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(共33张PPT)
昆虫
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
14 蜜蜂
法布尔是法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”
在对某个事物说‘是’以前，我要观察，触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。
——法布尔
严谨、求实、科学
接下来，让我们走进蜜蜂的世界，了解蜜蜂，了解法布尔
初读课文
自由朗读课文，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
大概
阻力
包括
准确无误
逆风
沿途
陌生
超常
gài
zǔ
kuò
wù
nì
tú
mò
chāo
不熟悉
听课文朗读，说说：课文讲了一件什么事？
提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
整体感知
围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。
第一部分
（1）交代法布尔做实验的目的。
第二部分
（2-7）写实验的经过。
第三部分
（8）写实验得出的结论。
互动课堂
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。
实验目的——验证
把实验目的填写在表格中。
实验目的 实验过程 实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验到底是怎么做的呢？是不是具有科学性呢？法布尔是如何得到这一结论的呢？让我们一起学习课文第2自然段。
实验是如何进行的，可以分为哪几步？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
1
2
捉蜜蜂，放入纸袋
走到四公里外，给蜜蜂做上记号后放飞
用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。
法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里，接着带着蜜蜂走了四公里，然后在蜜蜂身上做上记号，最后将蜜蜂放飞。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
这段中法布尔的哪些地方让你觉得很周到？从这些举动中你觉得法布尔是个什么样的人？
为了让蜜蜂分不清方向
准确记录实验结果
路程远，让实验更有说服力
与其他蜜蜂进行区分
法布尔是个做事严谨、讲求科学的人
放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
阻挡的力量
把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。
观 察 思 考 体现了什么
向四面飞散
好像在寻找回家的方向
刮起了狂风
飞得很低
大概这样可以减少阻力
怎么能看到遥远的家呢
法布尔是个认真观察、勤于思考的人
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
反 问
反问表达的是什么语气？
肯定句：
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 　
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 　
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
3
检查蜂窝，了解蜜蜂是否飞回来。
实验第三步，记录蜜蜂返回的时间和数量等情况
这些数据法布尔是怎么得来的？
从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。
“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。
实验目的 实验过程 实验结论
把实验过程写在表格里
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
1.捉蜜蜂，放入纸袋
2.走到四公里外，给蜜蜂做上记号并放飞
3.记录蜜蜂飞回的时间和数量
蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
从哪些词语可以看出蜜蜂有辨认方向的能力？
体现实验的准确性
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实验结论
本能
人和动物不学就会的本领。
通过结论可以肯定的是：
无法解释的是：
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。
能辨认方向的本能。
实验目的 实验过程 实验结论
把实验结论填写在下面的表格里
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
1.捉蜜蜂，放入纸袋
2.走到四公里外，给蜜蜂做上记号并放飞
3.记录蜜蜂飞回的时间和数量
蜜蜂有辨认方向的能力，但不是靠记忆力，而是本能
小练笔
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
无论爸爸有多忙,他总是陪着我。
无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。
课堂演练
三、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？
法布尔做这项实验是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表达的准确性。
读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
表达出法布尔内心的猜测，体现了法布尔用词的准确性和严谨性。
文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
这些词语用得好，好在哪里？
“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。
“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
可以去掉吗？
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
主题概括
结构梳理
蜜蜂
实验目的:
验证蜜蜂是否辨认方向的能力
实验过程:
1.捉蜜蜂放入纸袋
2.走到四公里外，给蜜蜂做上记号并放飞
3.记录蜜蜂飞回的时间和数量
实验结论:
工作严谨
认真观察
蜜蜂有辨认方向的能力，但不是靠记忆力，而是本能
课堂演练
一、关联词填空。
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
1.( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。
3.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。
因为
所以
不是
而是
尽管
但
二、请仿照例句写一句段话。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
课堂演练
课堂演练

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