资源简介

20 蜘蛛开店
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解蜘蛛开店的过程。
能根据示意图讲故事，并能发挥想象，续编故事。
教学重难点
能根据示意图讲故事，并能发挥想象，续编故事
三、教学过程
（一）创设情境导入
1、同学们，听说森林里要开店了，小动物们可高兴了，我们也一起去看看吧！
2、（鞭炮声响起）
森林里好热闹啊！小朋友们快看看，谁要开店？（出示蜘蛛图片）你知道蜘蛛要开一家什么店吗？学生自由说。
蜘蛛最大的本领是什么？
生：织网捉虫子。
师：那他当然要靠自己的这门手艺吃饭啦！他开的店呀就跟编织有关，请同学们跟着老师写一写课题吧（蜘蛛开店）。
通过预习课文，你们知道蜘蛛一共开过几次店吗？（三次）蜘蛛开店开得顺利吗？让我们一同走进课文去看一看。
（二）走进课文
1.学习1—4自然段
（1）自读1—4自然段，思考：蜘蛛为什么开店？蜘蛛开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？蜘蛛织了多长时间？（边读边用横线在文中勾出关键词、句）
(2)指名交流。好寂寞、好无聊。（卖口罩。（板书）每位顾客只需付一元钱。河马（板书）。一整天。）（学生交流，老师相机完成表格） 师：蜘蛛卖口罩迎来的第一位顾客是河马，同学们，你们见过河马没有？河马的嘴巴有什么特点？抽一个学生说，出示河马大嘴巴图片，文中是怎么写河马嘴巴大的？出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”全班读，孩子们，你们见过平时我们戴的口罩没有？（出示一个真口罩）真口罩和河马的大嘴巴进行对比，如果你是蜘蛛，用了一整天的功夫织完口罩后，你会怎么想？（抽学生说）（点评：你是一只 的蜘蛛。）
那文中的蜘蛛和你们想的一样吗？我们来看看。出示蜘蛛想的内容。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。请全班同学读一读。
师：蜘蛛想围巾织起来会很简单，结果如它所愿了吗？
学生自学6—8自然段
请同学们默读6--8自然段，思考：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？织的时间多长？（边读边用横线在文中勾出关键词句）学生汇报，师相机完成表格板书（和河马同一张表格）。蜘蛛满以为织围巾比织口罩简单，谁料，来的却是一只（长颈鹿），你看，顾客来了。
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
我请一位同学来为大家读一读，谁愿意来？
他在读的时候，请其他同学思考：这段话，写出了长颈鹿的什么特点？（个子高、脖子长）
出示长颈鹿图片，老师补充长颈鹿的知识。长颈鹿是世界上现存最高的陆生动物，站立时由头到脚可达6--8米。我们的房子一层楼大概3米，那么长颈鹿大约有2层楼到3层楼那么高。
如果你是开围巾编织店的蜘蛛老板，当你看到身高有三层楼那么高的长颈鹿，请问你会怎么想？长颈鹿这么长的脖子，蜘蛛给它织围巾织了多长时间才织完呢？（足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾）蜘蛛累不累？文中是怎么写蜘蛛很累的？（蜘蛛累得趴倒在地上）如果，你是此刻累得趴倒在地上的这只蜘蛛，你会怎么想？
文中的蜘蛛和你们的想法一样吗？我们一起来看看。
出示：蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。孩子们，你们看，心里想的后面，作者用的是什么标点符号？是的，冒号。这里为什么用冒号呢？心里想的内容说出来没有？是的，我们要表达心里想而没有说出来的话时，在心里想的后面就用冒号。请全班女孩子来读一读这句话。
3、事情的发展如它所料了吗？请同学们默读10—11自然段，思考：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？（板书）当看到长着四十二只脚的蜈蚣后，蜘蛛的反应是？（吓得匆忙跑回网上）当它看到四十二只脚的蜈蚣，会怎么想？它还想给蜘蛛织袜子吗？如果织，它可能会遇到哪些困难？遇到这些困难时？它会怎么想？织完袜子后，它又会怎么想？
请同学们借助提示续编故事。
（三）学生汇报展示，教师随机点拨。(共33张PPT)
蜘蛛开店
20
二年级下册
请同学们自读1—4自然段，思考：蜘蛛为什么开店？蜘蛛开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？蜘蛛织了多长时间？（边读边用“——”在文中勾出关键词）
蜘蛛好寂寞，好无聊
卖什么
口罩
招牌
每位顾客只需付一元钱
顾客
河马
织的时间
一整天
蜘蛛开店
第一次
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
请同学们默读6--8自然段，思考：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？蜘蛛织了多长时间？（边读边用横线在文中勾出关键词、句）
蜘蛛开店 卖什么 招 牌 顾 客 织的时间
第一次 口罩 每位顾客只需付一元钱 河马 一整天
第二次
围巾
每位顾客只
需付一元钱
长颈鹿
一个星期
顾客来了，只见身子不见头，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
请同学们默读10—11自然段，思考：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？（边读边用横线在文中勾出关键词、句）
蜘蛛开店 卖什么 招 牌 顾 客 织的时间
第一次 口罩 每位顾客只需付一元钱 河马 一整天
第二次 围巾 每位顾客只需付一元钱 长颈鹿 一个星期
第三次
袜子
每位顾客只需付一元钱
蜈蚣
？
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
同学们猜一猜，当蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣后，会怎么想？
它还想给蜈蚣织袜子吗？
如果织，它可能会遇到哪些困难？遇到这些困难时，它会怎么想？
织完袜子后，它又会怎么想？
蜘蛛开店 卖什么 招 牌 顾 客 织的时间
第一次 口罩 每位顾客只需付一元钱 河马 一整天
第二次 围巾 每位顾客只需付一元钱 长颈鹿 一个星期
第三次
袜子
每位顾客只需付一元钱
蜈蚣
？
接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。
小妙招：
想象合乎情理。
义务教育教科书
二年级 下册
20 蜘蛛开店
PART ONE
雷 雨
教材解读
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学设计
一.教材解读
第七单元
《大象的耳朵》
《蜘蛛开店》
《青蛙卖泥塘》
《小毛虫》
单元主题：改 变
语文要素：借助提示讲故事
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课结构上有反复的特点，故事情节类似，写法相似。
二.学情分析
二年级的学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
三.教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解蜘蛛开店的过程。
3、能根据示意图讲故事，并能发挥想象，续编故事。
四.教学重难点
教学重点
1、理解课文内容，了解蜘蛛开店的过程。
教学难点
能根据示意图讲故事，并能发挥想象，续编故事。
五.教法学法
教法：
1.朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
2.启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。
3.情景教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
学法:
得法者事半功倍，引导学生掌握正确的方法至关重要。
1、合作探究法：师生共同学习蜘蛛第一次开店，小组合作学习蜘蛛第二次和第三次开店。
2.读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
六.教学设计
一、创设情境导入
二、自读1—4自然段，思考：蜘蛛为什么开店？蜘蛛开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？蜘蛛织了多长时间？（边读边用横线在文中勾出关键词、句）
三、学生合作学习6—8自然段，汇报交流：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？织的时间多长？
四、默读10—11自然段，汇报交流：蜘蛛又开了一家什么店？招牌是什么？来的顾客是谁？
五、续编故事。
谢谢！
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