资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
14.《母鸡》说课稿
【说教材】
《母鸡》是部编版小学语文四年级下册第四单元的课文，课文描写了作者对母鸡的态度前后的变化，表达了对母爱的赞美之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
【说教学目标】
1.会写“讨、厌”等15个生字，会写“讨厌、理由”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，感受“我”对母鸡态度的前后变化。
3.聚焦具体事例，体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点。
【说教学重难点】
1.感受“我”对母鸡态度前后的变化。
2.体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
【说教法】
为了让学生自读自悟，在本课学习中，我将以“朗读感悟、小组合作”等方法展开教学。
【说教学过程】
一、课题导入。
联系老舍先生的另一篇课文《猫》，回忆猫古怪、淘气的特点。
由课文《猫》导入老舍先生的另一篇课文《母鸡》。
二、初读课文，整体感知
1.指导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读生字词：讨厌 忠厚 警戒 田坝 孵小鸡 下毒手 伏在地上 疙瘩 可恶 鸡雏 聋人 啄食 一声不哼
围绕“讨厌”，品读事例
1.品读母鸡的“大声喧哗”
（课件呈现）：听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌。（播放母鸡“嘎嘎”叫声）
2.品读母鸡的“无病呻吟”
（课件呈现）：有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。（播放母鸡无病呻吟叫声）。
3.品读母鸡的“欺软怕硬”
（课件呈现）：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
围绕“欺侮”等感受讨厌之情。
4.品读母鸡的“自我炫耀”
（课件呈现）：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。（播放视频）
体会夸张手法，感受讨厌之情。
最后呈现老舍先生完善之后对母鸡的控诉状，师生合作朗读，进一步感受对母鸡的讨厌之情。
紧扣改变，体会“不敢”
1.聚焦鸡母亲的性格特点：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
2.品读鸡母亲的“警戒”：围绕“警戒”，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
3.泛读鸡母亲的其它表现：讨论“寻找食物”“勤教本领”“半夜警觉”等事例，进一步感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
【说作业】
拓展老舍先生《我的母亲》中的片段，在朗读中感受母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
【说板书设计】
母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
大声喧哗 负责
无病呻吟 慈爱
欺软怕硬 勇敢
喜欢炫耀 辛苦(共21张PPT)
那他家的母鸡也很有特点，让我们一起来看看吧！
老舍先生家的猫怪
淘气，惹人喜爱。
初读课文，整体感知
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
讨厌 忠厚 警戒 田坝
孵小鸡 可恶 伏在地上
疙瘩 鸡雏 聋人 啄食 一声不哼
gē da
wǔ
wù
zhuó
fú
hēng
jǐng jiè
bà
欺侮
fū
chú
lóng
zhōng
tǎo yàn
控诉状 控诉人
被诉人
控诉请求
控诉理由
老舍
母鸡
不要再养母鸡
第一条：母鸡大声喧哗
第二条：母鸡无病呻吟
第三条：母鸡欺软怕硬
第四条：母鸡自我炫耀
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
大声喧哗
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
无病呻吟
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
欺软怕硬
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
喜欢炫耀
夸张
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由。讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。讨厌！
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。讨厌！
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。讨厌！
控诉信
令人讨厌的母鸡后来发生了一件大事，
让老舍先生改变了对母鸡的态度：他看见
（ ）。
一只孵出一群小雏鸡的母鸡
不论是在院里，还是院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏马上集合到它身边来。
慈爱、负责、勇敢
这只母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄，那个东西马上便放下，让它的儿女吃，结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多，假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
负责、慈爱、勇敢、辛苦
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
慈爱、负责、
辛苦、任劳任怨
读完后，我发现了这是一只
（ ）的母鸡
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
负责、慈爱、勇敢、辛苦
表扬信
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多，假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
无论是在院里，还是院外，他总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏马上集合到它身边来。
它负责，慈爱、勇敢，辛苦，我不敢再讨厌母鸡了。
它负责，慈爱、勇敢，辛苦，我不敢再讨厌母鸡了。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责，慈爱、勇敢，辛苦，我不敢再讨厌母鸡了。
它负责，慈爱、勇敢，辛苦，我不敢再讨厌母鸡了。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
母鸡伟大，因为它是母亲。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它负责，因为（它是母亲）；
它慈爱，因为（它是母亲）；
它勇敢，因为（它是母亲）；
它辛苦，因为（它是母亲）。
一个母亲（ 必定就是一位英雄 ）。
课后阅读《老舍散文》中的片段——《我的母亲》
课后作业(共11张PPT)
听写词语
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的文章，比较阅读两篇课文，想想它们在表达上有哪些相同或不同的地方。
《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，着重写的是后面部分。
相同点
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。
2.采用的都是总分段式。
采用总分来表现小动物特点时，这两篇文章都是通过点滴小事生动具体的进行描写。
3.在语言的运用上
都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。
4.情感表达
都是表达对动物的喜爱和赞美
1.在情感的表达上
不同点
《猫》用反话表达对猫的喜爱，表达对猫的喜爱之情
《母鸡》情感上产生变化：“讨厌”到“不敢讨厌”。
2.在叙述动物的特点上
《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同点
3.在语言表达上
《猫》“明贬实褒”写出了对猫的喜爱之情 。
《母鸡》欲扬先抑，通过态度的变化表现了对母鸡先讨厌、后喜爱的情感变化。
母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
描写母爱的名言
扩展延伸
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲----她是失败时的伴侣。
（郑振铎）
你能介绍一下你的动物朋友吗？
学习作者的写作方法，试着介绍一下你熟悉的其他动物吧？/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计
教材分析
《母鸡》作者是老舍先生，课文描写了作者对母鸡态度的前后变化，借母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
教学目标
会写“讨、厌”等15个生字，会写“讨厌、理由”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，感受“我”对母鸡态度的前后变化。
3.聚焦具体事例，体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的性格特点。
教学重点
感受“我”对母鸡态度前后的变化
教学难点
体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”
教学准备
课件、图片、视频、音频
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
导入
联系老舍先生的另一篇课文《猫》，回忆猫古怪、淘气的特点。
你们想知道他家里养的母鸡是怎么样的吗？让我们一起来看看吧！
【设计意图：联系老舍先生的作品《猫》，为课后习题“对比两篇课文在表达上的异同”作铺垫】
二．初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（指导朗读，注意读音、书写）
2.认读生字词：讨厌 忠厚 警戒 田坝 孵小鸡 下毒手 伏在地上 疙瘩 可恶 鸡雏 聋人 啄食 一声不哼
围绕“讨厌”，品读事例
1.品读母鸡的“大声喧哗”
（课件呈现）：听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌。（播放母鸡“嘎嘎”叫声）
2.品读母鸡的“无病呻吟”
（课件呈现）：有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。（播放母鸡无病呻吟叫声）。
3.品读母鸡的“欺软怕硬”
（课件呈现）：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
围绕“欺侮”等感受讨厌之情。
4.品读母鸡的“自我炫耀”
（课件呈现）：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。（播放视频）
体会夸张手法，感受讨厌之情。
最后呈现老舍先生完善之后对母鸡的控诉状，师生合作朗读，进一步感受对母鸡的讨厌之情。
【设计意图：通过运用抓关键词理解课文的方法，引导学生自读自悟，并在小组中进行充分交流，拓宽思路，使学生对文本的理解更加深入，同时积极培养学生概括能力，提高阅读能力。】
紧扣改变，体会“不敢”
1.聚焦鸡母亲的性格特点
这么令人讨厌的母鸡后来发生了一件大事，（母鸡下蛋了）。是的，这件事改变了老舍先生对母鸡的态度，他为母鸡写了一封表扬信，表扬母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特性。在文中找出相关事例，有哪些句子体现了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实。
2.品读鸡母亲的“警戒”
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
围绕“警戒”，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
3.泛读鸡母亲的其它表现
而这样的事实，在老舍先生的表扬信里，还有很多很多。
讨论“寻找食物”“勤教本领”“半夜警觉”等事例，进一步感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
师生合作朗读老舍先生为母鸡写下了的表扬信，感受他不敢再讨厌的情感。
【设计意图：引导学生深入文本，通过细细品读文本，引导学生运用学习过的抓关键词句的方法，来感受作者对母鸡态度的变化。】
五、联想比照，升华情感
讨论：由母鸡会联想到谁？（母亲）
拓展：普天下所有的母亲都是一位英雄，我们的母亲也像这位鸡母亲一样负责、慈爱、勇敢和辛苦。
作业设计
拓展老舍先生《我的母亲》中的片段，在朗读中感受母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
【设计意图：抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会作者情感的变化和母爱的伟大，使学生深化对母爱的理解，实现课内外迁移。】
板书设计
母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
大声喧哗 负责
无病呻吟 慈爱
欺软怕硬 勇敢
喜欢炫耀 辛苦
4

展开更多......

收起↑