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3.2.2 光合作用(二)
　西瓜的栽种一般分为爬地栽种和吊蔓栽种。爬地栽种(图1)是最常见的栽培方式,省时省工。吊蔓栽种(图2)属于立体种植,将西瓜藤蔓覆在支架上让西瓜挂起来生长,这样种出来的西瓜产量更高,品质更好。请说出吊蔓栽种的西瓜比爬地栽种的西瓜产量更高、品质更好的原因。 。
【基础堂清】
知识点1　光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.　英国科学家普里斯特利的实验说明了 ( )
A.蜡烛燃烧消耗氧气、产生二氧化碳
B.老鼠呼吸消耗氧气、产生二氧化碳
C.植物光合作用吸收二氧化碳、产生氧气
D.植物能更新因蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变得“污浊”的空气
2.快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放出的气体时,立刻猛烈地燃烧起来。这表明金鱼藻在光下能够产生 ( )
A.氧气 B.二氧化碳
C.有机物 D.空气
3.下图是某实验小组用天竺葵设计的“验证二氧化碳是光合作用必需的原料”的实验装置示意图(注:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。请据图回答问题:
(1)实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽,同学们采用的方法可能是 。
(2)实验小组的同学将甲装置和乙装置光照几个小时后,从甲装置和乙装置中各取下一片叶片,放入盛有 的小烧杯中水浴加热。
(3)经脱色后,滴加碘液,变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 。
知识点2　光合作用的实质
4.下列光合作用的表达式中,正确的是 ( )
A.二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气
B.二氧化碳+有机物(储存着能量)无机物+氧气
C.有机物(储存着能量)+氧气二氧化碳+水
D.有机物(储存着能量)+水二氧化碳+氧气
知识点3　有机物的运输及其作用
5.许多红豆杉因树皮中含有一种天然的抗癌物质而被不法分子剥皮,最终树木死亡。这是因为树皮中有输送有机养料的 ( )
A.导管 B.形成层
C.筛管 D.根毛
6.　果农为了促使核桃树开花结果,常在核桃树的树皮上划一些鱼鳞状的小口子,这样做的目的是 ( )
A.阻止水分向上运输
B.阻止水分向下运输
C.阻止有机物向上运输
D.阻止有机物向下运输
知识点4　光合作用原理在农业生产上的应用
7.《吕氏春秋》有“其耨六寸,所以间稼也”的论述,是指种植农作物的时候应将庄稼的间距保持六寸左右,主要是因为合理密植可以 ( )
A.提高光合作用效率 B.充分利用水分
C.充分利用土壤 D.增加植物的总数
8.现代化温室的发明,使北方的人们在滴水成冰、日照缩短的冬天也能吃上鲜嫩的蔬菜。下列措施中,能够提高温室中蔬菜产量的是 ( )
①适当增大昼夜温差　②增加光照强度　③适当增加二氧化碳浓度　④多施肥、多喷洒农药
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
【素养日清】
9.在适宜光照条件下,某植物体内与光合作用有关的过程如下图所示。图中①②③代表的物质依次是 ( )
A.二氧化碳、水、氧气
B.二氧化碳、氧气、水
C.氧气、二氧化碳、水
D.氧气、水、二氧化碳
10.生产中常利用环剥树皮的方法来增产,环剥后树干形成的枝瘤如下图所示。下列对枝瘤形成的原因的分析,错误的是 ( )
A.有机物在茎中的运输方向是自上而下的
B.枝瘤因茎中导管运输有机物受阻而形成
C.环剥树皮使树干上端营养物质积累得更多
D.剥下的树皮中包含的输导组织是筛管
11.　　　探究光合作用的相关实验
小秦以时间为主线,探究光合作用的相关实验,学习科学家在探索光合作用过程中运用到的科学思维和科学方法,逐步解开了光合作用之谜。
子情境(1)17世纪初,海尔蒙特通过柳树生长实验,得出结论: 是参与构建植物体的主要物质。
子情境(2)18世纪70年代,英国科学家普里斯特利做了一组实验,如下图所示。他根据这组实验得出结论:植物能更新因蜡烛燃烧而变得“污浊”的空气。
有学者尝试验证普里斯特利的结论,但有时成功,有时失败。你认为普里斯特利的结论中应补充的条件是 。后经实验证明,光合作用更新的气体可使带火星的木条复燃,说明该气体为 。
子情境(3)19世纪60年代,德国科学家萨克斯利用天竺葵做实验,绿色叶片经光照后脱色,待叶片变为黄白色后,再用碘蒸气熏蒸,发现叶片的见光部分变蓝,说明 。
参考答案
占地面积小,单位面积产量高;植物得到的光照更加充分;通风好,有利于光合作用
1.D　2.A
3.(1)将装置放在黑暗处一昼夜
(2)酒精
(3)乙　二氧化碳是光合作用的原料
4.A　5.C　6.D　7.A　8.A　9.B　10.B
11.(1)水　(2)光照　氧气　(3)光是植物制造淀粉不可缺少的条件,淀粉是光合作用的产物

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