资源简介

《Unit6 An old man tried to move the mountains》
Section A(3a-3c)教学设计
课题基本信息
课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A(3a-3c)
学科 英语 年级 八年级 单元 Unit6
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析： 本文是关于中国耳熟能详《西游记》里主人公孙悟空，描述了孙悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜爱的原因。文章分为三个段落，第一段描述美猴王的背景。第二段讲述了孙悟空的 72 变的能力，弱点和它金箍棒的作用。第三段讲述孙悟空的帮助弱小，永不言弃的精神，深受中外孩子的喜爱。 2.学生情况分析： 学生对本单元 中涉及的中国神话传说耳熟能详，且学生们经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。但用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难。因此要调动学生积极性及开展语言记忆，理解的的能力。提升思 辨能力。从故事传说中学习思考中国古代人民百折不挠的坚强意志。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
语言能力：能够在了解孙悟空的主题情境下，学会使用as soon as, unless, so...that等连词,以及借助how, what, who, why, when, where等疑问词提示，以读、说等方式理解和讲述《西游记》相关人物及故事。 思维品质：能够在老师的引导下，通过自主阅读、同伴合作等课堂活动，理清语篇结构和主要内容，辩证地看待孙悟空的人物形象，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 学习能力：能够通过阅读有关《西游记》的文章，保持英语学习兴趣，提升阅读理解能力；通过阅读策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 1.能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 2.能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 3.能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
教学重点: 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 教学难点; 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 1.通过文本知识讲解要点。 2.通过多媒体展示、提问和小组交流合作。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1: Lead-in 1.Enjoy some pictures —《Journey to the west》to get students interests. 2.Show four pictures of the characters in this video. 利用投影,展示四个角色，画面清晰且有趣,调动学生的学习积极性。
Step2 Pre-reading 1.Lead students to free talk about some features of the Monkey King in appearance, ability, and quality. 2.Write these words on the black for students to read and remember. 3.Free talk about what skill do they want to have and why. 调动学生的求知欲，激活学生的背景知识，为接下来的阅读教学奠定基础。
Step 4 While- reading 1.Ask Ss to read the passage quickly and match the main ideas of each paragraph. 2.Read Para.1 carefully and answer the questions. 3.Read Para.2 carefully and finish the mind map. 4.Read Para.3 carefully and answer the questions. 通过快速阅读， 掌握文章主题。 带着问题细读，目的性更强。
Step5 After- reading Retell the article according to the mind map. 2.Discussion.What do you think of the Monkey King .How to describe a character 4.Go through 3c.T leads Ss to read the sentences and know the meaning. After that, get Ss finish the exercise. 通过思维导图，更清晰的明确文章结构和主题大意。讨论，学会客观、合理的评价人物，并学习如何描述人物形象。
Step6 Homework Required homework: 1. Try to draw a mind-map about the text. 2.Make a conversation about the Monkey King with your deskmate. Optional homework: 1.Read more traditional Chinese books in holidays and make notes. 学以致用，激发学生想象力和创造性，更好地提高学生英语素质。
5.板书设计
6.教学反思与改进

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