资源简介

统编版小学语文一年级下册
《要下雨了》教学设计
教材分析：
《要下雨了》是统编版小学语文教科书一年级下册第六单元的文章。第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》，《要下雨了》三篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。《要下雨了》这一课通过科普童话的方式展示了夏天的气象常识。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思，教学中贯穿整个单元的学习：在《古诗二首》中做了适当的铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》这篇课文中要自主尝试运用这种联系生活实际了解词语意思的方法。教学中，在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。在教学中重点关注对话，分角色朗读，通过角色体验读出人物的不同语气，进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与作用，读好问和答的语气；在燕子和蚂蚁的对话中，创设情境进行语言的迁移和运用。
学情分析：
一年级的学生年龄比较小，有好奇、爱探索、易被感染的特点，他们容易被新鲜事物所吸引；有一定的识字基础，初步具备一定的学习能力，但是对于课文中重点词句品析能力不足，需要老师在课堂上不断的进行引导。
学科素养目标：
语言建构与运用：正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
审美鉴赏与创造：：能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思。
思维发展与提升：尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
教学难点：
能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具准备：多媒体课件、绘本图片、动物头饰
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1.出示词语卡片，复习词语。
(1)以开火车的形式熟读词组。
(2)全班齐读词组。
2.导入：请同学再读一遍课文，看看一共出现了几种小动物。
（设计意图：根据平时教学经验，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。）
二、品读课文，分析内容
1.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完在小组内讨论。
2.小组里交流讨论。引导学生了解下雨前小燕子的活
3.学习第1～3自然段。动特点及发生这种现象的原因。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。
4.教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)教师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)教师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)引导学生思考：小白兔这时候相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
5.学生齐读第7自然段。引导学生读好感叹句。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌间进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
（设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。）
三、总结全文，拓展思维
1.男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2.拓展：多幸运的小白兔哇！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨”这个消息呢？
(1)教师出示绘本图片拓展。
(2)学生试说。
（出示绘本）看，要下雨了，小蛇会从洞里跑出来，小乌龟的背上出现好多小水珠……你们猜猜看，如果小白兔遇到它们，又会有怎样有趣的对话呢？你可以和小伙伴一起为它们配音，也可以向爸爸妈妈和书本请教，相信你们一定能发现更多夏雨里藏着的小秘密。
（设计意图：拓展气象常识，为学生创编故事、表演、配音故事提供材料。同时也丰富了学生对夏雨的认识，使学生感受到自然界的奇妙，进一步激发他们不断探秘的兴趣。）
四、创意表演，提升感悟
1.四人一组分工合作进行课本剧练习。
2.学生到讲台进行课本剧表演。
3.师生点评。
（设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的空间，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。）
五、观察示范，指导书写
1.出示本课要求会写的生字：直、边。给生字组词。
2.教师示范指导。
直：8画，上下结构。五个横要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，横右侧不碰到横折。末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。
边：5画，半包围结构。书写时要注意“力”偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。“辶”的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
3.学生先描红，然后再练习写两个。
4.投影展示，师生评价。
（设计意图：引导学生进行观察，在教师的引导下掌握书写要领，最终把字写好。培养学生的书写能力及观察能力。）
课堂总结：
1.这节课就要结束了，谁来谈谈自己的收获？
2.孩子们大自然中到处都蕴藏着知识和智慧，只要你留心观察身边的事物，用心思考，就会有更加精彩的发现！
（设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。）
作业设计：
必做：
基础性作业：完成生字的书写与组词。
思维性作业：完成练习册的阅读题《下雨了》
选做：
拓展性作业：1.用自己的话看书上的插图口头讲故事给家人或朋友听。
2.和同学或家人合作，进行情景剧的演绎，要求动作符合角色特点，比如小白兔弯腰割草出场等，正确、流利、有感情地读出自己的台词。
（设计意图：通过和同学或者家人合作，自主分工来提高团队合作能力。通过正确流利有感情地表达来提升朗读的感染力和表达能力。）
板书设计： 13.要下雨了
燕子低飞 小鱼浮出水面 蚂蚁搬家
↓ ↓ ↓
捉虫子 透透气 搬东西
小白兔往家跑
教学反思：　
在教学中根据学生特点，采取抓住重点词语理解课文的教学方法，抓住潮湿、闷得很这一关键词理解，让学生联系生活实际理解词义，理解课文中“燕子低飞”、“小鱼透气”的原因，让学生读小白兔和燕子、小白兔和小鱼的对话指导学生读出问答的语气。引导学生用“因为...所以...”的句式连起来回答，学生掌握这一方法后，自己找出“蚂蚁搬家”的原因。关注句子中重复的称呼，从“燕子，燕子”、“小鱼，小鱼”；关注语气词：“呢”、“吗”、“呀”，通过朗读引导学生发现语气词在问句中的应用；通过创设情境对比朗读“要下雨了”相关句子，理解标点符号不同朗读语气也不同，从而体会小白兔一系列的思想变化（半信半疑——相信——完全相信）；最后通过分角色加动作朗读、表演课文，引领学生走进故事情境，把文字内容形象化，把抽象内容具体化，利用头饰，激发学生阅读的兴趣，获得更好的朗读效果。调动学生参与的热情，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中，朗读、表演、背诵课文，进而突破教学难点。不足之处：1、课堂上没有完全放开，导致后半段节奏有点乱。2、老师对学生朗读的点评太少，今后的教学中要注意改正过来。

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