资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 2024年人教版 教材页数
单元名称 Unit 5 Here and Now
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我；人与社会 单元话题：日常活动 单元功能：用现在进行时讨论同一时间人们正在做的日常活动。 主题意义：让学生们能够学会与他人分享自己的生活，增强学生的语言交际能力，同时了解时区差异。 单元内容分析： 本单元围绕“此时此地的生活”一话题展开教学，通过一系列精心设计的对话、实践活动和项目式学习任务，围绕核心问题“是什么让人们聚在一起？”进行了全面而深入的探讨。单元内容旨在帮助学生理解世界各地不同时间和地点人们的生活方式，掌握现在进行时的使用，同时培养他们的语言交际能力、信息获取能力和全球视野。 Section A以讨论“现在你在什么”为主，主要包括1个听力对话语篇，1个日常对话语篇，一封明信片(应用文)。 1a-1d是听说任务链. 1a是正在进行的活动，把图片上所显示的人物活动与方框里的表示现在进行时的动词短语匹配； 1b\1c是对话语篇，三段由Peter发起的三段电话对话，他想邀请同学和他一起去体育公园打排球，并询问对话正在干什么。1b的任务是训练学生听取大意的能力，如谁主动打的电话，打电话的目的是什么，哪位朋友有空接受邀请；1c的任务是训练学生听取关键信息的能力，即听懂三位同学正在做什么，引入本单元的目标语言。 1d是听后的口语练习，既帮助学生巩固听力内容，又训练学生能正确并灵活地使用电话用语。 2a是广州留学的Jane在端午节放假期间给远在英国的父母打电话的对话语篇，要求学生补全问候语句。 2b根据对话内容判断正误，训练学生获取对话细节信息的能力。 2c完成有关Jane及父母正在进行的活动的表格。 2d分角色扮演，让学生把握单词重音。 2e呈现常见的电话用语，并根据接打电话双方的角色及不同的表达功能进行分类，培养学生的语用意识，同时，丰富学生的语言积累和口头表达能力。 【Grammar Focus 】3a运用多模态语篇，表格呈现现在进行时的核心句型，如陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其答语。 3b是谈论现在进行的活动的对话挖空练习，主要练习现在进行时。 3c是用所给单词的正确形式，补全明信片内容，是对现在进行时在书面语篇中的灵活运用。 3d设计了一个游戏，让学生一人表演一人猜测动作，加强对目标语言的巩固，提高学生的学习兴趣。 Section B以谈论“我们怎样与他人分享我们的生活”为主，主要包括一个说明文的阅读语篇，主要展示人们在同一时刻的生活，让学生有机会领略到身处不同时区的人们进行的不同活动。 1a呈现重庆、内罗毕、纽约三个城市的时间。 1b是三个并列语篇，属于说明文，介绍重庆、内罗毕、纽约三个城市在同一时间人们正在进行的各种活动，任务是匹配1a的时间填充到视频脚本中。 1c主要让学生通过阅读获取文本关键细节的能力。 项目式学习任务（Draw a group of flats）要求学生们分组绘制公寓楼，并在公寓楼中描绘不同人物正在进行的活动。通过分组讨论和合作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，通过绘制公寓楼和描述活动等环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。 单元大观念： 本单元以“Here and Now”为核心，通过展示上海东方之珠与多伦多城市的照片，引发学生对世界各地生活方式的思考。Big Question“What brings people together ”旨在探讨人与人之间的连接与共同点。单元内容涵盖了现在进行时的使用、电话交谈技巧以及世界各地生活方式的探索。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性，掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧；提高语言交际能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和比较不同时间和地点人们的生活状态；培养全球视野和尊重多元文化的意识，学会倾听他人意见、尊重他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注全球、理解差异，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和全球视野。
学情分析
已有基础：七年级学生已经掌握了一般现在时的用法，对时态已经有了基本概念。日常活动这一话题与学生的日常生活息息相关，容易激起学生的兴趣。 存在问题：学生在小学阶段简单的了解过现在进行时，但是不能够在听说读写中进行应用。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，但仍然需要深入培养良好学习习惯。 发展需求: 能在教师的指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中与现在进行时相关语言现象以及日常活动相关的文化现象，发现各种现象的异同，并尝试归纳、概括主要观点和规律。 发展途径能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，了解中西方不同的生活习惯和差异。
单元教学目标
能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。听辨并准确认读含有字母u的字母在单词中的发音u[ ]、[u:]、[ju]音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-1d 听说课 1. 初步了解现在进行时态的结构和动词现在分词的构成规律，能正确使用现在进行时态讨论人们正在做的事情。 2.用恰当的听力策略，能够获取对话中的关键信息，如正在进行的活动、时间、地点等，与同伴进行角色扮演，模拟打电话询问和分享正在做的事情，并能够准确使用现在进行时来描述当前的活动。 3.能够拓宽视野，了解电话会话中中英文表述的差异，树立把握当下、奋斗今朝的积极人生观； 学习理解 应用实践
第二课时 Pronunciation—Section A 2a-2e 语音课 1. 能够听辨并准确读出字母u的不同发音以及带有字母u的常见单词；能够在听对话的过程中感知句子重读，并能大致辨别对话文本中哪些词应重读。 2. 学生能够熟练运用现在进行时，准确描述他人或自己正在进行的动作; 在口语交流中流畅地表达想法。 3. 能够联系自身与同伴创编电话对话，询问和分享各自正在进行的活动，且能结合语境得体地使用电话用语。 4.能够在日常电话交流中表达得体，合理使用正式用语和非正式用语，学会与父母保持密切的联系和良好的沟通。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionA Grammar Focus 语法课 1. 学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并归纳现在进行时的构成形式、表意功能和用法。 2.能够总结动词原形加-ing的常见构成形式，并能根据构成规则写出动词的-ing形式。 3. 能够结合语境，正确使用现在进行时询问或描述人们正在进行的活动以及身边正在发生的事情。 4.了解不同文化背景下人们日常活动的表达，感受用英语描述正在进行的活动的语言习惯，增强跨文化交际意识。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 1a-1d 阅读课 1.能够通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测。 2.能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。 3.能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 2a-2b&Project 写作课 1.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中，运用现在进行时介绍公园里人们从事的活动； 2. 能够协作绘制出具有创意的公寓群组图，并进一步描绘出公寓内部人们正在进行的不同活动。 3.通过多样化的教学内容和形式，培养全球视野和尊重多元文化的意识，提高语言交际能力和信息获取能力。 迁移创新
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