资源简介

《语文园地一》教案
教材分析
本单元语文园地安排了五个板块的内容。“识字加油站”引导学生利用课本识字，激发识字兴趣，拓展识字方法。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，写一写通过区别前鼻音an和后鼻音ang的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；二是“读一读,记一-记《汉语拼音字母表》二十六个字母有序排列，大小写字母对应，为学习音序查字法作准备；三是“读一读读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了古诗《春晓》，“和大人一起读”安排了《妞妞赶牛》。
本次口语交际是请你帮个忙。要求学生注意使用礼貌用语
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢 下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在右下侧的“小贴士”中还提示了六个礼貌用语。
教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外、校园内外，和学生的生活非常贴近。
学科素养目标
语言建构与运用：巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
文化理解与传承：指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
审美鉴赏与创造：正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
思维发展与提升：懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。学会在请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。　
重点难点
教学重点：
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学难点：
1.了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
2.学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
教学准备
课件
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.小朋友，我们可以通过哪些方法识字呢？
2.认读字词，生字组词
3.书写指导
二、字词句运用
（一）读一读，写一写
出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。
1.让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
2.同桌之间互读，全班比读。
3.学生自由练写，展评指导。
（二）读一读
1.课件出示《祖国多么广大》的插图。
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.教师范读。
4.练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。
朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。
5.通过朗读，让学生明确儿歌的内容。
明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。
6.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？
明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。
7.你还知道中国哪些地方？它们有什么特点？仿照文章说一说。
三、作业布置
1.识字加油站中的生字抄写三遍，会默写。
2.背诵儿歌。
第二课时
一、词句段运用
1.出示汉语拼音字母表复习课文。
2.请你给它们分分类.
完全一样：c(C) k(K) o(O) p(P) s(S) u(U) v(V)
w(W) x(X) z(Z)
差不多： b(B) d(D) e(E) f(F) h(H) i(I) j(J)
l(L) m(M) n(N) t(T) y(Y)
差别很大：a(A) g(G) q(Q) r(R)
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
二、书写提示
1.指导书写
2.直到发现这几个字的书写规则：先外后内再封口。
三、日积月累
1.指导朗读
2.根据注释指导翻译古诗
3.根据图片尝试背诵古诗。
4.指导赏析
开头写了春天人睡得很沉，不知不觉已到天亮，在久睡初醒的蒙眬中，听见了到处都是鸟叫声。
诗人记起了夜里的风雨，想到经过一夜风雨，花儿不知道又落了多少。流露出诗人的喜春、惜春、爱春之情。
四、作业布置
背诵古诗《春晓》。
第三课时
【板块一】口语交际
一、激趣导入
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？小马是怎么解决这些困难的呢？
师：在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学习口语交际——请你帮个忙。
二、示范交际
1.引导学生观察课文插图。
（1）课件出示课本插图,教师描述情境:美术课上，老师让同学们画太阳。红红发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。红红该怎么说呢
(2)同桌讨论交流:红红会说些什么 李山会怎么说
(3)全班指名交流,引导学生在讨论交流的过程中明白,请别人帮忙时要把自己的请求说清楚,还要用上礼貌用语。
(4)根据学生的交流情况,教师相机引导并出示礼貌用语词卡“请问”“谢谢”“不客气”。
2.呈现不同的交际情境,明确正确寻求帮助的方法。
(1)课件出示课本插图,教师描述情境:有一天,丁丁不小心把球踢到网外了，他看到一个大姐姐走过来。
(2)点击课件:“把球给我。”
(3)点击课件“大姐姐,你好!请把球扔给我可以吗 ”
(4)引导学生对比丁丁的两次表现,在交流讨论中明确有礼貌地寻求帮助的重要性,并提示学生要对别人有恰当的称呼并且先问好，如“姐姐好”。
(5)对比课本中的两幅插图,引导学生根据交际对象的不同,用好“您”和“你”。
3.明确礼貌用语的重要性,出示儿歌进行巩固
三．实践运用
1.当你不知道书店怎么走，你看到一个看报纸的叔叔，你要怎样问？
2.当你寻求帮助的时候，你要注意些什么？
（1）说话有礼貌。
（2）要把要求（或困难）说清楚。
（3）说话时正视对方的眼睛，态度诚恳。
3.在超市逛街时，你不小心和家人走散了，你如何向别人借手机打电话呢？注意有礼貌，说清楚，要诚恳。
四、作业布置
1.做一做：在家里，向长辈寻求一次帮助。
2.想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
【板块二】和大人一起读
一、激趣导入
1.妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）
2.出示妞妞、牛牛、柳树 三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。）
3.今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令来概括。（板书课题）
二、初步感知
1.教师范读，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2.学习第一句，妞妞赶牛河边走，
（1）提示天气这么好，妞妞去了什么地方？
（2）出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）指生读，并出示节奏练读。
3.学习第二句，牛牛要吃河边柳
（1）过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）
（2）齐读：牛牛要吃河边柳。按照第一句节奏男女生赛读。
4.好朋友默契大比拼
（1）同桌交流学习剩下部分。
（2）请同桌上台师配音，演一演学习成果。
三、巩固提升
1.我是小配音（出示无声视频请同学轻声练读绕口令。）
2.再次指名学生朗读绕口令，引导学生读出绕口令的节奏，按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。
3.通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速读。
四、课堂小结
同学们，这节课我们一起学习了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把这个有意思大的绕口令读得又快又准。
五、作业布置
课下，希望小朋友们收集到更多有意思的绕口令，和父母一起读一读，咱们一起赛一赛，看看是你读的好，还是爸爸妈妈读的好。

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