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人教部编版 初中语文 七年级下册
李森祥
新课导入
一
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
台阶或许只是我们日常生活中司空见惯的建筑元素，但在某些人的心目中，它却象征着更高的目标和毕生的追求。今天，我们要学习的《台阶》这篇文章，讲述的就是一位父亲与台阶之间那份深沉而独特的故事。通过他的视角，我们将会看到台阶不仅仅是物理上的阶梯，更是人生道路上的象征。让我们一起走进他的世界，感受那份对台阶、对美好生活的执着与热爱。
写法探究
整体感知——学习目标
二
1．理清小说故事情节，体会作者的感情。
2．分析理解“父亲”这个中国农民的形象特点，学习作者选材精当、详略得当的写法。
3.学习父亲不畏艰苦的精神和坚韧不拔的毅力，培养 积极的人生态度。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
写法探究
李森祥(1956一 )，浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
写法探究
代表作品有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》等。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
写法探究
整体感知——文体知识
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。
小说常识
写法探究
整体感知——写作背景
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
20世纪80年代，中国农村正经历改革开放初期的深刻变革。家庭联产承包责任制的推行虽解放了生产力，但城乡二元结构下的资源分配不均，导致农民在物质与精神层面长期处于被忽视的境地。李森祥笔下的父亲形象，正是这一时代背景下千万农民的缩影：他们渴望通过辛勤劳作改变命运，却陷入"劳动—贫困"的循环。
写法探究
整体感知——生字正音
二
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
mén
hòu
kē
xǐng
门
厚 道
悟
头 颅
gāo
tóu
瞌
槛
糟
醒
午
睡
糕
晌
烦
躁
fán
shǎng
写法探究
整体感知——生字正音
二
二
二
yán
yǔ
自
自
外
读准节奏和字音。
言
语
言
意
之
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
zhī
wēi
zú
tíng
微
足
庭
不
道
大
众
广
zhòng
yán
写法探究
整体感知——理解词语
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
涎水：口水。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
戏称：戏谑地称呼。
低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
筹划：想办法；定计划。筹措。
尴尬：(神色、态度)不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
烦躁：烦闷急躁。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
写法探究
整体感知——多音字
二
二
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
kǎn
门槛
jiàn
槛车
槛
bǎng
肩膀
páng
膀胱
膀
整体感知——形近字
挪
nuó
挪动
娜
nuó
婀娜
磕
kē
磕碰
溘
kè
溘然
写法探究
整体感知——把握故事情节
二
二
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整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
1.本文的叙事线索是什么？文眼是什么？
线索：父亲要造一栋由高台阶的新屋。
文眼：台阶高，屋主人的地位就相应高。
写法探究
整体感知——把握故事情节
二
二
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
2.快速浏览课文，理清文章脉络。
开端（1-9）：写老实厚道的父亲为了自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，想造一栋有高台阶的新屋。
发展（10-16）：写父亲下决心开始漫长的准备，经过多年的辛苦劳作，终于开始造屋了。
高潮（17-25）：写建造新屋和造九级台阶的全过程，以及全家人的喜悦心情。
结局（26-32）：写新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，精神支柱也倒了。
写法探究
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
1.父亲为什么要造台阶？造台阶经历了一个怎样的过程？
深入探究——文章精讲
三
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。
捡砖
捡瓦
捡石头
存角票
种田
砍柴
编草鞋
踏黄泥
台阶低　地位低
台阶高：受人尊重
父　亲：人老体衰
写法探究
深入探究——文章精讲
三
2.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”？
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深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
写法探究
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
3.文中写到了几种台阶？分别有什么含义？
深入探究——文章精讲
三
台阶 含义
三层台阶
高高的台阶
九层台阶
理想的起步；承载着一家人平静和睦的生活。
理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。
理想的勋章；父亲人生的杰作。
写法探究
三
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究
①从三块青石板的来历可知当年的父亲力气很大，与后面造新屋时闪了腰形成对比。
②从年幼的“我”能在台阶上跳上跳下，可知台阶确实很低。新屋造好时“我”已是大人了，可见准备盖房所用时间之长。
③写石板的粗糙、父亲的脚板，暗示了当年家庭贫困，也写出了父亲的终年辛劳。
4.本文的主体是“父亲造有高台阶的新屋”，此前作者为什么要在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
写法探究
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
5.从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪些品质。作者用了哪些描写手法？
深入探究——文章精讲
三
（1）他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。
（2）盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。
写法探究
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
深入探究——文章精讲
三
（3）父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。
（4）父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。
写法探究
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——文章精讲
三
（5）那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
运用拟人的修辞手法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。
（6）我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。
写法探究
深入探究——小组交流
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
板书设计
布置作业
6.根据以上分析，作者的父亲是一位怎样的人？
“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”
（1）老实厚道
“低眉顺眼”体现了父亲的老实厚道。“日夜盼着”说明父亲要自立于受人尊重之列的强烈愿望，用诚实的劳动兴家立业。
写法探究
深入探究——小组交流
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
（2）谦卑
当新台阶造好后，他却不好意思坐上去，体现了父亲的谦卑。
6.根据以上分析，作者的父亲是一位怎样的人？
写法探究
深入探究——小组交流
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
父亲总觉得我们家的台阶低。
……
“我们家的台阶低!”
父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
（3）要强
说明了他是一个很有志气、非常要强的农民，不甘心低人一等，渴望受人尊重。“不知说了多少遍”表现他这种愿望很强烈。
6.根据以上分析，作者的父亲是一位怎样的人？
写法探究
课堂小结
四
通过本节课的学习我们知道了，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但对于父亲而言却是实实在在的。
他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
板书设计
布置作业
写法探究
五
新课导入
整体感知
深入探究
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写法探究
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布置作业
1.选材精当，详略有致。
本文围绕“台阶”选材极为精当，凡与台阶有直接关系的内容则不惜笔墨，尽情挥洒；而与台阶关系不大的内容则惜墨如金，点到为止。例如“造屋”的工程显然要比“筑台阶”大得多，可是文中只用了一两句，而对筑台阶的过程则写得十分详尽。因为台阶浓缩了父亲的一生，这样的安排就突出了中心，丰富和突显了父亲的形象。
写法探究
五
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
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布置作业
2.细节描写，出神入化。
文中的细节描写的内容虽细小，却小中见大，以丰富的社会生活内容，反映出深刻的主题。如写父亲的辛苦劳作，说冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，巧用父亲穿破的草鞋的高度这个细节，说明了父亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。再如写建造新屋时，“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这处细节描写出神入化地表现出了父亲在无比喜悦时手足无措的样子，突出了他微妙的心理。
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六
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整体感知
深入探究
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写法探究
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布置作业
台阶
开端 父亲要造有高台阶的新屋
发展 父亲开始了漫长的准备
高潮 父亲终于建起了有九层台阶的新屋
结局 新屋建成了，父亲老了，身体也垮了
布置作业
七
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
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布置作业
A.麻筋草鞋　人踩牛踏　宽敞阴凉　唿搭
B.微不足道　摇来荡去　筹划材料　泥浆
C.精力旺盛　不凑热闹　大庭广众　跨骨
D.门槛台阶　流出涎水　低眉顺眼　嗑头
【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”;C项,“跨骨”应为“胯骨”;D项,“嗑头”应为“磕头”。
1.下列词语中字形全对的一项是(　　)
布置作业
七
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深入探究
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写法探究
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布置作业
(1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。
(2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
动作描写,表现了父亲由于喜悦而手足无措的样子。
动作描写、语言描写,表现了父亲因年老而挑水时有些吃力,可是自己却不愿意承认自己的衰老。
2.说说下列句子运用了哪种描写方法,并分析其作用。
布置作业
七
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
板书设计
布置作业
3.阅读课文19-21自然段，完成后面的题目。
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
布置作业
七
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
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布置作业
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
布置作业
七
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整体感知
深入探究
课堂小结
写法探究
板书设计
布置作业
（1）“我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。”为什么用“踏”而不用“和”或“踩”？
“踏”形象地写出了和泥的动作，“踏”既包含了“和”，又包含了“踩”，所以单用哪一个，都不够形象具体。
（2）划线句子“父亲明明高兴，却露出些尴尬的笑”，为什么？
造新台阶是父亲一生的愿望，愿望将要实现时，却感到一些失落感，所以露出些尴尬的笑。
本课结束

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