资源简介

苏少版五年级下册音乐课《田野在召唤》教学设计
课型：以歌唱教学为主的综合课
教学内容：1.学唱歌曲《田野在召唤》
2.简易二声部演唱。
3.综合二声部演唱、声势表现
教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。以弱拍起唱和附点节奏为主要节奏特点，展现了儿童天真活泼的样子，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情。抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱的情感。
教学目标：
知识与技能目标：在轻松愉悦的郊游情境中学唱歌曲《田野在召唤》。
2.过程与方法目标：能用连、断的演唱方法和简单二声部伴唱的形式正确演唱歌曲，以儿童天真活泼的情绪感受在充满生机的春天里快乐旅行的心情。
3.情感态度价值观目标：拓展音乐视野，感受欧洲文明古国意大利的民歌特点。
教学重点：
能正确使用连唱、断唱的歌唱方法来表现歌曲。
教学难点：
附点节奏和弱拍起唱的教学。
教学过程：
导入：（同学们好！时光老人悄悄的送走了冬爷爷，又迎来了美丽的春姑娘。她带给我们温暖的阳光，百花盛开，树木发芽，小河也哗啦啦的唱起了歌儿。听远处的田野正向我们召唤，让我们换上春装背上背包出发吧！（老师示范表演歌曲第一部分旋律，用“率”模唱。）
A．咦！请你仔细看，老师怎么出发的？教师清唱前两乐句，并加入声势律动，（引导学生初步感知歌曲的弱拍起的特点。
B.来，我们一起出发吧！
C看，老师的走步又发生变化了，（声势由下蹲往上伸展，做音高变化状态。
怎么变化的？加入从下向上开花伸展的动作。第一次：伸展后下来，第二次伸展后保持。我们走起来。
D师生一起做起来。感受其中的变化。
（踏着这样的步伐出发你的心情怎么样？轻松、愉快的。）
二．新授。
（一）、教学歌曲前两乐句。
1.辨析前两乐句的相似特点并学唱。出示课件，展现两个乐句（要呈现拍号）
看，这就是刚才旋律，轻读，再往下读，你会有新的发现。
发现它们的特点了吗？。
对呀，这两句前面都相同只有最后一小节不同，这叫做相似乐句，第一句最后一小节31做开花伸展后落下，第二句最后一小节做开花伸展后保持。让很容易学唱。
好，我们来拍着四拍子唱一唱这两句，注意，我们先拍三拍，第四拍开始唱，“一二三”，来试试看，体会一下。（视唱第一短句）
这就是弱拍起唱的特点。我们刚才第一次出发的步伐，就让同学们体会到了。让我们一起打着拍子唱一唱。（一至两遍）（第一遍慢唱，教唱体会弱起音，以及结尾音的准确，第二遍，连唱，注意这些相同音的反复和上行音阶的准确以及半拍休止符的停顿要用怎样的声音演唱。（轻、短、有弹性的声音。）
熟唱两句。
2、填唱前两乐句歌词。
如此美妙动听的旋律给我们带来了怎样的美景呢？让我们一起有节奏的读第一段歌词（只读一句）。谁来说说歌词大意。）
是啊，春天，阳光，绿树，小河，多美呀！让我们唱起来吧！
填唱歌词 ：（慢唱一遍）
连唱歌词，（第二遍：注意提示学生，相似乐句的演唱力度要有所变化哦，mf中强力度要唱出来。）
（二）教学歌曲后两乐句。（课件呈现出后两句的歌词普）
导入：欢快的歌声把我们带到哪儿了呢？听，老师范唱歌曲后两乐句。（教师弹唱）
学生带着问题听范唱：（注意，聆听歌曲中有一句很有意思的词，你能发现吗？
学生找出来，（梯里通巴）（课件色块提示这两句中的两处）
老师简介这句的意思（快快来吧，呼换召唤，很急切的。）
试唱这句，（你们，好像还不够急切呢！再听老师演唱）
（老师唱出带附点的感觉），如果我再这样唱，（没有唱出带附点的感觉），你们感觉哪一种演唱更能表现出呼唤时的急切心情呢？（第一种）为什么？
因为这一句中藏着一个附点八分音符。（板书附点八分节奏）前一个音要唱长些后一个音一带而过，ti-i，跟老师练习读节奏，唱这句歌谱。当然，除了附点音符还有顿音记号和重音记号（板书）也来帮助我们表现出召唤时的急切心情。
5.教唱这两处歌谱（一遍）
6.再填唱歌词（梯里通吧）注意各种记号的演唱指导。
7.教唱“梯里通巴”后的歌词。
那是谁在召唤我们去向远方呢？来和老师接唱就知道了。呼唤声交给你们啦！看好老师的手势哦！（哦，是田野在召唤）
学生跟琴填唱三四两句，（一遍）
这两句的节奏和情绪要对比前两句应该有怎样的变化？（节奏变得稍微宽松了，舒展了，情绪更热烈了。）
师生交换接唱方式，老师召唤学生接唱。注意我们要把歌曲的情绪变得更热烈些哦！
8.第一段连唱。那我们把第一段连起来唱一遍。
9.小结：美丽的田野在召唤我们，我们用美妙的歌声回应着她的邀请。这就是我们这节课学习的新歌《田野在召唤》。
（三）揭示课题，连唱歌曲第一段。
1.先播放课件音乐，完整聆听录音。（让我们完整的听一遍歌曲，可和着节拍跟在后面轻轻唱一唱第一段。（板书）
2.完整地跟唱第一段。一遍，注意在小分句间换气哟！。
3.熟练演唱一遍，（让我们拍着小手跟着音乐熟练的演唱一遍）。
（四）、填唱第二段歌词
1.由反复跳越记号，引导学生自己填唱第二段歌词
（师：手指谱面反复记号处，咦，同学们，歌曲唱完第一段到这儿，我们该怎么办呢？看，这个记号告诉我们什么？曾经学过的，（哦，对了，要从头反复唱第二段了，唱到这儿要跳过第一段结尾去唱第二段结尾。这叫什么记号的？哦，对了，反复跳越记号。
连唱第二段歌词。
来，跟琴慢慢的连唱歌词，（随机发现学生在结尾处唱不了了。）
哦，结尾句发现问题了，我们来解决。
先找一学生读谱，注意乐谱上方的重音记号，要怎样演唱呢？（每个音都要唱准并且铿锵有力哦。
来，跟琴试试看。
那这句使整个歌变得怎样？（情绪高涨，达到全曲的高潮）要怎样唱呢？声音嘹亮，挺拔，热烈的）
加入歌词演唱最后一句。
跟琴连唱第二段。
随琴连唱两段歌词。（注意，前后演唱的声音和情绪的不同哦！前面要用轻快有弹性的断音唱法演唱，后面用舒展热情的声音演唱。）
三、音乐表现
1.有感情的随音乐伴奏完整的演唱一遍，可以跟着老师动起来哦。（师，带着生做四拍声势动作。）（师：当学生唱到第二段时加入伴唱声。滴嘟
2.伴唱表现，在歌曲的前一部分加入“滴，嘟，滴，嘟”的 伴唱。
咦！发现老师在你们演唱第二段时加入了什么声音，（伴唱）
好听吗？想不想来试试。看，第二行旋律，轻轻跟老师哼唱唱名，加入歌词，滴嘟滴嘟。
好，让我们 先来为录音里的小朋友伴唱。注意聆听着美妙的声音哦！
真好听，我们还可以小组为小组伴唱。体会歌曲的情绪。第一段一二两组演唱，三四组伴唱，第二段交换。
3.分组练习，声势表演组、演唱组、伴唱组、老师响板伴奏。
同学们歌声真美，老师也想加入你们当中，我们共同合作一曲田野交响曲。怎么样？怎么分工，学生讨论：第一组声势表演组、第二组演唱组、第三组伴唱组、第四组打响舌伴奏。各组先练一练，
好，开始啦！老师为你们指挥。
四、主题拓展。
过渡语：同学们，你们的表演太精彩了，这真是一次愉快的旅行，那你们知道吗？这首歌是一首来自欧洲历史古国意大利的乡村民歌。旋律清新活泼，四四拍，弱拍起的唱的风格特点。
这片活泼欢快的田野，让我们不禁联想到一首首有关田野为题的歌儿。四年级曾学唱过的一首优美抒情的田野，想想叫什么？（生思考后回答：《我们的田野》）（生，聆听歌曲）。还有一首充满热情和希望的田野，同学们虽然没学过，但肯定听过，《在希望的田野上》。听，同学们 ，感受了几首不同田野，你有什么想感叹的吗？（生自由讨论回答）
老师小结：是啊，同样的田野，不同的音乐，都表现出不同的温度，不同的情感和激情。这就是音乐的魅力。
最后，让我们在田野的召唤下跟着音乐走向美丽的大自然吧！（播放歌曲唱着结束新课。

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