资源简介

课题 第一章 我是班级一分子 备课人
教学目标 1.理解“集体意识”的含义及其重要性。 2.认识个人行为对集体的影响。
教学重点 1.理解集体意识的核心（共同目标、责任感、荣誉感）。 2.通过实践活动体会个人对集体的重要性。
教学难点 将集体意识转化为日常行为，主动维护班级荣誉。
教学准备 1.木桶拼装材料（长短不一的木板、油布、绳子、剪刀）。 2.接力运球道具（皮球、球筐、计时器、口哨）。 3.心理测试问卷（每人一份）。
教 学 过 程
教学环节
一、导入：名言启发二、案例分析三、实践活动：团队合作四、心理测试与反思五、总结与行动 师： “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”雷锋的话告诉我们什么道理？学生自由发言师总结：告诉我们个人与集体的关系。班级，就是我们的集体，就是我们的大家庭。在这个大家庭中，我们一起做游戏，一起学习，一起成长。作为集体的一员，我们应该为集体作出自己的贡献。 小良是四年级（3）班的学生。一个周二的早晨，同学们早早到校，有的忙着去卫生区打扫卫生，有的坐在课桌前为早读做准备。大家井然有序，各自忙碌着。早读时间到了，小良才走进教室。他一进教室，就拉着同桌讨论昨晚动画片中有趣的情节，声音响亮，惹得周围的同学哈哈大笑。其他同学也无心朗读了，班级瞬间乱了起来。结果，检查早读纪律的同学正巧看到这一幕，扣了班级2分。这时，在外面打扫卫生的班长小强回到了教室，“小良同学，现在是早读时间，你怎么能带头扰乱纪律呢？”听了小强的话，小良一下子不说话了。“我们是一个集体，不管是谁，都应该自觉遵守班级纪律，维护班级荣誉。我们这些个体组成了班集体，每一位同学都生活在班集体中，所以集体的荣誉离不开我们每个成员的努力。”班长接着说道。听了班长的话，小良认识到了自己的错误。1.教师提问：你身边有像小良这样的同学吗？ 小良的行为对班级造成了什么影响？ 如果你是班长，你会如何帮助小良？ 2. 分组讨论，分享观点。3. 师小结：集体意识案例中，小良同学在早读时间讨论动画片情节，影响了其他同学，扰乱了早读。小良的这一行为是缺乏班级意识即集体意识的表现。集体意识是指成员对集体的认同态度，即对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。具体表现为成员自觉地按照集体规范要求自己，个人利益服从集体利益，并伴有责任感、荣誉感和自豪感。共同的目标是集体内部联系系统的整合特征。一些独立的个体之所以会自觉地结合在一起，就在于这些个体之间存在内在的关联。即具有共同的目标。案例中，小良做出错误行为是无意识的，说明他对集体的共同目标——良好的早读纪律认识不足。在班长小强的批评下，小良认识到了自己的错误，说明小良认识到自己的错误行为给班级这个集体带来了不良影响，他心中产生了与集体共荣辱的意识。活动一：木桶拼装实验 活动目的：将几块长短不一的木板拼装成一个木桶，通过往木桶里倒农及观察水流出的情况，看一看木桶的容量由哪块木板决定，从而认到对于整体而言，每一部分都是很重要的。活动过程：若干不同长度、边缘可以拼接整齐的条形木板，方形油布，绳子剪刀，足量的水。活动规则：1.四人一组，小组成员依次随机抽取木板，每人两块，选好之后不可更换。2.小组四人将选取的木板拼装成木桶的形状，必须用上每一块木板。3.整个过程中只能使用提供的道具，不可借助外力；在活动过程中，要保持安静，不可大声喧哗，影响其他小组。4.活动过程中注意安全，使用剪刀时注意隔开一定距离，以免到其他同学。具体步骤：1.将事先准备好的木板一端对齐，另一端盖住，不能让同学们看到木板的长短，之后让同学们按顺序抽取木板。2.四人参与合作，将抽取的木板边缘两两对接，围成一个多边形，然后用绳子捆绑住，拼装成一个简易的水桶；用油布做底，将拼装成的木桶底部包好，再用绳子将油布和木桶捆绑在一起，确定不会松开。3.将事先准备好的水倒入木桶中，看看哪一个小组组装的水桶4.四人一组拼装木桶，倒入水观察容量，讨论“最短木板决定容量”的启示。 师提问：“班级像木桶吗？如何让班级更优秀？”活动二：接力运球比赛 活动目的通过活动，激发个体与集体共荣辱的意识，进而培养对班级的热爱，树立积极为班级作贡献的观念。活动过程皮球10个，球筐2个，口哨1个，计时器1个。活动规则：1.起点与终点相距50米，十人为一大组，共两个大组，每个大组分成五个小组。速度最快的大组取胜。2.运球过程中不得用手碰球，球在运送途中掉落，要重新回到起点运球，到终点后将球放进球筐中才算运球成功。3.完成时间短且游戏过程中没有违反游戏规则的大组获胜。具体步骤：1.两人背对背站立，手臂挽在一起，将球分别放进两个人背部中间的空隙中，各组准备就绪。2.听到“开始”口令，各大组的第一小组背着球向球筐移动，当球进球筐后，第二小组出发。依次进行，不可抢跑，抢跑者暂停10秒作为惩罚。3.按游戏规则运送完五个球，等小组成员全部站到终点，本大组活动完成，举手示意，计时结束。4.两个大组都完成接力运球后，老师公布成绩，并为获奖大组颁发奖品，每人一份。 总结：“获胜的关键是什么？个人失误对团队的影响？师小结：（案例分享）心灵明灯风向标心动行动1.发放心理测试问卷，学生自测集体意识水平。 2.分享测试结果，教师点评并给出提升建议。调查问卷本卷共12题，每题各2个选项，选A得1分，选B得0分，统计时，对各项得分累计相加，得出总分。1.我很重视和同学之间的关系。（ ）A.是 B.不是2.如果同学有不会的题，我会主动给他讲解。（ ）A.是 B.不是3.在班会上，我会踊跃发言。（ ）A.是 B.不是4.遇到难题时，我会去请教同学。（ ）A.是 B.不是5.当学校举办活动时，我会积极为班级争光。（ ）A.是 B.不是6.当班级大扫除时，我会和大家一起积极打扫。（ ）A.是 B.不是7.当看到自己的同学为一些琐事而发生争吵时，我会劝解他们或请老师帮忙调解。（ ）A.是 B.不是8.在班级组织的游玩活动中，我感觉很开心。（ ）A.是 B.不是9.尽管有的同学一向与自己意见不合，但我仍然会主动与他们友好地交往。（ ）A.是 B.不是10.听到有人在背后说班级的坏话，我会感到生气。（ ）A.是 B.不是11.我觉得我是班级中不可缺少的一分子。A.是 B.不是12.看到教室里有垃圾，我会主动捡起来。（ ）A.是 B.不是1.学生总结本节课收获，教师提炼关键词。 2.布置“提升行动”：为班级做一件小事（如主动捡垃圾、帮助同学） 通过经典名言引发思考，自然过渡到班级集体主题。通过真实情境分析，让学生认识到个人行为对集体的 影响。 通过动手实践， 理解“集体中每个成员都很重要”强化团队合作意识，体会共同目标的重要性。帮助学生自我反思，明确改进方向。将课堂所学转化为实际行动，强化责任感
板书设计 我 是 班 级 一 分 子 / | \ 集体意识 → 共同目标 → 责任感 → 荣誉感 \ | / 木桶实验 → 接力运球 → 心理测试
教学反思
课题 第二章 自信的我最优秀 备课人
教学目标 1.让学生认识自信，了解自信对个人行为和心理健康的重要性。2.通过活动，使学生体验自信带来的积极影响，增强自信心。3.引导学生掌握增强自信心的方法，并能在生活中运用。
教学重点 帮助学生理解自信的内涵，体会自信的作用，学习增强自信的方法。
教学难点 引导学生将增强自信的方法运用到实际生活中，真正提升自信心。
教学准备 1.多媒体设备，用于播放魔术表演视频和展示相关图片、案例资料。2.写有“鸡蛋、小鸡、大鸡、凤凰”的卡片若干。3.纸和笔若干，用于学生在活动中记录和书写。 4.心理测试问卷（每人一份）。
教 学 过 程
教学环节
一.导入：二.认识自信三.案例分析四.活动体验五.如何增强自信心六.活动：寻找自信支点 七.课堂总结 八.心理测试 播放一段精彩的励志动画短片，内容是一个原本胆小不自信的孩子，在经历一系列事情后逐渐变得自信勇敢。播放结束后，提问学生：“短片中的主人公发生了怎样的变化？是什么让他有了这样的改变？”引导学生思考自信的力量，从而引入本节课的主题——自信的我更优秀。讲解自信是个人在自我评价上的积极态度，引导学生正确认识自己，既不高估也不低估自己。对比分析：展示三个不同场景的图片，分别表现自卑、自信和自负的行为。请学生观察并分组讨论，每个场景中人物的表现有何不同，这些表现带来了怎样的结果。小组代表发言后，教师总结，帮助学生清晰分辨三种状态的差异。斯坦尼斯拉夫斯基大姐的案例：教师详细讲述俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基大姐的故事，从她接到主演任务时的自卑表现，到后来在弟弟鼓励下找回自信并成功表演。讲述后，提出问题：“大姐一开始表演效果差的原因是什么？是什么促使她后来表演成功？”让学生分组讨论，每组选派代表分享观点。毛遂自荐的案例：生动讲述毛遂自荐的故事，强调毛遂的自信在关键时刻发挥的作用。提问学生：“毛遂的自信体现在哪些方面？如果毛遂不自信，结果可能会怎样？”引导学生深入思考自信的重要性，邀请学生发表自己的看法。准备工作：教师提前制作并准备好写有“鸡蛋、小鸡、大鸡、凤凰”的卡片若干，确保卡片数量满足学生分组需求。将学生分成十人一组，每组发放相应数量的初始卡片（每人一张“鸡蛋”卡片）。规则说明：详细讲解活动规则及过程，强调每个人最初的状态都是“鸡蛋”，以持有相应卡片为标志；“鸡蛋”通过“剪刀、石头、布”PK 获胜者荣升为“小鸡”，之后“小鸡”与“小鸡”PK，胜者变为“大鸡”，败者变回“鸡蛋”；“大鸡”找“大鸡”PK，胜者成为“凤凰”，败者变回“小鸡”；整个过程中，无论是升级还是降级，手中的卡片都要相应地更换；“凤凰”可以不主动找人 PK，但有“凤凰”挑战时不能回避，赢了依旧是“凤凰”，输了则变成“大鸡”，需再找“大鸡”PK 获胜才能变回“凤凰”，且只有身份相同才能 PK。活动开展：学生在小组内进行活动，教师在教室中巡回观察，确保活动有序进行，并适时给予指导和鼓励。分享交流：活动结束后，组织学生围坐在一起，分享自己在游戏中的身份变化过程和内心感受。例如，有的学生可能从“鸡蛋”一直努力升级成为“凤凰”，分享成功的喜悦和自信的提升；有的学生可能经历了多次升降级，谈谈面对挫折时的心态调整。引导学生思考游戏与自信的联系，鼓励他们积极发言，教师进行总结和引导，帮助学生认识到只要自信、努力，就有可能实现自我提升和突破。自主学习：教师引导学生自主阅读教材中关于增强自信心的内容，让学生初步了解进行积极的自我暗示、保持良好的外部形象、保持一定的自豪感、多与自信的人接触和来往、对失败进行正确的归因、抓住表现自己的机会等方法。小组讨论：组织学生以小组为单位，结合自己的生活实际，讨论如何在日常生活中具体运用这些方法来增强自信心。例如，在面对考试压力时，如何进行积极的自我暗示；在与同学交往中，怎样保持良好的外部形象和自豪感等。经验分享：邀请学生分享自己在生活中成功运用这些方法增强自信心的经验，或者谈谈自己打算如何在未来尝试运用这些方法。教师对学生的分享给予肯定和鼓励，并适时进行引导和补充。分组准备：教师为学生准备好纸和笔，将学生两两分组，尽量选择两两不太熟悉的同学为一组，确保活动的新鲜感和挑战性。自我介绍：每组中的甲同学开始自我介绍，按照要求，甲同学在说出一个缺点之后，必须紧接着说一个优点，乙同学负责认真记录。五分钟后，甲、乙角色互换，继续进行自我介绍和记录。感受分享：教师请甲、乙两人取回对方的记录纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后，两人彼此分享做此次活动的感受，重点讨论介绍自己的优点与缺点哪个比较困难，以及为什么会出现这种情况。两人中，一人负责整理、记录讨论的结果，另一人负责向其他小组报告讨论的结果。欣赏反馈：汇报结束后，每位同学将其签名的纸（背面朝上）传给右手边的同学。拿到签名纸张的同学则根据自己对该同学的了解，在纸上写下：“我欣赏你……因为……”写完之后依次向右传，直到签名纸张回到本人手里。收获交流：组织学生分享自己看到别人反馈后的感想与收获，引导学生思考如何从他人的欣赏和反馈中进一步增强自信心。教师对学生的分享进行点评和总结，帮助学生认识到每个人都有自己的优点和价值，要学会欣赏自己和他人。 知识回顾：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括自信的概念、自信与自卑和自负的区别、自信的重要性以及增强自信心的方法等，帮助学生巩固所学知识。情感升华：教师鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇敢地面对挑战，积极运用所学的方法增强自信心，相信自己是最优秀的，努力成为一个更加自信、阳光、积极向上的人。调查问卷 本卷共11题，每题各2个选项，选A得1分，选B得0分，各项得分累计相加，得出总分。1.我在意见和别人不一样时常常无法坚持自己的想法。 ( ) A.是 B.不是 2.参加活动时,我不敢积极表现自己。( )A.是 B.不是 3.当和别人说话时，我不敢直视他们。( ) A.是 B.不是 4.上课发言时,我的声音很小，有时候别人都听不见。( )A.是 B.不是 5.我有了疑问不敢去询问老师。( ) A.是 B.不是 6.当在很多人面前发言时，我总是会很紧张。( ) A.是 B.不是 7.考完试后，我总是担心自己的成绩不理想。( ) A.是 B.不是8.我经常认为自己不是一个优秀的人。( ) A.是 B.不是9.我做决定时总会犹豫不决。( ) A.是 B.不是10.有些有难度的任务，我还没有做便觉得自己做不好,产 生放弃的想法。( )A.是 B.不是 11.我总觉得别人比自己更加优秀。( ) A.是 B.不是 增强自信心需要长期的努力和实践，鼓励学生在日常生活中积极尝试这些方法，不断提升自己的自信心。 强调自信是宝贵的品质，它能够帮助我们在生活和学习中取得更好的成绩和进步。
板书设计 自信的我最优秀 什么是自信？ 点亮心灵明灯，寻找自信方法
教学反思
课题 第三章 谁都有可能犯错 备课人
教学目标 帮助学生认识到每个人都会犯错，犯错是正常的。培养学生面对错误时的积极态度和应对策略。增强学生的自我接纳和自信心，不因犯错而自我贬低。
教学重点 1.帮助学生认识到每个人都会犯错，犯错是正常的。2.培养学生面对错误时的积极态度和应对策略。
教学难点 增强学生的自我接纳和自信心，不因犯错而自我贬低。
教学准备 多媒体教学设备、故事或案例材料、分组讨论材料、心情卡片（用于学生表达感受）。
教 学 过 程
教学环节
一.导入二．故事分享 开场白 ：教师简短介绍课程主题，强调每个人都会犯错，但犯错并不代表失败。活动一： 热身活动 “快速问答”游戏。教师提出一系列简单问题，如“你最喜欢的颜色是什么？”、“你今天早餐吃了什么？”等，要求学生快速回答。然后，教师故意回答错一个问题，引导学生注意到教师也会犯错。活动二： 讲述故事 。1.分享一个关于名人或历史人物犯错但最终成功的故事，如爱迪生在发明电灯过程中经历无数次失败的故事。2. 讨论 ：引导学生讨论故事中的主人公是如何面对错误的，以及错误对他们的成长有何影响。
三．案例分析四.角色扮演五．完成心理调查问卷
六．谈谈我的收获七． 心情卡片八. 作业设计 1. 呈现案例 ：展示一个贴近学生生活的案例，如一个学生在考试中犯错导致成绩不佳，但之后通过努力提高了成绩。活动三: 小组讨论以下问题：(1).这个案例中的学生是如何面对错误的？(2).你有没有类似的经历？你是如何应对的？(3).你认为面对错误时，最重要的品质是什么？情境设定 ：设定几个常见的犯错情境，如忘记交作业、在朋友面前说错话等。活动四: 角色扮演 。1.每组选择一个情境进行角色扮演，展示如何以积极的方式面对和处理错误。2. 反馈与分享 ：表演结束后，其他小组给予反馈，教师总结各组的表现和应对策略。心理测试调查问卷本卷共10题,每题各2个选项,选A得1分,选B得0分,统计时,对各项得分累计相加,得出总分。1.之前做错的一件小事,很久之后还会反复思考,并觉得内疚、自责。( )A.是 B.不是 2.每次犯错后,我总是埋怨自己。 ( ) A.是 B.不是 3.受到指责后,我的心情很长时间不能恢复。( )A.是 B.不是 4.如果一件事情曾做错过,我就会不敢再尝试做第二次。( )A.是 B.不是 5.当别人做错一件事时,自己总会时不时地提起。( )A.是 B.不是 6.我哪怕犯了一点小错,也要采取严厉的措施惩罚自己。（ ）A.是 B.不是 7.我很在乎别人对自己的批评。 ( )A.是 B.不是8.犯错后,我不敢出现在大家面前。 ( ) A.是 B.不是9.我觉得优秀的人不会犯错。 ( )A.是 B.不是 10.犯错之后,我通常不知道如何是好。 ( ) A.是 B.不是 评价与收获：0--3分：你能够很好地调节自己的心态，当自己犯错后能够好好地反省自己,并相信自己能够做好。相信你会越来越好!4--7分：你可能对自己有些严格,容易因为自己犯的错误自责，但这种情绪不会持续太久,通过努力也能让自己从自责中走出来。如果能正视问题出现的原因,并及时解决，你一定会更好。8--10分：当你在生活中做错了事情,你会不知所措,犯错后总是很自责,心理压力很大,很在意别人对自己的看法。希望你能正确看待自己的错误并积极处理，及时总结犯错原因。1.我的收获: 2.提升行动: 1.分发心情卡片 。每位学生领取一张心情卡片，写下自己在面对错误时的真实感受。2.分享与讨论 。鼓励学生自愿分享自己的心情卡片，教师引导学生理解并接纳各种情绪，强调情绪的正常性和多样性。3. 总结 。（教师强调犯错是成长的一部分，鼓励学生以积极的心态面对错误。）要求学生记录自己在接下来一周内遇到的至少一个错误，并思考自己是如何应对的，以及这次经历对自己的成长有何意义。
板书设计 第三章 谁都有可能犯错积极面对 勇敢改错
教学反思
课题 第四章 留心观察，学会探索 备课人
教学目标 1.了解观察和探索的重要性，知道观察和探索是认识世界、获取知识的重要途径。 学习运用多种感官进行观察，掌握基本的观察方法，如顺序观察、比较观察、多角度观察等。初步学习提出问题、分析问题和解决问题的方法，培养探索意识和探究能力。2.通过游戏、活动、案例分析等方式，引导学生积极参与，体验观察和探索的乐趣。引导学生学会合作学习，在小组讨论和交流中分享观察结果，提升表达能力。3.激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养乐于观察、勤于思考的良好习惯。引导学生体验探索的乐趣，树立勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点 1.掌握基本的观察方法，并能运用到实际生活中。2.培养学生的问题意识和探究能力。
教学难点 1.引导学生从观察中发现问题，并提出有价值的问题。2.引导学生将观察与思考相结合，进行深入的探究。
教学准备 多媒体课件、观察记录表、放大镜、各种实物（如树叶、花朵、玩等）彩笔、白纸
教 学 过 程
教学环节
一.导入二．活动促成长三．巩固练习四．心理测试五．课堂小结六．布置作业 (一).游戏导入：“找扑克牌”游戏过程：1.准备若干扑克牌、能记录的纸笔等。2.五人一组，各组成员中选取一个人为裁判。3.裁判从若干扑克牌中选取12张，其他四人每人从这取一张，记住并默数10 秒钟。提示：裁判可以事先将 12 张扑克牌用纸笔记下，作为后面判断小组其他四个成员对错的依据。4.裁判再抽取12张扑克牌一次性出示，如下图：5.裁判提问：你选出的扑克牌还在吗 6.引出课题：《留心观察 学会探索》师：牛顿观察苹果落地，发现了万有引力；瓦特观察水蒸气冲开壶盖，改进了蒸汽机……这都说明了观察的重要性。在我们的生活、学习中，我们每个人都应该做一个善于观察、思考的人。“处处留心皆学问”，观察是我们生活中不可或缺的一部分。无论是生活中，还是学习上，观察都有助于我们获取信息、发现问题、提高效率、提升判断能力，帮助我们更好地了解世界。活动一：“小小观察员之找变化” 活动过程：1.准备粘贴纸、发夹、帽子、眼镜框等饰品若干，口哨一个，计时器1个。2.三人一组，一人负责发口令，两人结成伙伴参与活动。3.以哨音为号，计时一分钟，两人面对面站立，仔细观察对方，一分钟结束后，停止观察，两人转身背对背站立。4.两人背对背站立的同时，根据提供的饰品，在自己身体的某些部位作出3个变化，例如将小贴纸粘在衣服的某个地方等。5.发令人发出口令后，两人转身，再次形成面对面站立的姿势、后找出对方的变化在哪里。6.找齐对方的变化后立刻举手示意，以时间短者为赢家。（提示：身体部位的变化必须是外在的，能通过直接观察找到的。发令人要负责监督参与活动的两人不能作弊，比如将变化做在衣服的里层等。）活动小结：1.活动中，如何更快地找出对方的变化 2.在这个活动中，第一次面对面站立与第二次面对面站立有什么联系呢 以此说出自己的收获。活动二：“问题大搜索” 教师引导学生回顾刚才的观察活动，思考：在观察过程中，你产生了哪些疑问？ 小组讨论，将提出的问题进行整理和分类。引导学生分析哪些问题可以通过进一步观察和探索找到答案。师小结：提高自己的观察力，培养敏锐的观察力可以从以下几方面做起：1.确定观察目标观察，尤其是有意识的观察，往往要有一定的观察目标，也就是确定自己要观察什么。确定的观察目标越具体，注意力就越集中，观察的收获也就越全面。2.培养兴趣兴趣是最好的老师，观察的培养也是这样的。观察首先要对观察对象有兴趣，有了兴趣才能全神贯注地观察，才能迅速、深刻、完整地感知被观察对象。3.积累经验观察经验的积累，是提高自己观察力的关键。在平时的生活、学习中养成了观察的习惯，就能不断丰富自己的知识、经验，知识渊博的人，更容易观察到有意义的东西。积累经验和观察力的培养是相互促进的。4.观察顺序无论观察什么内容，总要有一定的观察顺序，这样的观察才会有条理、有深度。有条理：观察时，可以按先后、空间、结构、特征进行观察；有深度：既注意事物外在特征，又注意事物内在联系等。5.观察与思考观察不是单纯地看，要充分调动自己的视觉、嗅觉等多种感官，边观察边思考，对观察的人或事物进行分析、比较，发现细微差别和共同特征，使得观察具有一定的广度。6.做好记录活动三：“心理小游戏” 游戏准备：准备带图案的卡片若干(每张卡片带有四个图案，其两个相同，另外的与之高度相似)。游戏步骤：I.两人一组。2.游戏开始，各组随机抽取卡片。3.两人合作找出卡片上相同的两个图案。4.找出答案后，说一说两人是如何快速找到答案的。1.师讲《莫泊桑观察马车》的故事，生说感受。2.“我是小小科学家” 教师出示一些生活中的现象或问题，例如：为什么树叶会变黄？为什么橡皮能擦掉铅笔字？引导学生运用所学知识，尝试提出问题、分析问题，并寻找解决问题的方法。调查问卷本卷共8题，每题各两个选项，选A 得1分，选B 得0分，统计时，对各项得分累计相加，得出总分。1.每天早上，进入教室后，你（ ） A.注意桌椅的摆放 B.从不观察2.与人相遇时，你 （ ） A.悄悄地从头到脚打量他一番B.大概扫一眼就过去了3.你从自己看过的风景中（ ） A.记住了大部分的景物 B.什么也没记住4.走在大街上，你 （ ） A.会观察来往的车辆、行人等B.只顾着走路，不会环顾四周5.来到商店，当你看橱窗时，你会（ ） A.注意观察每一件东西B.走马观花，粗略看看就走6.如果你在家里需要找什么东西，你会 （ ） A.把注意力集中在这个东西可能会摆放的地方B.把所有地方都翻一遍7.在漫天繁星的夜晚，你（ ） A.努力观察 B.什么也不看8.班级来了新同学，你能很快记住他(她)的外貌特征（ ） A.是 B.否评价与收获（1-2分）你的观察意识不强，不太习惯观察身边的事-物。希望你继续努力.提高观察意识，相信你可以做得更好。（3-6分）你的观察意识较强。 大多数时候，你能观察到一些细节。请继续培养自己的观察意识，这对于你了解世界非常有好处。（7-10分）你的观察意识太强。对于身边的事物，你会非常细心地留意，投入非常多的精力，希望适当将精力放到其他方面，体会更多生活乐趣。教师总结：观察和探索是认识世界的重要途径，希望同学们在生活中养成留心观察、勤于思考的好习惯，勇于探索，不断发现世界的奥秘。选择一种你感兴趣的植物或动物，进行一周的观察，并记录下你的观察发现和思考。
板书设计 第四章 留心观察 学会探索确定观察目标培养兴趣积累经验观察顺序观察与思考
教学反思
课题 第五章 我有好心态 备课人
教学目标 1.了解积极心态和消极心态的表现及影响，认识到保持积极心态的重要性。2.体验积极心态带来的愉悦感，增强面对困难的信心。3.学会用积极的方式看待问题，初步掌握调节心态的方法。
教学重点 认识到积极心态的重要性，学会用积极的方式看待问题。
教学难点 掌握调节心态的方法，并能在生活中运用。
教学准备 PPT课件、案例、学生课前收集关于积极心态的名言或故事。
教 学 过 程
教学环节
(一) 热身导入 (二) 主题活动 (三) 总结延伸 (四) 家庭作业 1. 播放轻快的音乐，带领学生做简单的放松活动。2. 提问：同学们，你们知道什么是心态吗？心态对我们的学习和生活有什么影响呢？3. 引出主题：今天我们就来学习“我有好心态”。1. 认识心态 (1) 观看视频：展示两个面对同一件事（如考试失利）却表现出不同心态的学生案例。 案例一：小明考试失利后，情绪低落，认为自己很笨，从此一蹶不振。 案例二：小红考试失利后，认真分析原因，并制定改进计划，最终取得了进步。 (2) 小组讨论：视频中两个同学的心态有什么不同？分别带来了哪些影响？引导学生从情绪、行为、结果等方面进行分析。(3) 教师总结：积极心态和消极心态的表现及影响。积极心态：乐观、自信、勇敢、坚强等，能帮助我们克服困难，取得成功。消极心态：悲观、自卑、退缩、逃避等，会阻碍我们进步，甚至导致失败。2. 体验积极心态(1) 游戏：“快乐传递”。学生围成一圈，用表情和动作传递快乐的情绪，感受积极心态带来的愉悦感。游戏规则：第一位学生做一个开心的表情和动作，传递给下一位学生，依次传递，直到最后一位学生。(2) 分享交流：生活中，有哪些事情让你感到快乐？当时你的心情是怎样的？引导学生分享具体事例，并描述当时的情绪体验。(3) 教师引导：积极的心态可以让我们更快乐、更自信地面对生活。3. 学习调节心态的方法 (1) 案例分享：讲述一个学生如何用积极的方式克服困难的故事。例如：一位同学在运动会上摔倒了，但他没有放弃，而是坚持跑完了比赛，并取得了不错的成绩。(2) 小组讨论：故事中的学生用了哪些方法调节心态？你还有什么好方法？引导学生从故事中提炼出调节心态的方法，并结合自身经验进行补充。(3) 教师总结：介绍几种简单易行的调节心态的方法，如深呼吸、积极暗示、转移注意力等。 深呼吸：当感到紧张、焦虑时，可以尝试深呼吸，放松身心。积极暗示：对自己说一些鼓励的话，例如“我能行”、“我可以做到”。转移注意力：当遇到不开心的事情时，可以做一些自己喜欢的事情，转移注意力。1. 回顾本节课的学习内容，引导学生思考：如何将今天学到的知识运用到生活中？ 例如：当遇到困难时，可以尝试用积极的方式去看待问题，并运用学到的方法调节心态。2. 结束语：希望同学们都能拥有积极的心态，快乐地学习和生活！ 布置课后作业：记录一周内自己的心态变化，并尝试用学到的方法进行调节。可以设计一个表格，记录每天的心情、事件以及调节心态的方法。
板书设计 第五章 我有个好心态认识心态体验积极心态学习调节心态的方法
教学反思
课题 第六章 学会竞争，善于合作 备课人
教学目标 1. 理解竞争与合作的必要性，知道竞争与合作是生活中常见的现象。学会在竞争中保持积极心态，在合作中承担自己的责任。 2. 通过案例分析、游戏体验和小组讨论，感受竞争与合作的关系，掌握正确处理竞争与合作矛盾的方法。 3. 树立正确的竞争观，培养团队合作意识。学会尊重他人，正确面对竞争中的成功与失败。
教学重点 理解竞争与合作的意义，学会平衡两者的关系。
教学难点 在实际生活中既能积极参与竞争，又能真诚合作，避免恶性竞争。
教学准备 1.多媒体课件（含图片、视频案例）。 2.活动道具：纸杯、小球、绳子（用于游戏环节）。 3.小组任务卡片（设计不同情境的竞争与合作任务）。
教 学 过 程
教学环节
一、导入：情境导入二、新知探究三、辩证思考四、实践应用五、完成心理调查问卷六、总结升华 1. 视频启发 播放一段体育比赛或动物群体合作的短视频（如蚂蚁搬食物、足球比赛片段），提问： “视频中的个体是如何行动的？他们为什么要这样做？” 引导学生初步感知“竞争”与“合作”的共存。 2. 生活链接 提问学生： “你在生活中遇到过需要竞争的事情吗？需要合作的事情呢？” 学生举例，教师总结竞争与合作的普遍性。1. 竞争的意义 案例分析：讲述“运动会赛跑”的故事，提问： 教师提问：为什么要有比赛规则？如果没有竞争会怎样？ 总结：竞争可以激发潜力，促进进步。 小组讨论： “竞争时如何做到公平和尊重对手？”（如考试不作弊、比赛不嘲笑他人）。 2. 合作的力量 游戏体验：进行“纸杯传球”游戏。 规则：每组用绳子绑住纸杯传递小球，最快完成的小组获胜。 游戏后提问：“为什么有的小组快，有的小组慢？合作中需要注意什么？” 教师总结：合作需要分工明确、互相配合，才能达成共同目标。竞争与合作的平衡 情境讨论：展示“班级辩论赛”案例，提问： “辩论赛中既有竞争（辩手间的较量），也有合作（队友间的配合），两者如何共存？” 引导学生理解：竞争中需要合作，合作中也需要良性竞争。 2. 角色扮演 分组表演“接力赛中的矛盾”：一组因某同学失误而互相指责，另一组互相鼓励。 提问：“哪种方式更有利于团队成功？为什么？” 1. 制定班级公约 小组合作设计“班级竞争与合作公约”，如： 比赛时不嘲笑对手，合作时主动承担责任。 遇到困难共同解决，不推卸责任。 2. 家庭任务 与家长分享课堂所学，讨论家庭中如何实践竞争与合作（如家务分工、家庭游戏）。 1.发放心理测试问卷，学生自测集体意识水平。 2.分享测试结果，教师点评并给出提升建议。调查问卷本卷共8题,每题各三个选项,选A得2分,选B得1分，选C得0分,统计时,对各题得分累计相加,得出总分。1.你认为面对竞争的正确态度应是 () A.竞争能发挥个人才能,应该积极参与 B.竞争不关我的事C.竞争会带来很大的压力,造成紧张2.为保证在学习上胜过别人,你会故意不把自己知道的知识点告诉别人吗 () A.不会 B.可能会 C.会 3.你认为选择朋友应 () A.选择志同道合、与自己实力相当的朋友 B.无所谓,没有要求C.选择学习成绩不如自己的同学,增加自己的优越感4.你认为合作与竞争的关系是 () A.相互依存,你中有我,我中有你B.竞争大于合作,才能保证自己的利益C.要合作就意味着取消竞争,要竞争就没有合作5.你认为我们参与竞争的主要目的是 () A.实现自我超越,争取更大的胜利 B.实现更大的合作C.战胜对手,嘲笑对手的失败6.面对合作中的竞争,我们应该 () A.勇敢面对 B.停滞不前 C.逃避7.课间,操场上与同学一起玩游戏,你会() A.互相谦让,适当竞争B.别人说什么就是什么,无所谓 C.我说了算,其他人应该听我的8.课堂上老师要求背诵课文时,我会()A.与同桌互相帮助合作背诵,争取早点完成 B.个人背个人的,不管他人 C.大声朗读,影响他人1.学生总结本节课收获，教师提炼关键词。 2.布置“提升行动”：为班级做一件小事（如主动捡垃圾、帮助同学）教师总结： “竞争让我们更优秀，合作让我们更强大。希望同学们既能勇敢参与竞争，又能真诚合作，成为更好的自己！” 学生齐读： “竞争要公平，合作要用心；成功不自满，失败不灰心！” 通过具体场景引发思考，自然过渡到主题。通过做游戏让学生亲身体会合作的力量。 通过角色扮演思考竞争与合作的关系 强调竞争与合作的意义，学会竞争与合作。
板书设计 第六章 学会竞争，善于合作竞争的意义合作的力量如何平衡
教学反思

展开更多......

收起↑