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第四节 科学探究：速度的变化
学习目标
1、学习采用将路程或时间分成若干段的方法来研究速度的变化。
2、认识科学探究活动。
3、培养对物体运动快慢判断的能力。
课前准备
1．收集信息
在乘车时，认真观察、体验汽车的行驶情况，通过速度仪记录下当时的速度。
2.自带物品
手表
3．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、问题的提出：
如下图，一辆小车从斜面上滑下
问题：小车的速度是怎么变化的呢？
二、猜想与假设：
根据你的生活经验，你做出的猜想是：
三、制订计划与设计实验：
1、制订计划：根据我们前面的学习，我们要想研究小车在斜面上速度的变化，我们可以采用分段的方式把斜面 ，然后分别测量小车运动的 ，再利用速度公式 计算出小车的 。（在上图画出示意图）因为要计算小车的速度，根据速度公式需要测量小车运动的 和 ，我们要选择的实验器材是
。
2、思考：
1）、小车运动的距离是哪一段呢？请你在右图中标出来
2）、在我们分的时候，你是把时间分成两段还是把路程分成两段？在图上标出来并写上分得的大小。
3）、你是如何测量上边一段的时间的？
4）、我们该如何测量下面一段的时间？是把小车放在中间松手后直接测量吗？
3、实验表格：在这个实验中我们应该测量什么？需要计算什么？你觉得记录实验数据的表格应该包含有哪些项目？请把实验表格画在下面的空白处。
四、进行实验与收集数据：根据刚才的分析与研究，进行实验，把测得的数据记录入刚才设计的表格
注意：对于在实验中的发现、心得以及什么改进方法可以记录在下面的空格处，实验后与同学们交流。
五、处理数据、分析论证、得出结论：
根据自己记录的结果，把小车不同时候的速度计算出来，得出结论。
我的结论是：
六、评估交流：
1、对比其它同学的结论，看是否与你相同？
2、与同学交流一下实验的经验？
说 明
学生初次经历科学探究，所以设计一个比较简单的、容易测量的实验进行探究，目的是让学生经历科学探究的过程，为以后的学习打下基础。
详细的计划和步骤，可以降低难度，让学生体验科学探究的全过程。
第二章 第四节速度的变化
课题
科学探究：速度的变化
授课人
刘乃团
时间
2015年9月14日
课时安排
1
课标要求
1、知道科学探究的基本方法，会进行实验与收集数据。
2、通过实验会测量数据，会正确记录数据。
3、 树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。
学情分析
所上班级的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度
过程与方法
通过实验测量数据,会正确记录数据
情感态度与价值观
知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明,树立不迷信权威、不迷信书本.实践是检验真理的唯一标准的思想
教学 重点
通过实验测量数据
教学难点
会正确记录数据分析数据
教学方法
实验探究、阅读、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、玩具车、秒表、刻度尺，斜面，小球等
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
速度及公式
学生回忆，温故知新。
思考、讨论,并回答问题。
可以回答
?
一、新
课
教
学
例：甲同学参加百米赛跑，乙同学说他由于体能消耗速度是越来越慢的，甲同学却认为自己跑的越来越快
斜面小球实验:
提出问题：速度及公式
引导学生提出问题
猜想与假设
实验室中进行
讲解秒表使用
讲解测量方法
指导实验
根据学生设计的实验计划给出评价，并指导正确实验方法
分析、回答
提出问题：到底是越来越快了还是越来越慢了
有的说快有的说慢
设计实验
两人一组
练习秒表使用
用秒表测量
本堂课要求学生积极参与
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
怎
样
比
较
物
体
运
动
的
快
慢
测量小球通过前半段路程需要的时间
测量小球通过全程的时间
计算出小球通过后半段的时间
利用公式计算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度
评价结论:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度
测量百米赛跑的速度:
测量跑过前三十米的时间
测量前六十米的时间
测量全程的时间
操场进行
分配实验工作,讲解测量方法
评价结论
记录数据
测量
计算
记录前半段路程,后半段路程及全程长度
根据结果给出结论
六人一组
一人测长度,一人发令,一人跑，三人测量
记录
记录
记录
利用公式得出各段速度
根据结果给出结论
使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
测平均速度：
a. 按图示要求将斜槽固定；
b. 分别测出乒乓球通过前一半路程和通过整个路程所用的时间,并记入表中。
c. 根据表中数据,计算出乒乓球运动全程,前半程, 后半程的平均速度 、 、。
记录:
路程段
路程
长〔米〕
运动
时间〔秒〕
平均速
度〔米／秒〕
全程
S1
t1
前半程
S2
t2
后半程
S3
t 3＝t1-t2
交流、合作、回答
?
?
观察、讨论、交流
学生能理解单位间的换算关系
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课
堂
小
结
1.实验探究
2.进行实验
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：复习当节内容
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习
P31 1、2 家庭作业：完成同步探究本单元检测题
（二）补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：本节课是第一节实验课，实验前应强调实验要求，教学过程中根据情况对学生操作步骤加以指导，探究活动以小组为单位展开，可引导学生通过组内讨论拟订方案。
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄.
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好

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