资源简介

《树之歌》教案
【教学目标】
1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；在团队为单位，完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
3.会写“杨、枫、松、桂”4个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
【教学重难点】
通过多种形式的朗读，把课文读正确；在团队为单位，完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
【教学过程】
一、引入情境，揭示课题
1.回顾主题，反馈日记
2.引入情景，揭示课题
二、初读正音，圈找树名
1.学生自读
要求：学生自己读儿歌，既要读正确，还要一边读，一边把树的名字找出来，圈好。
2.自读反馈
（1）指名学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导学生把儿歌读正确，可根据课堂情况进行个别读、男女生读、小组读或齐读。
（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。
3.认读树名
（1）再认树名。注意树名字里的平翘舌音和前后鼻音，要读准。
（2）逐个认读。配上部分树木的图片。
4.打节奏，读儿歌
三、发现规律，巧记生字
1.刚才我们读到的这些树名里，有很多生字，你有没有发现，这些生字是有共同特点？
发现1：都是木字旁的字。和另一个字加起来，就是一个新的字。
2.红领巾小队活动：转盘游戏
（1）小队活动要求： 轮流转转盘，其他队员读生字，并叫出树名。
（每个红领巾小队都有一个转盘，请队员们轮流转转盘，指针一停，其他队员要赶紧读（2）集体玩转盘，认读带木字旁的生字
3.发现形声字声旁的特点
（1）用了什么好办法，把这些生字记得又对又快？（右边的字，就是这个字的读音、差不多的；都是形声字——就是有一个部分，在提醒整个字的读音的）
（2）红领巾小队讨论：观察形声字，为什么排成两队？讨论。
发现2：右半边的字和整个字的读音相同。 如“桐、枫、杉、梧”。
发现3：右半边的字和整个字的读音相近。 如“柏、桦” 右半边的字和整个字的声调不同；“松” 右半边的字和整个字的韵母相同，声母不同。
相机讲解“彡”字源：现在的《新华字典》里没有，但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木头里面的花纹。杉，的的确确是个形声字。
4.运用形声字的规律，猜猜其他树名。
学生尝试认读树名：榉树、花楸树……
小结：掌握了形声字的规律，我们就能认识更多的汉字，交许更多的朋友啦！
四、据文找树，读懂第一、二句儿歌
1. 红领巾小队活动2：图文对应摆树名，寻找特点说理由
（1）找杨树，说理由
读懂杨树的特点，相机带出榕树的特点——壮。
指导读好第一行儿歌
（2）团队活动：圈找树木特点，把图片和树名对应起来。看看，哪个红领巾小队摆得又快又对。（其中一个小队，到黑板前面摆。）
说说这样摆的理由。相机理解儿歌。
3. 学习“掌、装”
出示“掌、装”，也是形声字。
4.看着板书图片背诵儿歌第一、二句。
五、指导书写生字，鼓励写游览日记
1.出示老师的游览日记，引导学生观察日记中要写的生字，写的时候要注意什么。（左窄右宽，笔画有穿插。）
2.教师范写，重点指导学生认为笔画穿插最难写的字。
3.学生练写：自主观察余下3个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后写一写这4个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
4.展示学生的书写，引导学生评价。
5.读一读日记，鼓励学生尝试写日记。
附板书：

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