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(共34张PPT)
人教版八年级物理下册
摩擦力
第八章《运动和力》
(第一课时)
手前进
感受一下有没有阻碍手运动的力？
动手做一做
感受摩擦力
手静止
手静止
研究发现：
两个相互接触的物体，当它们相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫作摩擦力。
一、摩擦力
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
1.滑动摩擦力产生的条件：
①物体间相互接触并挤压
②物体间有相对运动
③物体间接触面粗糙
条件①
条件②
条件③
相对运动方向
摩擦力方向
2.滑动摩擦力的方向：与相对运动的方向相反
不一定与物体运动方向相反
二、滑动摩擦力的测量
测量方法：
用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动。此时，我们读出弹簧测力计所测的拉力，就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力的大小。
测量工具
弹簧测力计
测量原理
二力平衡
测量方法
用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动,则F摩 = F拉。
测量结果
F摩 = N
二、滑动摩擦力的测量
猜想 1：滑动摩擦力与接触面的压力有关？
　　三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
　　同样的接触面，接触面的压力越大，滑动时，感觉阻碍作用越大。
提出猜想
猜想 2：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关？
新知探究
　　同样的压力，接触面越粗糙，滑动时，感觉阻碍作用越大。
一、摩擦力
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
实验思路：
只要控制接触面相同，测量不同压力下物体受到的滑动摩擦力，就可以找到滑动摩擦力与压力的关系；同理，控制压力不变，改变接触面的粗糙程度，就可以找到滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系。
实验方法：控制变量法
通常我们说乙跟甲有关，甲是自变量；乙随甲的改变而变化，是因变量。如果问题涉及多个自变量，可以每次只研究因变量与其中一个自变量的关系，控制其他的自变量不变，这是控制变量的研究方法。
　　设计实验
新知探究
长木板
弹簧测力计
木块
钩码
粗糙的长木板
一、摩擦力
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
结合实验器材，思考以下问题
1. 如何改变对接触面压力的大小？
在木块上放不同数量的钩码
2. 如何改变接触面的粗糙程度？
换用材料相同但表面粗糙不同的长木板
　　设计表格
实验次数 接触面 压力/N 弹簧测力计读数/N
1 木块和木板
2 木块和木板
3 木块和更粗糙的木板
　　接触面的压力大小等于长木板上方物体的重力。
　　G木块＝2.5 N，G钩码＝0.5 N。
新知探究
　　记录数据
实验次数 接触面 压力/N 弹簧测力计读数/N
1 木块和木板 2.5 0.5
2 木块和木板 3 0.9
3 木块和更粗糙的木板 3 1.4
结论二:
压力相同时,接触面越粗糙,物体受的滑动摩擦力越大。
结论一:
接触面粗糙程度相同时,接触面所受压力越大,物体所受的滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关
本课小结
一、 摩擦力
二、 影响滑动摩擦力大小的因素
课后作业
1.预习摩擦的利用和防止；
2.找到增大和减小摩擦的方法。
人教版八年级物理下册
摩擦力
第八章《运动和力》
（第 二 课 时）
四、摩擦力的分类
类型 产生条件 实例
静摩擦 有相对运动趋势 推桌子未动
滑动摩擦 发生相对滑动 黑板擦擦字
滚动摩擦 物体滚动 行李箱滑轮
1.一个物体在另一物体表面滑动时，所受的摩擦力称为滑动摩擦力。
2.物体有相对运动的趋势时，受到的摩擦力叫做静摩擦力。
3.一个物体在另一个物体表面滚动时，所受的摩擦力叫做滚动摩擦力。
四、摩擦力的分类
滑动摩擦力与滚动摩擦力的大小比较
结论：
滚动摩擦远远小于滑动摩擦
滑动摩擦力
滚动摩擦力
静摩擦力
用橡皮擦擦去错字
滚动的足球最终停下
手握杯子静止不动
四、摩擦力的分类
1.滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
2.静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。
3.滚动摩擦远远小于滑动摩擦
五、摩擦的利用与防止
走路时需要摩擦力
体操运动员需要摩擦力
许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它
零件之间的摩擦
使机器磨损
许多情况下摩擦是有害的，人们常常设法减小它
传送带的摩擦是有益摩擦
箱子受到地面的摩擦是有害摩擦
拔河时的摩擦是有益摩擦
以下三幅图中，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？
五、摩擦的利用与防止
　　让行驶的自行车更快地停下来，可以更用力捏闸。
　　通过增大接触面的压力，来增大滑动摩擦力。
　　体操运动员上器械前，会在手上涂防滑粉。
　　通过增大接触面的粗糙程度，来增大摩擦力。
　　在冰壶运动中，运动员会用刷子在冰面上摩擦，从而能很好地控制冰壶的运动。
　　通过减小接触面的粗糙程度，来减小冰壶与冰面的滑动摩擦力。
　　冰壶比赛时，运动员需要不断调整自己的运动
情况。运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同：蹬
冰鞋的鞋底为橡胶制成的，而滑行鞋的鞋底为塑料
制成的。运动员需要滑行时，全身由滑行鞋支撑，
蹬冰鞋不与冰面接触；运动员需要停下时，用蹬冰
鞋接触冰面进行控制。请你利用本节知识说明运动
员是怎样改变摩擦力大小的。
　　蹬冰鞋需要增大与冰面的摩擦，滑行鞋需要减
小与冰面的摩擦。蹬冰鞋的鞋底用橡胶制成，滑行
鞋的鞋底用塑料制成，这是通过改变接触面的材料
与粗糙程度来改变滑动摩擦力的大小。
学以致用
增大摩擦
增大压力
使接触面变粗糙
变滚动为滑动
刹车时，用力捏车闸
运动鞋底有花纹
汽车紧急制动
五、摩擦的利用与防止
减小摩擦
减小压力
使接触面变光滑
变滑动为滚动
移动书橱前，
先将书移出
冰壶比赛中，
用冰刷擦冰面
气垫船
使接触面分离
滚轮椅
五、摩擦的利用与防止
巩固练习
生活中有很多与摩擦有关的例子，请按一定的方式将下列这些例子进行分类，并指出分类依据。
(1)运动鞋底装鞋钉
(2)轴承中装有滚珠
(3)汽车轮胎刻有花纹
(4)打网球时用力握紧球拍
(5)在沾有油污的路面上撒细沙
(6)移动很重的物体时，在地上铺设滚木
课 堂 小 结
分层作业
基础作业：教材“练习与应用”题。
实践作业：自行车（见图）是绿色低碳的交通工具，它在设计和使用过程中涉及许多物理知识。请结合本节的学习思考：自行车上的哪些部位存在摩擦？哪些设计是为了增大摩擦？哪些设计是为了减小摩擦？各用的是什么方法？
1.北方城市在下大雪后，因为路滑，容易发生交通事故。过去，居民使用的燃料主要是煤，下大雪后，有些居民将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？
2.在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。
3.冰壶比赛时，运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同：蹬冰鞋的鞋底为橡胶制成的，而滑行鞋的鞋底为塑料制成的。运动员需要滑行时，全身由滑行鞋支撑，蹬冰鞋不与冰面接触；运动员需要停下时，用蹬冰鞋接触冰面进行控制。请你利用本节知识说明运动员是怎样改变摩擦力大小的。
4.如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边将会发生哪些变化？描述两个可能出现的场景。

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