资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 秋季
课题 气温的变化与分布（第一课时）
教学目标
1.说出气温的定义及测量方法，区分日、月、年平均气温，最高气温和最低气温等概念。 2.结合某地的气温数据资料，绘制气温年变化曲线图，掌握绘制气温曲线图的方法。 3.根据气温日变化和年变化曲线图，描述某地气温随时间的变化特点。 4.结合材料，表达对世界气候变化的感受及认识，树立人地协调观。
教学内容
教学重点： 1.结合某地的气温数据，绘制气温变化曲线图，掌握绘制气温曲线图的方法。
2.结合材料，理解气温变化与人类活动的关系，引导对全球气候变化的正确认识，树立正确的人地协调观。
教学难点： 1.根据气温日变化和年变化曲线图，描述某地气温随时间的变化特点。
教学过程
【课堂导入】 当我们要外出旅游，做准备时会考虑哪些因素？为什么？（引出气温概念） 【项目任务布置】 准备前往新疆旅游，在做行前攻略时，搜集到了一些有关当地气温的资料，一同来验证是真的吗？并制定对应的出游攻略。 【课堂探秘】 探秘1—“知”气温之概念：围绕“火焰山夏季温度高达81℃，吐鲁番日最高气温45.6℃，是真的吗？”展开论证。 （1）说出气温的定义、测量的仪器以及测量单位，了解百叶箱的测温原理。 （2）根据百叶箱的测温数据，读取气温值，并计算日平均气温，由此推导月平均气温、年平均气温。 探秘2—“析”气温之变化：围绕“吐鲁番一天中气温可相差16℃，早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，是真的吗？”展开论证。 （1）根据吐鲁番某日的气温数据，绘制气温日变化曲线图。 （2）归纳分析气温日变化的方法：关注一天中的气温最高值、最低值和气温日变化，并据此描述。 （3）思考问题“为什么一天中的最高温出现在午后2时”。 探秘3—“绘”气温之曲线：围绕“中国最热的‘火州’竟然要在10月份下雪！是真的吗？”展开论证。 （1）搭建探究论证支架，给予方法指导。 （2）总结气温曲线图绘制方法，并概括为十二字口诀：一横月、二纵温、三定点、四连线。 （3）结合绘制的气温曲线图，说出新疆吐鲁番气温年变化规律，并给出对应的出行攻略。 （4）总结阅读气温年变化曲线图的方法：①找极值；②看弯曲；③析变化。 【拓展延伸】 观看世界气象日主题宣传视频，感受世界气候的变化，世界气象组织2023年全球气候状况报告发布，称2023年为最暖一年，全球气候亮起“红色警报”。全球气候变化正给人类社会带来越来越严峻的气候危机与挑战。写一篇论述小短文，谈谈对全球气候变暖的认识及应对策略，要求300字以上，逻辑严密，条理清晰。 【课堂小结】 本节课我们学习了气温的定义及其测量方法，了解了气温的日变化和年变化，学会根据气温资料绘制一个地区的气温年变化曲线图，也掌握了分析气温变化的方法，为后续世界气候的学习作铺垫。

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