事；
（2）事情的发生、发展和结局如何；
（3）文章说了一些什么道理；
（4）是以什么作为说理依据的。
高考文言文阅读简答题答题技巧
二、抓中心句、找关键句
参考思路：
（1）中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
（2）分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。
高考文言文阅读简答题答题技巧
三、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
考生要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。
文言痛点三：
信息筛选题误区剖析
信息筛选题的题干都会规定信息筛选指向，这些指向往往是阅读材料的中心，或者是人物的主要品行、行为、观点，或者是文章的主要观点、论据，或者是作者的写作意图和态度。
待选项均为文中语句，其中有些是干扰项。
1、混淆人物
误区剖析
近年来文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，史传类文言选段一般都是多个人物、多个事件的综合，而题干要求往往就其中确定一人或几人进行考查，命题者在设计干扰项上，就常常采取“张冠李戴”的方法，把不同人物所为之事混杂在一起，胡乱“嫁接”给某一人，造成人物与事件不对应。
2、混淆“品性”
一些史传类选文往往会贯穿着弘扬民族美德的宗旨，文中主要人物一般都是民族英雄、清官、廉吏、义士、孝子等，以此引导考生的价值取向。传记中作者往往会横向罗列多个细小事件来反映主人公多方面的美德与成就，命题者却常常就其中的某一点设题，如果答题时不仔细读懂题干，检索有效信息，就会造成人物品性的错位，误入陷阱。。
3、混淆事理
误区剖析
命题人故意混淆题干要求和选项语句之间的逻辑关系，以此来检测考生这一方面的辨析能力。
主要表现在混淆片面与全面、混淆未然与已然、混淆观点与事实、混淆直接与间接等方面的设误。
答题技巧
1.把握题干要求，明确解题方向
2.结合原文信息，紧扣具体语境
3.仔细比对遴选，排除方法优先
掌握一种好的方法和技巧，对于正确筛选信息尤为重要，其中最重要的方法之一就是排除法。一般来说，题目所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，一旦拿定哪一个信息句与题干要求不相符时，就可排除包含该信息句的选项，这样就降低了选择难度。如此去伪存真的方法可让我们更快更准地筛选出正确的信息，得出正确的答案。
谢谢欣赏，微瑕可自行修改

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