资源简介

诵儿童歌韵，寻识字密码
——《动物儿歌》教学设计
一．设计依据与构思
《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，利用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。本课出现的是带有虫字旁的形声字，在课堂中，通过观察、比较，引导学生逐步了解形声字的特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，做到举一反三，掌握归类识字的方法。在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，根据不同的字形设计不同识字方法，如，字理识字——“网”是象形字，熟字加偏旁识字（迷、粮、食）等。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
课堂上通过反复，多种形式的朗读，引导学生发现儿歌的结构“谁在哪里干什么”，并根据结构形式去创编儿歌，提高学生的表达能力，感受儿歌的韵律和趣味。
二．教学目标
1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；重点会写走之底和“迷、造、运”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
三．教学重、难点
1.归类认识带有虫子旁的生字。
2.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
四．教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的假期，相信大家都去了很多好玩的地方。那么今天，老师想邀请大家一起，来一场有趣又有意义的旅行，你们你准备好了吗？（学生自由回答）
2.播放儿歌《小动物叫声》
3.教师：这节课我们一起打卡第一站到动物王国去读读儿歌，认认字。
4.引入课题：动物儿歌 教师板书课题，学生齐读课题。
（二）互动课堂，感知课文
师：听说动物王国要举行动物才艺大比拼活动，都有哪些动物选手来参加呢？走，我们一起瞧瞧去。
任务一：动物选手，亮亮相
出示任务要求：
读：朗读儿歌，读准字音。
（2）圈：圈出小动物的名字。
（3）认：读一读，认一认动物名字。
2.指名说并读出这些小动物的名称。
学生自由朗读课文，教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿和读书姿势。
3.观察课文中这些小动物的名字，你发现了什么？
指名说。
师：像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。抓住形声字的特点，能够帮助我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。
像这样的形声字还有很多，我们一起做个“猜字游戏”看看你能不能猜出这些形声字的读音。
4.多种形式认读生词。开火车读、指名读齐读。
5.游戏巩固
任务二：看家本领，秀一秀
1.出示任务要求：
（1）读：再读儿歌，读通句子。
（2）画：用“ ”画出小动物的本领。
（3）说：同桌互相说一说。
2.随文识字：
蜘蛛房前结网忙
认识“网”。字理识字：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛。（网）
蝴蝶花间捉迷藏
（1）师：你喜欢玩捉迷藏，“藏”字你认识吗？想一想，有什么好的识字方法记住它？
（2）为什么说蝴蝶在花间捉迷藏呢？蝴蝶吃花粉，所以在花间飞来飞去，一会儿落在花朵上，一会儿又扑扑翅膀飞走了，就像小朋友在玩捉迷藏一样。
（3）请你带着蝴蝶那份愉悦的心情来读一下这句话吧！
蚯蚓土里造宫殿
蚯蚓生活在土壤里，他们给植物松土，让植物生长得更加茂盛，每一条蚯蚓就像一位建筑师，打造着属于自己的宫殿。
蚂蚁地上运食粮
（1）认识“食、粮”
（2）食粮指的是什么？（粮食）为什么说成运食粮呢？教师讲解押韵：在诗歌中，一些句子的末尾会使用韵母相同或相近的字，让诗歌读起来朗朗上口，这就叫做押韵。
3.再读儿歌，配乐读，加动作
4.完成共学单，再读儿歌
5.我是小小书法家——学写字
老师过渡引导：刚才我们齐读了儿歌，下面我们来学习三个新字——“迷、造、运”。这三个字是走之旁，半包围结构，书写时要注意先内后外。
（1）观看视频，
（2）教师范写：“迷”：“米”写在中心偏右一些，“米”字最后一笔捺变点，横折折撇从横中线起笔。“造”：“告”的第二横在横中线上起笔，“口”要写的扁平，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
“运”：“云”的撇折起笔在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
（3）学生书写，提醒学生写字姿势及握笔姿势。（头正、肩平、两足安）
（4）实物投影学生写字作品，教师评价，学生互评。
任务三：儿歌秘密，探一探
师：教室是你们展示写字才艺的舞台，那这些动物选手们展示才艺的舞台又在哪里呢？我们到儿歌中去看一看。
生回答。
1.老师也想参与到读儿歌的行列中，谁来与我合作读一读？（拍手节奏读）
例：蜻蜓哪里展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。
2.通过与老师的接读，你有什么发现吗？（都是写的“谁在哪里干什么？”）
3.你能用上“谁在哪里干什么”再编几句儿歌吗？
预设：知了枝头叫得欢。蜜蜂花间忙采蜜。猴子树上荡秋千。蟋蟀草里把歌唱。
任务四：识字游戏，说一说
运用小蜘蛛吃虫子的游戏，巩固生字。
教师总结：这节课我们不仅读好了儿歌，写好了生字，还学会了用形声字的规律来认字。下节课我们走进操场上，继续寻找识字密码。
五．我是小小观察员——作业布置
1.观察生活中常见的，容易接触到的小动物，在安全的范围内，了解它们的生活习性。
2.把观察到的小动物生活习性，讲给家人和同学听。
板书设计
教学反思　
学本课时，我在熟读儿歌的基础上，联系课文插图和学生生活经验，注重采用多种方式引导学生读准字音，识记字形。
识字教学时我借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率，再引导学生利用已有经验，自主识字，发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
在内容理解上，我借助文中生动形象的彩图，利用图文对照，引导学生理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词，其中稍难理解的“蝴蝶花间捉迷藏”，采用引导学生做做动作的方式来感受，增加课堂趣味性。
在通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌，完成了语文学习的听、说、读、写训练。

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