资源简介

学习单
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内 容 诗中哪些句子给 你留下了深刻印 象
《溪 边》 溪边（ 钓鱼 ）图
《江 上》 江上（戏水）图
《林 中》 林中（采蘑菇）图(共26张PPT)
18童年的水墨画
三年级 下册
眼套的的器
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初读课文
自读要求：
●借助拼音和工具书，读准字音。 O 难读的句子多读几遍。
◎思考：三首小诗分别描绘了怎样的内容呢
课文解读
溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
诗题 用小标题概括小诗| 我会画哪些内容 诗中哪些句子给
你留下了深刻印
象
学习单 ：
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内容
诗中哪些句子给 你留下了深刻印 象
《溪边》 溪 边 ( 钓 鱼 ) 图
《江上》 江上(戏水)图
《林中》 林中(采蘑菇)图
学习单 ：
课文解读
溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
山溪像绿玉带一样平静
学习方法：结合生活实际
生活中，溪边无风，溪面平静得就像
一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水
中 ，将溪水染绿了，站在高处看，这条小
溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟 / 比喻的修辞手法。
人影给溪水染绿了，
学习方法：联系上下文
通过联系上下文，我们知道小溪就像一
口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水 中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、 绿的特点。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
方法迁移学会运用
“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内容
诗中哪些句子给 你留下了深刻印 象
《溪边》 溪 边 ( 钓 鱼 ) 图 垂柳、山溪、钓 竿、人影、红蜻 蜓、鱼儿、草 地 ……
①"山溪像绿玉带
一样平静”②“人影
给溪水染绿
了"③"草地上蹦跳
着鱼儿和笑声"
《江上》 江上(戏水)图
《林中》 林中(采蘑菇)图
学习单 ：
朗 读 ： 溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内容
诗中哪些句子给 你留下了深刻印 象
《溪边》 溪 边 ( 钓 鱼 ) 图 垂柳、山溪、钓 竿、人影、红蜻 蜓、鱼儿、草 地 ……
①"山溪像绿玉带
一样平静”②“人影
给溪水染绿
了"③"草地上蹦跳
着鱼儿和笑声"
《江上》 江上(戏水)图
《林中》 林中(采蘑菇)图
学习单 ：
林中
shuǎng
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
lì
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
làng
一双双小手拨动着浪花，
jiàn
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦” 一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
rǎn
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
suì
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
童年的水墨画
三
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内容
我不理解的地方
《溪边》 溪边( )图 垂柳、山溪、鱼儿、 草地、人影、红蜻 蜓、钓竿 …...
"人影给溪水染绿了"人影怎么有 绿色的染绿呢
“忽然扑腾一声人影碎了，草地上 蹦跳着鱼儿和笑声"人影碎了，发 生了什么事情 鱼儿怎么去草地
蹦跳呢
《江上》
《林中》
学习 单：
读一读
·只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。是
哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时 只见一阵水花两排银牙。
水葫芦是一种
适应性很强的水 生植物，喜欢随 水漂流。
借代水性好的孩子
水葫芦
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
全 T 当
蘑菇 斗笠
学习方法：遇到难懂的句子，我们
可以学习运用联系上下文，结合生活经 验、想象画面的方法进行理解。
扩展阅读
《童年的水墨画》其他三首
《花前》《街头》《树下》
花前
目光一次次从花上移到纸上， 心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈， 它好像已闻到花儿的清香。
听不见马路上车辆喧闹，
哪管他街头广百播声高。
书页在膝盖上度轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
黄桷 (jué) 树上一柄翠绿的大伞， 一群白鸽在树阴下跳舞歌唱。
阳光在叶缝里悄悄地看，
千万只眼睛织成一张光光的网
仿佛老树也变得年轻了，
一次次鼓着绿色的手掌。
街头 树下
拓展阅读
随课微写：
写诗：选择自己
童年美好的画面，用 小诗的形式写一写。《童年的水墨画》儿童诗阅读教学设计
教学目标：
1 、学会“墨 ”字的写法。
2 、学会多种方法理解句子，注重方法过程的培养！
3 、练结合，能够完成小诗的创作并体会到对童年美好生活的向往。 教学重难点：学会几种理解难懂句子的阅读方法。
导入语：用一首歌来欢唱童年的，用一首诗书写童年欢愉场景，在张继楼先生的笔下，童年 是一副什么画？今天，就让我们一起走进张继楼先生的童年水墨画吧，齐读课题。
指导书写“墨 ”。
一、初读诗歌，了解组诗
《童年的水墨画》写了三首小诗，同一诗题下面有几首小诗，我们称这样的诗叫“组诗 ”。 三首小诗分别描绘了怎样的内容呢
二、指导学习《溪边》，想象画面，理解诗句
1 、 师：谁来读《溪边》，说一说这是一副怎样的画？ 预设：欢乐、美丽
师：如果用小标题概括《溪边》这首小诗，你觉得换成怎样的标题合适？ 出示“学习单 ”
诗题 用小标题概括小诗 我会画哪些内容 我不理解的地方
《溪边》 溪边（ ）图
《江上》
《林中》
2 、引导学生交流：如果让你将《溪边》画下来，你会画些什么？
预设：垂柳、山溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地… …（填入表格）
3 、同学们再读读诗歌，边读边想象诗中的画面。
4 、出示“学习单 ”，引导学生交流不理解的句子
师：诗歌中难懂的句子，同学们可以提出来，让我们共同探讨，（用时五分钟） 预设 1 ：人影给溪水染绿了。
指导书写“染 ”
诗：如果让你给这幅画上的景物涂上颜色，你会涂上什么色？你会给人影涂上什么颜色？
学生能联系上下文描绘出溪边绿意盎然的景色，或者根据自己的生活经验说出画面，我们都
要及时肯定并概括；如果学生答不出来。可以出示图片帮助学生理解。 预设 2 ：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：（1）人影碎了，发生了什么事？谁的笑声？你仿佛看到了一个怎样的孩子？ 重点：联系上下文感受鱼儿上钩时的喜悦，抓住“笑声、蹦跳 ”感受快乐。
（2）师：会读书的孩子还能读出情感呢！读这句时那孩子们就把鱼儿上钩的喜悦，孩童蹦 跳时的喜悦读进去吧, 同时要读好“忽然、扑腾、蹦跳 ”。
（3）板书学习方法：结合生活实际
5 、教师小结：短短的六行诗中藏着颜色，藏着快乐，多么神奇！多么有趣！
三、仿照《溪边》， 自主学习交流《江上》和《林中》两首小诗
1 、投影学习单，全班交流
师：在“江上戏水图 ”“林中采蘑菇图 ”中，我会画哪些内容？
预设：孩子戏水、泼水打闹、雨后的松林、松树、松针、孩子们戴着斗笠采蘑菇。
2 、在“江上戏水图 ”“林中采蘑菇图 ”中，你有哪些不懂的内容？
预设 1 ：是哪个“水葫芦 ”一下钻入书中，出水时只见一阵水花两排银牙。
点拨：“水葫芦 ”本意是指一种多年生草本植物，而诗中的“水葫芦 ”加上了引号，不是指 真正的水葫芦，而是指在水中嬉戏钻出来的孩子，他调皮地笑着，露出两排银牙。
预设 2：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
板书学习方法：图片对比
点拨：出示蘑菇和带斗笠的图片，引导学生发现“斗笠 ”和“蘑菇 ”的相似之处。
引导理解：地上的蘑菇一个个从土里钻出，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子呢，蹲在地上摘 蘑菇，远远望去，一个个斗笠又似一只只蘑菇。小雨沙沙，已经分不清哪个时斗笠，哪个时 蘑菇了。
总结学习方法：遇到难懂的句子，我们可以学习运用联系上下文，结合生活经验、想象画面 的方法进行理解。
四、扩展阅读，感受趣味
1 、《童年的水墨画》还有其他三首，分别是《街头》《花前》《树下》。了解三首诗歌又向 我们展示了怎样的景、怎样的事呢？。
2 、交流概括：街头看书、花前作画、树下阳光
五、随课微写
模仿课文续写一首童年的诗， 以地点命名写小诗，用语文文字记录你童年的图画，说说
自己童年的快乐忧伤和感受! 板书：
溪边钓鱼 学习方法 ：生活实际
江上戏水。 联系上下文
林中采蘑菇。 插图

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