资源简介

(共33张PPT)
《落花生》说课
英才小学五年级组
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法学法
1
2
说教学过程
说板书设计
3
4
5
6
7
目 录
CONTENTS
说教材
一
事情发展的顺序
种花生、收花生、尝花生、议花生
1
说教材
《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说学情
二
五年级的学生已经学握了一定的阅读方法，但对于文章的写作手法和风格特点把握不够，尤其是对于本文的道理“做人要做像花生一样有用的人”理解不到位。因此，需要教师通过联系生活实际的方式，帮助学生更好的理解文章的内涵。
二、学情分析
说教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
能分角色朗读课文，理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
理解并初步掌握课文借物喻人的表达方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人来表达情感。
学习花生不图虚名、默默奉献的精神，学会父亲借花生说明做人的道理。
三维目标
说教学目标
说教学重难点
四
重点
难点
体会借物喻人的手法，能初步仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人来表达情感。
理解含义深刻的语句和父亲借助落花生说明做人的道理。
说教学重难点
教法与学法
五
讲授法
谈话法
启发式
教学法
探究法
5
说教法
读
01
思
02
议
03
践行新课标倡导的
自主、合作、探究
说
04
悟
05
5
说学法
说教学过程
六
01
重温内容，整体感知
03
当堂讨论，各抒己见
04
回归全文，感悟写法
02
研读重点，感悟道理
05
布置作业，拓展延伸
第二课时重点学
习“议花生”部分
六、教学过程
（一）重温内容，整体感知
1
2
3
课文主要围绕落花生写了哪些内容？
哪些内容是详写的？
哪些内容是略写的？
（二）研读重点，感悟道理
自由读课文，找出姐弟们认为花生好处的句子用“ ”画出来，用“ ”画出父亲认为花生好处的句子。
分角色朗读姐弟们认为花生好处的句子，说一说花生有哪些特点？
先小组交流再进行汇报。
1
2
3
（二）研读重点，感悟道理
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
4.齐读父亲说的话。思考：父亲的看法与我们有什么不同呢？
议花生
（二）研读重点，感悟道理
高高地挂在枝上
鲜红
嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来
才知道
（二）研读重点，感悟道理
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
5.这是运用了什么手法？有什么好处呢
设计意图：让学生结合具体语境初步了解对比方法在描写事物中的作用。
（二）研读重点，感悟道理
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
通过抓关键词，采用个别读，小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话。
读，是语文实践活动中最重要的一环。所以在以上的教学活动中，我让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
（二）研读重点，感悟道理

思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是在说花生吗？
父亲借“花生”来教育我们做什么样的人？
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（二）研读重点，感悟道理

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
设计意图：让学生有感请地朗读作者说的话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”理解，明白做人的道理——人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人。一个成功的人，受人尊敬的人，首先是做对社会有用的人，这是做人的根本，其次才是外在的伟大、体面。
（二）研读重点，感悟道理
10.思考：在我们身边，有没有像落花生这样的人？学生举例说明。
设计意图：通过这个问题的设计，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。发现借物喻人的写作手法，完成本节课的教学难点部分。
（三）、当堂讨论，各抒己见
讨论：为了更好地突破教学中的难点，也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了一次讨论：“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人 为什么 ”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。
设计意图：让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
（四）回归全文，感悟写法
作者寥寥数笔就交代了种花生、收花生、尝花生这三件事，而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么这样写？这是一种怎样的写法？
这篇文章父亲通过谈论落花生，告诉孩子做人的道理，这种写法叫什么？
1.详略得当
2.借物喻人
写
法
指
导
五、布置作业，拓展延伸
一、基础必做题。
1.这篇课文的写作方法是（ ）。
A．借景抒情 B．借物喻人
2.你认为花生有着怎样的品质？（ ）
A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华
设计意图： 加深对课文的理解，促进课内的学习。
二、提升选做题。
1.句子练习。
（1）花生味道很美。 花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话） ___________________________________________。
（2）它虽然不好看，但是很有用。（用加点的词语连成一句话） ___________________________________________。
（3）父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句） _________________________________________。
五、布置作业，拓展延伸
二、提升选做题。
重点段落品析
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
（1）选文最主要运用了（ ）描写的方法。
A 语言 B 动作 C 心理
（2）谈谈你对画线句子的理解。 ___________________。
设计意图：字词句的理解运用、重点段落的品析，目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，培养学生独立思考的能力。
五、布置作业，拓展延伸
三、拓展挑战题。
（一）小练笔
请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
（二）小练笔
花生让我们想到了那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
设计意图：小练笔在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，感受文段的写作特点。
五、布置作业，拓展延伸
说板书设计
七
说板书设计
聆
听
谢
谢

展开更多......

收起↑