资源简介

《咏柳》教学设计
　　
一、教学目标　　
1、知识与技能　　
（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。　　
（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。　　
2、过程与方法　　
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。　　
3、情感态度　　
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。　　
二、教学重点：　　
1.认读本课生字，会写本课生字。　　
2.熟读、背诵课文。　　
三、教学难点：　　
对诗意的理解。　　
四、教具准备　　
教学课件　　
五、课时安排：　　
2课时　　
六、教学过程　
第二课时　
（一）复习导入　　
　　检查生字,出示词语练习题
（二）整体诵读，触摸意象。　　
唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）　　
（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）　　
（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。）　　　　
1．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美）　　
（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）　　
2．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）　　
3．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。　　
4．指名读，其他学生正音。　　
5．全班齐读。　　
（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。）　　
（三）分步解读，感受意境。　　
1．指导朗读理解第一句。　　
放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）　　
（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。　　
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。　　
（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。　　
（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。　　
　 　
（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。）　　
2．指导朗读理解第二句。　　
（1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。　　
（2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”　　
（3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。　　
师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。　　
（4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。　　
师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？　　
（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）　　
（5） 指读，评价谁读得好，好在哪？　　
（四）诵读全诗，感悟诗情。　　
1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。　　
（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）　　
2．师生合作，引读诗句，练习背诵。　　
七、教学反思：　　
诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。　　
《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。　　
俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。　　
二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。　　
《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。　　
八、板书设计　　
　 　
　 　
　 　
咏柳　　
（唐）贺知章　　
碧玉—— 一树高　　
万条——绿丝绦　　
细叶——谁裁出　　
春风——似剪刀　　(共25张PPT)
咏柳
[唐]贺知章
第二课时
古诗两首
汇报人：WPS
1
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
1．草长莺(yīn　yīng)飞二月天，
拂(fú　fó)堤(dī　tí)杨柳(liǔ　liú)醉(zuì　zhuì)春烟。
2．碧玉妆(zuāng　zhuāng)成一树高，
万条垂下绿丝(sī　shī)绦(tāo　tiáo)。
复习导入
二、读拼音写词语。
gǔ shī cūn jū ér tóng
bì yù huà zhuāng lǜ sè
yǔ sī jiǎn dāo
剪 刀
绿 色
化 妆
村 居
碧 玉
儿 童
古 诗
雨 丝
三、比一比，选字填空。
对　　　过　　　村
(　　)庄　　　　(　　)去　　　　(　　)错
里　　　童　　　同
相(　　) 儿(　 ) (　　)外
思　　　丝　　　诗
唐(　　) (　　)考 (　　)线
村
丝
过
对
同
童
里
诗
思
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
边听边想
听录音回顾课文
核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
串珠问题：
1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
梳理文意
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。
似：如同，好像。
裁：裁剪。
诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。
诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。
整体感知
拓展：
作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。
细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
什么是设问？
设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。
找中心句的方法有哪些？
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
答题模式：
此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。
认识设问
核心问题：
《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
1.这首诗描绘的是什么季节的景色？
这首诗描写了春天的景色。
串珠问题：
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
咏 柳
总写：碧玉———树高
爱柳树
爱春天
爱大自然
柳条 万条——绿丝绦
柳叶 细叶——谁裁出
分写
想象：春风——似剪刀
课文结构
《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
课文主旨
送 别
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杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
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国学诵读
【与柳有关风俗文化】
(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。
(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
走进中华传统文化
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。
1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
（1）朗读课文。（略）
（2）想象画面，说说诗句中春天的美景。
（3）背诵课文。（略）
参考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳》中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。
教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的衔接，不要丢字加字。
参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
莺飞 ，拂堤杨柳醉 。
不知细叶谁裁出， 。
2.读一读，填一填。
3.读一读，记一记。
教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注意读一读，记一记，了解生字的意思。
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮

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