资源简介

课 题 四小天鹅 课 型 聆听
教学准备 多媒体课件，包含《四小天鹅》的音频、视频（芭蕾舞剧片段、管弦乐队演奏片段），柴可夫斯基的简介，《天鹅湖》的剧情介绍等。打击乐器若干，如木鱼、响板、沙锤等，用于学生为乐曲伴奏。制作与《四小天鹅》相关的音乐卡片，上面标有简单的节奏型、乐器名称等。 课 次 1
教学目标 审美感知：学生能够感受《四小天鹅》轻快、活泼的音乐情绪，体会乐曲所描绘的小天鹅形象与嬉戏场景。艺术表现：学生能随着《四小天鹅》的音乐，用简单的肢体动作表现出小天鹅的形态和节奏特点。创意实践：激发学生的想象力，鼓励他们为《四小天鹅》创编新的故事或情节，培养创新思维。文化理解：让学生了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的基本剧情和文化背景，感受俄罗斯音乐文化的魅力。
教学过程教学过程 活动一：初步感知
教师活动1：- 播放一段天鹅在湖面优雅游动的视频，同时提问：“小朋友们，看看屏幕上出现的是什么动物呀？”引导学生回答出天鹅。- 播放《四小天鹅》的音乐，教师随着音乐轻轻摆动身体，做出类似天鹅的简单动作，如伸展手臂模仿天鹅翅膀等。音乐结束后，提问学生：“听完这段音乐，你们的心情是怎样的？感觉小天鹅们在做什么呢？” 学生活动1：- 认真观看视频，积极回答教师关于天鹅的问题。- 安静聆听音乐，感受音乐情绪，部分学生可能会受到教师动作的感染，跟着轻轻摆动身体。在教师提问后，大胆分享自己听音乐时的感受和想象。
设计意图：通过美丽的天鹅视频吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。教师在播放音乐时的肢体示范，为学生提供直观的引导，帮助他们初步感受音乐的节奏和情绪。让学生分享感受，激发他们的想象力和表达能力，为后续深入学习做铺垫。
活动二：深入理解
教师活动2：- 再次播放《四小天鹅》，同时展示简单的节奏卡片，上面标有乐曲中典型的节奏型，如“X X | XX XX |”，引导学生跟随音乐用拍手、跺脚等方式打出节奏。教师强调节奏的强弱规律，如“强 弱 | 强 弱 |”。- 播放芭蕾舞剧《四小天鹅》的片段，讲解芭蕾舞的基本特点，如足尖舞、轻盈的姿态等，并邀请学生模仿一些简单的芭蕾舞动作，如天鹅手位等。- 分段播放乐曲，提问学生：“每一段音乐听起来有什么不一样？你们觉得小天鹅们的动作是变快了还是变慢了？”引导学生关注乐曲中节奏、速度等音乐要素的变化。 学生活动2：- 看着节奏卡片，跟随音乐认真地用拍手、跺脚打出节奏，感受节奏的强弱变化。- 观看芭蕾舞剧片段，积极模仿教师教的芭蕾舞动作，体验芭蕾舞的独特魅力。- 在分段聆听时，仔细感受音乐的变化，思考并回答教师的问题，尝试描述每段音乐给自己的不同感受。
设计意图：通过节奏练习，让学生更深入地感受乐曲的节奏特点，增强节奏感。观看芭蕾舞剧片段并模仿动作，使学生直观地体会音乐与舞蹈的紧密联系，了解芭蕾舞的特点。引导学生分段感受音乐变化，培养他们对音乐要素的感知和分析能力。
活动三：拓展提高
教师活动3：- 将学生分成小组，为每组发放一些打击乐器，引导学生讨论如何根据《四小天鹅》的节奏特点，用这些乐器为乐曲伴奏。教师可以给予一些简单的提示，如木鱼适合表现稳重的节奏，响板适合表现轻快的节奏等。- 鼓励学生发挥想象，为《四小天鹅》创编一个新的故事，可以结合之前了解的天鹅知识和自己的感受。- 巡视各小组，观察学生的讨论和创编情况，适时给予指导和鼓励，帮助学生完善创意。- 邀请各小组展示他们的乐器伴奏和创编的故事，其他小组认真倾听和观看，并进行简单的评价。教师对每个小组的表现进行总结和表扬，肯定学生的创意和努力。 学生活动3：- 小组内热烈讨论，尝试用不同的打击乐器组合为乐曲伴奏，分配乐器和确定伴奏节奏。- 发挥想象力，共同创编新的故事，每个学生都积极参与，分享自己的想法。- 认真展示小组的创作成果，倾听其他小组的展示并积极评价，学习他人的优点。
设计意图：小组合作进行乐器伴奏设计和故事创编，充分发挥学生的想象力和创造力，培养团队协作能力。展示和评价环节，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心，同时学会欣赏和评价他人，提高综合素养。
活动四：回顾总结
教师活动4：- 与学生一起回顾本节课的内容，提问：“今天我们欣赏了哪首乐曲？它是出自哪个芭蕾舞剧？我们都学到了关于芭蕾舞的哪些知识呢？”引导学生回答。- 总结学生在课堂上的表现，表扬学生在感受音乐、创意实践等方面的优秀表现，同时指出一些不足之处，如个别学生在节奏把握上还不够准确等，鼓励学生在课后继续欣赏乐曲，巩固所学知识。 学生活动4：- 积极回答教师的问题，回顾本节课学习的乐曲、芭蕾舞剧知识以及自己参与的各种活动。- 认真聆听教师的总结，接受表扬和鼓励，明确自己的优点和不足，思考如何改进。
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理所学内容，加深记忆。教师的评价让学生了解自己的学习情况，激发学生继续学习音乐的兴趣和动力。
板书设计
教学反思 在本次《四小天鹅》的教学过程中，通过多种教学方法引导学生感受和理解音乐，学生表现出较高的积极性和参与度。在初步感知环节，视频和教师的肢体示范有效吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。深入理解阶段，节奏练习和芭蕾舞动作模仿帮助学生较好地把握了乐曲特点和音乐与舞蹈的联系。然而，在拓展提高环节，部分学生在乐器伴奏的节奏配合上存在困难，小组讨论时个别学生参与度不高。这提示我在今后的教学中，要更加关注个体差异，提前对可能出现的困难进行更充分的预设和指导。同时，在时间把控上还可以更加精准，给学生留出更充裕的展示和交流时间，以进一步提升教学效果。

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