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【统编版2025】一年级道德与法治下册新教材
大单元教学设计
第二单元 我们一起长大【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
一、教材分析 【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
第二单元 “我们一起长大” 围绕学生的人际交往与社会性发展展开，紧扣 “友爱、分享、互助、合作” 的主题。本单元通过《和大家在一起》《请帮我一下》《我们爱分享》《大家来合作》四课内容，以学生的校园生活和日常交往为情境依托，引导学生学会与他人友好相处，感受集体生活的乐趣，培养合作意识与互助精神。教材内容注重实践性和体验性，借助故事、游戏、情景模拟等多种形式，让学生在实际参与中领悟人际交往的真谛，逐步提升社会交往能力，为适应社会生活奠定基础。
二、学情分析【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
一年级学生正处于社会性发展的关键时期，他们对与同伴交往充满渴望，但由于自我中心意识仍较强，在交往过程中常出现以自我为中心、不懂得分享、合作困难等问题。在人际交往技巧方面，部分学生不知道如何主动与他人交流、加入集体活动；在面对矛盾和冲突时，缺乏正确处理问题的能力。然而，这一阶段学生模仿能力强，可塑性大，愿意听从教师引导，积极参与各类活动，这为开展本单元教学提供了有利条件。
三、单元教学目标【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
（一）知识与技能目标
学生能够了解与他人友好相处的方法，知道主动打招呼、礼貌请求等交往技巧，学会在集体活动中遵守规则。
明确在遇到困难时如何判断是否需要求助，掌握向合适的人求助的方法和技巧，学会在接受帮助后表达感谢。
理解分享的意义和价值，能清晰说出分享带来的快乐和好处，学会不同类型事物的分享方式，如分享图书、故事、食物等。
认识到合作的重要性，了解合作在生活中的广泛应用，掌握合作的基本方法，如合理分工、相互配合等，能够与他人共同完成任务。
（二）过程与方法目标
通过讲述与他人相处的故事、参与游戏活动等方式，培养学生的表达能力和观察能力，让学生在交流中学习人际交往技巧。
在遇到困难寻求帮助和帮助他人的实践过程中，提高学生解决问题的能力和人际交往能力，学会根据实际情况选择合适的求助方式和帮助他人的方法。
组织分享活动，引导学生体验分享的过程，培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生学会从分享中获得快乐。
开展合作实践活动，让学生在合作中学会倾听他人意见、协调彼此行动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的团队协作水平。
（三）情感态度与价值观目标【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
激发学生与他人交往的热情，培养学生热爱集体的情感，让学生感受在集体中共同成长的快乐，增强集体荣誉感。
引导学生树立正确的求助观念，在遇到困难时不自卑、不依赖，同时培养学生乐于助人的品质，体验帮助他人带来的成就感。
让学生充分感受分享的乐趣，培养学生大方、友善的品质，愿意主动与他人分享，学会尊重他人的分享意愿。
让学生深刻体会合作的力量，培养学生的团队合作精神和责任感，鼓励学生在今后的学习和生活中积极主动地与他人合作。
四、单元核心素养目标
（一）政治认同【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
通过感受集体生活的温暖和力量，引导学生初步认识到个人与集体的紧密联系，增强对集体的认同感和归属感，为培养学生对更大社会群体的认同奠定基础，使学生逐步理解集体主义价值观。
（二）道德修养【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
在与同学相处、互助、分享和合作的过程中，培养学生友善待人、乐于助人、懂得感恩、勇于担当的道德品质。让学生在实践中践行这些道德准则，提升自身道德修养，形成良好的道德行为习惯。
（三）法治观念
在集体活动和交往中，引导学生认识到遵守规则的重要性，让学生初步了解在人际交往和集体生活中存在的基本规则和秩序，为培养学生的法治观念奠定基础，使学生明白遵守规则是维护良好人际关系和集体环境的保障。
（四）健全人格【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
通过积极参与人际交往活动，帮助学生克服自我中心意识，学会理解、包容他人，提高情绪管理能力和社会适应能力。培养学生乐观向上、积极合作的心态，促进学生人格的健全发展，使学生成为具有良好心理素质和社会适应能力的人。
（五）责任意识
在合作学习和集体活动中，引导学生明确自己在团队中的角色和责任，培养学生对自己行为负责、对团队负责的意识。让学生学会在合作中承担任务，积极履行职责，增强学生的责任意识和使命感。
五、单元教学重难点
（一）教学重点
掌握与他人友好相处的方法和技巧，学会主动融入集体，遵守集体活动规则。
学会正确判断是否需要求助，掌握有效的求助方法，懂得在接受帮助后表达感谢。
理解分享的内涵，感受分享的快乐，学会在生活中主动与他人分享。
认识合作的重要性，掌握合作的基本方法，能够与他人顺利开展合作。
（二）教学难点【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
引导学生克服自我中心意识，真正从他人角度考虑问题，做到友善、包容地与他人相处。
培养学生在合适的时机主动求助的意识，以及在帮助他人时的耐心和细心，避免过度依赖或不当帮助。
让学生理解分享不仅仅是物质的分享，更是情感和经验的交流，引导学生在分享中学会尊重他人感受。
帮助学生学会在合作中协调彼此的想法和行动，解决合作过程中出现的矛盾和问题，提高合作效率。
六、单元教学方法【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如课间活动、小组作业、游戏竞赛等场景，让学生在具体情境中感受问题、思考问题，激发学生的学习兴趣和参与度，增强教学的直观性和实效性。
案例分析法：选取学生在校园生活和日常交往中的真实案例，引导学生分析案例中人物的行为和情感，探讨正确的交往方式和解决问题的方法，培养学生的分析能力和解决实际问题的能力。
角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，如模拟求助、分享场景、合作游戏等，让学生在角色扮演中亲身体验不同的角色和情境，加深对知识的理解和运用，提高学生的人际交往能力和沟通技巧。
实践活动法：开展各种实践活动，如合作完成手工作品、组织分享会、举办团队游戏等，让学生在实践中锻炼合作能力、分享意识和解决问题的能力，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
七、教学活动结构
本单元教学活动以主题探究为线索，分为四个主要阶段。第一阶段 “融入集体乐趣多”，通过故事分享和游戏体验，引导学生感受集体生活的快乐，学会融入集体；第二阶段 “互助前行共成长”，借助情景模拟和案例分析，让学生学会正确求助与帮助他人；第三阶段 “快乐分享心相连”，组织分享活动，让学生体验分享的乐趣，培养分享意识；第四阶段 “合作共赢力量大”，开展合作实践活动，让学生在合作中掌握技巧，感受合作的力量。各阶段相互关联、层层递进，共同达成单元教学目标。
八、单元教学过程（每课按两课时设计）
（一）第 5 课《和大家在一起》
第一课时：在一起真好
导入：播放一段学生们在学校一起做游戏、学习、讨论的视频，视频中展现出大家开心、投入的画面。播放结束后，提问学生：“在视频里你们看到了什么？大家一起做这些事情的时候看起来怎么样？你们有没有和小伙伴一起做过类似开心的事呢？” 由此引出本节课的主题 —— 和大家在一起。
讲授新课：开展 “在一起真好” 故事会，邀请几位学生分享自己和小伙伴一起玩耍、学习的有趣故事，如一起踢毽子、共同完成一幅画等。在学生分享过程中，引导其他学生认真倾听，感受故事中大家在一起的快乐氛围。故事分享结束后，组织学生分组讨论：和大家在一起时，为什么会感觉很开心？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，强调在集体中可以互相交流想法、共同完成任务、分享快乐，所以会让人感到开心和满足。
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，再次强调和大家在一起能带来快乐，鼓励学生在日常生活中多与同学相处，积极参与集体活动。
作业布置：让学生回家后，把今天在课堂上听到的有趣故事讲给家长听，并和家长分享自己在学校和小伙伴一起做的开心事。
第二课时：我想和你们一起玩
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “和大家在一起有哪些好处？”“你印象最深刻的和小伙伴一起做的事是什么？” 在学生回答后，引出本节课关于如何与大家一起玩的探讨。
新课讲授：创设情境，展示一些小朋友在课间活动时想要加入他人游戏的场景图片，引导学生观察图片中小朋友的表情和动作，思考他们可能会说些什么。组织学生分组讨论：当想和大家一起玩时，可以怎么做？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，讲解主动打招呼、礼貌请求、带玩具加入、请他人介绍等与大家一起玩的方法和技巧，并强调在请求加入时要注意礼貌和尊重他人意愿。开展模拟游戏活动，让学生分别扮演不同的角色，模拟在不同场景下想加入他人游戏的情景，运用所学方法进行实践。在活动过程中，教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。活动结束后，邀请部分小组进行展示，其他学生进行评价，共同总结在与大家一起玩时需要注意的事项。
课堂总结：教师对本节课内容进行总结，强调与大家一起玩时要运用正确的方法，做到礼貌、友好。鼓励学生在今后的校园生活中，积极主动地与同学一起玩耍，结交更多的朋友。
作业布置：让学生在接下来的一周内，至少运用一种本节课所学的方法，主动加入一次小伙伴的游戏，并记录下自己的感受和小伙伴的反应。
（二）第 6 课《请帮我一下》
第一课时：大家都会有困难
情境导入：播放一段动画视频，视频中展示了不同小朋友在生活和学习中遇到困难的场景，如系不好鞋带、搬不动重物、被数学题难住等。视频播放结束后，提问学生：“视频中的小朋友遇到了什么困难？你们在生活中有没有遇到过类似的困难呢？当时心情怎么样？” 引导学生回忆自己遇到困难的经历，引出本节课的话题。
探究新知：组织学生分组讨论，让他们分享自己遇到困难的具体事例，包括困难是什么、自己当时是怎么想的、又是怎么做的。讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的分享，适时给予引导和鼓励。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组内大家遇到的困难。教师对学生的发言进行总结和分类，归纳出学习、生活、游戏等不同方面常见的困难类型。展示一些小朋友遇到困难时的情景图片，引导学生思考：在这些情况下，小朋友们是自己解决困难，还是需要寻求帮助呢？组织学生分组讨论，判断哪些困难可以自己解决，哪些困难需要请人帮助，并说明理由。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结，强调遇到困难时要冷静思考，根据实际情况判断是否需要求助，小困难可以尝试自己解决，培养独立解决问题的能力，但遇到自己无法解决的困难时，要勇敢地向他人求助。
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结大家在生活中可能遇到的困难类型，以及如何判断是否需要求助。鼓励学生在遇到困难时不要害怕，要积极想办法解决问题。
作业布置：让学生回家后，和家长分享自己在课堂上讨论的遇到困难的经历，以及如何判断是否需要求助的方法。同时，请家长和学生一起讨论在家庭生活中可能遇到的困难及解决办法。
第二课时：我会求助
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “生活中常见的困难有哪些？”“遇到困难时如何判断是否需要求助？” 在学生回答后，引出本节课关于如何求助的学习。
新课讲授：创设情境，展示一些小朋友在不同场景下遇到困难需要求助的图片，如迷路了、文具没带等，引导学生思考：在这些情况下，应该向谁求助呢？组织学生分组讨论，讨论不同困难场景下合适的求助对象，如迷路时可以向警察叔叔、路人求助；在学校遇到学习困难时可以向老师、同学求助等。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，讲解在选择求助对象时要考虑对方是否能够提供帮助、是否方便求助等因素。展示一些小朋友正确求助和错误求助的案例图片或简短视频，引导学生观察并分析：正确的求助方式和错误的求助方式有什么不同？正确的求助方式会带来什么结果，错误的又会怎样？组织学生分组讨论，总结正确的求助方法，如礼貌表达、清晰说明困难、表达感谢等。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和强调，让学生明白正确求助的重要性。开展情景模拟活动，设置多个不同的困难场景，如书本忘带、摔倒受伤、打不开瓶盖等，让学生分组进行模拟求助表演，运用所学的求助方法向合适的对象求助。在活动过程中，教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和纠正。活动结束后，邀请部分小组进行展示，其他学生进行评价，共同总结在求助过程中需要注意的细节。
课堂小结：教师对本节课内容进行总结，强调在遇到困难需要求助时，要选择合适的求助对象，运用正确的求助方法，并且在接受帮助后要记得表达感谢。鼓励学生在今后遇到困难时，勇敢、正确地向他人求助。
作业布置：让学生在接下来的一周内，如果遇到困难需要求助，按照本节课所学的方法进行求助，并记录下求助的过程和结果，包括向谁求助、说了什么、得到了怎样的帮助以及自己的感受等。
（三）第 7 课《我们爱分享》
第一课时：分享的 “魔力”
故事导入：讲述一个关于分享的故事，如 “小熊有很多美味的蜂蜜，一开始它自己吃，虽然很开心，但总觉得少了点什么。后来它把蜂蜜分享给了小伙伴们，大家一起吃得津津有味，小熊也感受到了从未有过的快乐”。故事讲完后，提问学生：“小熊一开始自己吃蜂蜜和后来分享给小伙伴们吃，它的感受有什么不同？为什么会这样呢？” 引导学生思考分享的意义，引出本节课的主题 —— 分享的 “魔力”。
讲授新课：展示一些小朋友分享物品或经历的图片，如分享图书、分享玩具、分享自己旅游的故事等，引导学生观察图片，说一说图片中的小朋友在分享什么，他们的表情看起来怎么样。组织学生分组讨论：你有没有和别人分享过什么？分享的时候自己心里是怎么想的？对方有什么反应？分享后自己的感受如何？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组内大家的分享经历和感受。教师对学生的发言进行总结和补充，讲解分享可以让快乐加倍，还能让我们学到别人的经验和方法，增进与他人的友谊，这就是分享的 “魔力”。开展 “分享的魔力” 体验活动，让学生带来自己喜欢的小物品或有趣的故事，在小组内进行分享。在分享过程中，教师引导学生认真倾听、积极互动，感受分享带来的快乐。活动结束后，邀请学生分享在活动中的感受，进一步强化分享的快乐体验。
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，再次强调分享的 “魔力”，鼓励学生在生活中积极主动地与他人分享。
作业布置：让学生回家后，把今天在课堂上分享的快乐经历讲给家长听，并和家长分享一件自己喜欢的东西，记录下家长的反应和自己的感受。
第二课时：一起来分享
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “分享有什么‘魔力’？”“你在课堂上分享了什么，有什么感受？” 在学生回答后，引出本节课关于如何更好地分享的学习。
新课讲授：展示一些小朋友在分享过程中出现问题的图片或简短视频，如争抢分享物品、不珍惜别人分享的图书等，引导学生观察并思考：这些小朋友在分享过程中做得对吗？为什么？组织学生分组讨论，在分享过程中应该注意哪些问题。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，讲解在分享时要注意礼貌、珍惜他人分享的物品、尊重他人的分享意愿、注意分享的场合和方式等。开展 “一起来分享” 实践活动，组织学生进行图书分享、手工制品分享、美食分享等活动。在活动前，教师强调分享的注意事项；活动过程中，教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和纠正；活动结束后，邀请学生分享在活动中的收获和体会，共同总结成功分享的经验。引导学生思考：在分享过程中，如果出现了小过错，应该怎么办？比如不小心弄坏了别人分享的东西。组织学生讨论应对方法，教师总结并强调在遇到这种情况时，要及时向对方道歉，表达自己的歉意，并且如果可以的话，尝试弥补自己的过错。同时，引导学生学会宽容和理解他人的无心之失，小过错不要过分计较，这样才能让分享更加愉快。
课堂小结：教师对本节课内容进行总结，再次强调在分享过程中需要注意的各个方面，鼓励学生在今后的分享中做得更好，让分享成为生活中传递快乐、增进友谊的美好行为。
作业布置：让学生在本周内，主动与家人、朋友进行至少两次不同形式的分享活动，记录下分享的内容、过程以及自己和对方的感受，下节课在班级中进行交流分享。
（四）第 8 课《大家来合作》
第一课时：有合作不一样
游戏导入：组织学生进行 “贴鼻子” 游戏，第一轮让学生单独完成，蒙上眼睛去给黑板上的卡通人物贴鼻子；第二轮将学生分成小组，每组推选一名代表蒙上眼睛贴鼻子，其他组员在旁边用语言提示。游戏结束后，引导学生对比两轮游戏的结果，提问：“两轮游戏的体验有什么不同？为什么小组合作完成游戏时，结果会更好呢？” 由此引出本节课关于合作的主题。
讲授新课：展示小鹿和猴子合作摘果子的故事图片，引导学生观察图片并讲述故事内容，思考小鹿和猴子为什么都吃到了自己想吃的美味。组织学生分组讨论：在这个故事中，小鹿和猴子是如何合作的？合作给它们带来了什么好处？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结，讲解合作就是大家一起努力，发挥各自的优势，互相帮助，共同完成一件事情。合作可以让我们完成一个人无法完成的任务，还能提高效率、带来快乐，这就是合作的力量。展示一些生活中合作的场景图片，如同学们一起打扫教室、运动员们参加接力比赛、工人们合作建造房屋等，引导学生观察图片，说一说这些场景中人们是如何合作的，合作起到了什么作用。组织学生分组讨论：在我们的生活中，还有哪些地方需要合作？合作会给我们带来哪些好处？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，让学生进一步认识到合作在生活中的广泛应用和重要性。
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调合作的重要性和合作带来的好处，鼓励学生在生活中积极发现合作的机会，感受合作的乐趣。
作业布置：让学生回家后，观察家里人在做哪些事情时运用了合作，记录下来并思考合作给家庭生活带来了什么变化，下节课在班级里分享。
第二课时：怎样才能合作好
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “什么是合作？”“合作有哪些好处？”“你在生活中发现了哪些合作的例子？” 在学生回答后，引出本节课关于如何合作好的学习。
新课讲授：创设情境，展示同学们准备表演《西游记》时在角色分配上出现矛盾的场景图片或简短视频，引导学生观察并思考：他们为什么会出现矛盾？这样下去能顺利完成表演吗？组织学生分组讨论：在合作过程中，如果遇到意见不一致、分工不合理等问题，应该怎么办？讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，讲解在合作时要善于倾听他人的意见，学会换位思考，互相理解和包容。在分工时，要根据每个人的特长和优势进行合理安排，做到人尽其才。当出现问题时，不要互相埋怨，要共同商量解决办法。开展 “合作大比拼” 实践活动，将学生分成若干小组，每组学生合作完成一个手工作品，如搭建积木城堡、制作手抄报、拼拼图等。在活动前，教师提出合作要求，强调要运用本节课所学的合作方法；活动过程中，教师巡视各小组，观察学生的合作情况，及时给予指导和帮助；活动结束后，每组展示自己的作品，并分享在合作过程中是如何分工、如何解决遇到的问题的。其他小组进行评价，共同评选出 “最佳合作小组”，并请获奖小组分享合作经验。
课堂小结：教师对本节课内容进行总结，再次强调合作好需要做到善于倾听、合理分工、相互理解、共同解决问题等要点，鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用这些方法，更好地与他人合作。
作业布置：让学生在接下来的一周内，至少参与一次和同学、家人的合作活动，运用本节课所学的合作技巧，记录下合作的过程、遇到的问题以及解决方法，下节课在班级中进行交流展示。
九、单元教学评价
（一）课堂表现评价
观察学生在课堂讨论、角色扮演、实践活动中的参与度，包括是否积极发言、主动参与小组活动、认真完成分配的任务等。对于积极参与的学生，及时给予口头表扬、奖励小红花或小贴纸；对于参与度不高的学生，教师主动引导其参与，鼓励他们表达自己的想法。
关注学生在课堂上与他人互动的情况，如是否能够倾听他人意见、尊重他人观点、友好地与同学交流合作等。对于表现出良好人际交往能力的学生，给予肯定和鼓励；对于出现不友好行为的学生，教师及时纠正并引导他们学会正确的交往方式。
观察学生在学习过程中对知识的理解和掌握程度，通过提问、学生的回答情况来判断。对于理解和掌握较好的学生，提出更具挑战性的问题，进一步拓展他们的思维；对于理解困难的学生，教师给予额外的指导和帮助，确保他们跟上教学进度。
（二）作业评价
检查学生记录的与小伙伴一起玩耍的经历、求助过程和结果、分享活动记录以及合作活动记录等作业内容。评价学生是否按照要求完成作业，记录是否详细、真实。对于记录完整、认真的学生，给予优秀评价，并在班级中展示其作业；对于记录简单、敷衍的学生，要求其补充完善作业内容。
分析学生在作业中体现的人际交往能力、解决问题能力、分享意识和合作技巧等方面的发展情况。例如，观察学生在描述求助过程时是否选择了合适的求助对象、运用了正确的求助方法；在分享活动记录中是否体现出对分享的理解和正确的分享行为；在合作活动记录中是否能描述出合理的分工和解决问题的过程等。根据学生的表现，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提升相关能力。
在作业评价中，注重对学生情感态度的评价。观察学生在作业中表达的对集体生活、帮助他人、分享和合作的感受，对于积极向上、充满热情的学生，给予鼓励和赞扬；对于存在消极态度的学生，教师通过评语与学生沟通，引导他们树立正确的价值观。
（三）阶段性评价
设计一份单元测试题，题型包括选择题、判断题、简答题等，考查学生对本单元知识的掌握情况，如与他人友好相处的方法、求助的技巧、分享的意义和合作的重要性等。通过测试结果，了解学生对基础知识的理解和记忆程度，针对学生的薄弱环节进行强化复习。
组织小组合作项目，如小组合唱、小组绘画创作等，评价学生在实际合作中的表现。观察学生在小组中的分工协作能力、沟通能力、解决矛盾的能力以及对小组任务的贡献度等。根据学生在项目中的综合表现，给予小组和个人相应的评价和反馈，促进学生合作能力的提升。
开展问卷调查，了解学生对本单元学习内容的兴趣度、学习收获以及对教学方式的满意度。问卷内容可以包括 “你最喜欢本单元的哪节课？为什么？”“通过本单元的学习，你最大的收获是什么？”“你希望老师在今后的教学中采用哪些教学方式？” 等问题。根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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