资源简介

《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计
课题基本信息
课题 庄子与惠子游于濠梁之上
学科 语文 年级 八年级 单元 第六单元
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：本文节选自《庄子·秋水》 ，是一篇富有哲理的文言文。以庄子和惠子在濠梁之上关于鱼之乐的辩论展开，展现了庄子的机智与巧辩，也体现了道家思想中追求自由、顺应自然的观念。文章短小精悍，却充满思辨性，在培养学生文言文阅读能力的同时，能引导学生思考哲学问题，提升思维品质。 2.学生情况分析：八年级学生已经有了一定的文言文学习基础，掌握了一些常见的文言实词和虚词，具备初步的文言文阅读能力。但对于文中蕴含的哲学思想理解可能存在困难，在引导学生理解庄子和惠子的辩论逻辑以及庄子思想内涵方面需要教师加以指导。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式教学方式，组织合作学习，通过学科实践活动加深理解。运用多媒体课件展示庄子和惠子的人物形象、濠梁场景等，借助网络资源拓展相关哲学知识。 4.信息技术（配套课件）准备：制作 PPT 课件，包含课文原文、字词注释、图片、相关动画视频等；利用网络资源搜集庄子和惠子的故事、道家思想解读等资料辅助教学。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 过程与方法：通过反复诵读，准确断句，理解文意；小组合作探究庄子与惠子的辩论过程，把握辩论技巧。 2. 知识与技能：积累文言词汇，如“安”“固”“全”等；能够准确翻译课文。 3. 素养：体会庄子的机智与巧辩，感受道家追求自由的思想，培养学生的逻辑思维能力和对传统文化的热爱。 1. 针对文言知识积累：课堂上通过提问文言字词含义、翻译句子等方式，由教师评价；课后布置相关字词翻译、句子默写作业，学生自评与教师评价相结合。 2. 针对辩论过程理解：小组汇报对庄子和惠子辩论逻辑的分析，小组间互评，教师总结评价。 3. 针对思想感悟：让学生在课堂上分享对庄子思想的理解，课后撰写小短文阐述自己对道家追求自由思想的感悟，教师根据内容深度和独特性评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：1. 积累文言实词、虚词，准确翻译课文。 2. 理解庄子与惠子的辩论过程及各自的观点。 学习难点：体会庄子辩论中蕴含的道家思想及追求自由的精神。 1.组织学生进行角色扮演，模拟庄子和惠子的辩论场景，在实践中理解辩论过程和人物观点。 2.遵循探究思路：引导学生分组探究庄子思想与儒家思想的差异，通过对比加深对庄子道家思想内涵的理解；利用网络资源，让学生自主查阅道家思想相关资料，进行拓展学习。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
导入 教师通过 PPT 展示庄子逍遥游的插画，提问学生是否了解庄子，引导学生分享对庄子的初步印象。 激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，引出课题。 可准备一段关于庄子的有趣故事音频，在导入环节播放，增强吸引力。
初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏；学生自由朗读，同桌互读互评；教师利用 PPT 展示重点字词，如“濠梁”“鲦鱼”“循其本”等，学生说出读音和意思；全班齐读课文。 师生活动：学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子；小组合作交流，尝试解决疑难问题；教师巡视各小组，观察讨论情况，适时给予指导；小组代表提出未解决的疑难句子，全班共同讨论解决；教师强调重点字词和特殊句式，如“子固非鱼也”（判断句） 、“安知鱼之乐”（宾语前置，“安”是疑问代词作宾语，正常语序为“知鱼之乐安” ）等。 培养学生的文言语感，帮助学生初步掌握生字词，整体感知课文内容。 培养学生自主学习和合作探究能力，让学生掌握文言字词和句式，准确理解文意。 制作字词卡片，随机抽取学生认读释义，增加互动性。 准备文言知识小练习，在疏通文意后即时巩固。
研读课文，探究辩论 教师引导学生思考庄子和惠子辩论的核心问题是什么，让学生在文中找出关键语句；小组讨论庄子和惠子各自的观点及辩论的依据，推选代表进行发言；教师通过 PPT 展示辩论过程的思维导图，帮助学生梳理思路；组织学生就“谁在辩论中更胜一筹 ”展开小组辩论，教师适时引导和点评。 2.师生活动：教师提问“庄子为什么坚持认为鱼是快乐的” ，引导学生思考庄子思想中追求自由、与自然和谐相处的内涵；联系生活实际，让学生谈谈对道家追求自由思想的看法；教师补充道家思想中“天人合一”等理念，加深学生理解。 1.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，深入理解课文内容和人物观点。 2.引导学生体会庄子的思想感情，培养学生对传统文化的思考和感悟能力。 1.提前收集一些关于辩论技巧的小贴士，在小组辩论时适时提供指导。 2播放一段关于道家思想在现代生活中体现的短视频，拓宽学生视野。.
课堂小结 师生活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括文言字词、课文翻译、庄子与惠子的辩论以及庄子的思想；学生自由发言，分享本节课的收获和体会。 巩固课堂所学知识，帮助学生形成知识体系。 制作本节课知识要点思维导图，在小结时展示。
布置作业 背诵课文；以“我眼中的庄子”为题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈对庄子思想的理解。 强化学生对课文的记忆，加深对庄子思想的理解，提升写作能力。 提供一些优秀范文示例供学生参考。
5.板书设计
庄子与惠子游于濠梁之上 1. 辩论核心：鱼之乐 2. 惠子观点：子非鱼，安知鱼之乐（逻辑推理） 3. 庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（以情观物） ；子非我，安知我不知鱼之乐（巧妙反驳） 4. 思想内涵：道家追求自由、顺应自然
6.教学反思与改进
教学反思 1. 在引导学生理解庄子思想时，部分学生理解不够深入，可能是因为所举生活实例不够贴近学生生活，或者讲解方式不够生动形象。 2. 小组辩论环节，个别小组参与度不高，可能是小组分工不够明确，或者辩论话题引导性不足。 改进措施 1. 下次教学时，多收集一些学生身边的案例来解读庄子思想，采用更直观、形象的方式，如动画短片、漫画等辅助讲解。 2. 优化小组辩论环节，提前明确小组分工，给出更具启发性和吸引力的辩论话题，鼓励每个学生积极参与。

展开更多......

收起↑