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2024-2025学年高一（下）期中语文试卷
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
第I卷（选择题）
一、单选题：本大题共9小题，共18分。
1.下列各组句子中，加点词语的解释全部正确的一组是（　　）
A. 难壬人（排斥） 承天景命（大） 鼎铛玉石（把铁锅看作宝鼎）
B. 莫不殷忧（深） 弘兹九德（光大） 则纵情以傲物（事物）
C. 高低冥迷（分辨不清） 虽董之以严刑（督察） 简能而任之（挑选）
D. 蜀山兀（光秃） 廊腰缦回（久立） 族秦者秦也（灭族）
2.成语，是古代汉语的活化石。下列文中原句与所选成语中，加点字意思都相同的一组是（　　）
A. 永保无疆之休 休戚相关 B. 能克终者盖寡 克己奉公
C. 举先王之政，以兴利除弊 举国同庆 D. 独夫之心，日益骄固 固若金汤
3.语境推断法，是学习文言实词词义的技巧之一，请根据上下文语境推断出下列加点词的意思，全都正确的一项是（　　）
宋妻往市买鞋，途遇小涧，一跃度①之，至市方知忘度②，徘徊几度③欲反，度④之再三，则度⑤其夫脚之大小，未成，遂反家。
A. ①越过；②法度；③次；④衡量；⑤估计 B. ①越过；②尺码；③次；④衡量；⑤计划
C. ①越过；②法度；③次；④考虑；⑤计划 D. ①越过；②尺码；③次；④考虑；⑤估计
4.下列每组句子中，全都含有通假字的一组是（　　）
A. 振之以威怒 不复一一自辨 B. 覆压三百余里 故今具道所以
C. 居域中之大 以致天下怨谤也 D. 胥怨者民也 不念居安思危
5.对下列各句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是（　　）
①貌恭而不心服
②择善而从之
③想谗邪则思正身以黜恶
④未云何龙
⑤蜂房水涡
⑥如曰今日当一切不事事
⑦以膏泽斯民
⑧人君当神器之重
⑨乐盘游则思三驱以为度
A. ①/②⑧/③⑨/④⑤⑥⑦ B. ①④⑤/②③⑧/⑥⑦/⑨
C. ①⑤/②⑧/③/④⑥⑦/⑨ D. ①④⑥/②③⑧/⑤⑦/⑨
6.下列每组句子中，加点的词语古今意义全部一致的一项是（　　）
A. 必固其根本 可怜焦土
B. 无由会晤 以为侵官、生事、征利、拒谏
C. 而气候不齐 不任区区向往之至
D. 韩魏之经营 隔离天日
7.下列句子的句式特点与其他三句不同的一句是（　　）
A. 终必不蒙见察 B. 冀君实或见恕也 C. 戍卒叫，函谷举 D. 百姓之不见保
8.对于《红楼梦》中“鸳鸯抗婚”的情节，下列分析中不正确的是（　　）
A. 鸳鸯是个“家生子儿”，是贾母的红人，但她自重自爱，从不以此自傲，仗势欺人，深得贾府上下各色人等的好感和尊重。
B. 好色的贾赦想强娶鸳鸯为妾，而邢夫人禀性愚弱，只知奉承贾赦以求自保，才将自己变成了“尴尬人”，甚至是“愚蠢人”。
C. 面对婆婆邢夫人的说求，凤姐不仅为她彻底解决了难题，更将自己巧妙地置身事外，免受牵连，可见凤姐在处理与长辈关系上游刃有余，八面玲珑。
D. 平儿、袭人虽与鸳鸯玩笑打趣，但作为与鸳鸯处于同一社会阶级的丫环，也都不满贾赦在这件事上的所作所为。
9.下列关于《红楼梦》的表述不正确的一项是（　　）
A. 芦雪庵联诗，凤姐以“一夜北风紧”一句开了个头，大家争先恐后，大展其才。评判结果，自然又是宝玉落第，李纨于是罚他到拢翠庵向妙玉求一枝红梅来。
B. 贾母很喜爱宝琴，黛玉对待宝琴也如亲姊妹一般。宝琴年轻心热，且本性聪敏，自幼读书识字，见林黛玉是个出类拔萃的，便与黛玉亲敬异常，宝玉暗暗纳罕。
C. 探春管理大观园，采取节流办法，取消了宝玉、贾环等人的纸笔费，免掉姑娘们的头油脂粉钱。再采取开源措施，把园中的花草果木等承包给仆妇，多劳多得。
D. 宝玉借《牡丹亭》中“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’”来试探黛玉，黛玉听了“竖眉瞪眼，带怒含嗔”，不由得哭了起来，宝玉连忙道歉。
第II卷（非选择题）
二、现代文阅读：本大题共8小题，共29分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
人类身处的世界是复杂的，复杂得让我们的理性能力无法理解，不过我们还得理解。一个通常的做法是将理解的对象降维观察、思考、描述和沟通。这在原始时代就开始了。人们给各种动物或植物起了名字，用“虎”代指一种浑身布满斑纹、健壮凶猛的肉食动物，用“谷”代指一种长出可食颗粒的植物……这样的语言，就是一种对高维的复杂机体的降维表达。一只老虎是四维的，三维空间加时间，但语言是一维的，声音随着时间变化连贯而出，便于描述，也便于思考，还便于传达。而接受这个一维描述的人也会很简单地获得，然后再将其升维，将一维的“虎”字还原为四维的虎。
语言就是将人类所要处理的对象降维表达，以便用于其后的思考、交流。降维就是最有效的简化。因为高一个维度，复杂度就高一个数量级，降一个维度就降一个数量级。将四维的事物降到一维，极大降低了复杂度，使理性能力有限的人能够理解把握，在能够理解的范围内可以简单操作，也节约了成本，便利了思考和交流。但是简单地接受一维信息是不够的，不足以知道信息包含的丰富内容，所以还必须将一维信息还原为多维信息。这样，降维——传达——升维就是语言发挥作用的基本模式。
当然，降维也不是随便做的，既然降维，就必然会有信息损失，降维以后的信息能否反映高维对象的大致轮廓是关键。因此降维过程要尽量保留高维对象的特征，使接收到这些信息特征的人能够有效还原。语言文字越是能够用较少的笔画和发音表达特定对象，这种表达就越是优于其他表达。
汉字作为一种象形文字就是用简单模拟对象的方法形成的。从甲骨文开始，汉字经历了一个从直接简单描绘对象到不断简化的过程。象形使人容易建立文字与对象之间的联系，是用较少信息有效描述对象的方法，在此基础上的简化是在普遍接受了象形文字的基础上的简化，虽然不太像了，但仍不失原来包含的信息。拼音文字是依据发音形成的。发音是最初的降维方法，也是模仿对象的声音而建立起与对象的联系，用几个音节的声音代表某一对象。
语言和文字在文明发展过程中越来越成熟，成为记录、保留文明成果的载体，也成为思考、著述、交流和传承的工具。在众多的文字著述中，在一定有效的内容的前提下，那些善用文字的文献更为成功，因为它们用较少的信息抓住被描述事物的特征，使接收者在获益于内容的同时，更容易理解和把握。人类有了文字以后，文明就有了大发展。所以，降维——升维模式就是人类走向文明的重要方法。
这种降维——升维的方法不仅用于语言文字，还用于人类文明的其他形式。其目的在于简化复杂系统的对象，使人类理性更好把握，也更好交流。在艺术中，绘画是二维表达，雕塑是三维表达，电影是四维表达——都是降维表达。
相较于其他降维形式，文字是独树一帜的。文字可以用一维形式表达多维的对象。既可以描绘多维空间和时间，又可扩展到地球之外，描述我们肉眼看不见的宇宙；还可以深入原子层次，描述微观世界。文字把人的心理活动表达出来，描述人与人之间的伦理关系，表达文化价值，展现哲学思考和宗教精神，等等。于是，文字就成为人类偏爱的一种降维形式。书籍，也就构成了文明的标志，它记录了人类自上古以来的故事，承载了人类的文明经典，汇集了人类关于这个宇宙的多种猜想。它以一定信息量包含了更多的对象特质，是一种高效的降维表达。当然，实现降维和升维，还有一个重要的条件是，升维者有能力将降维的信息升维。
（节选自盛洪《理解复杂：降维和升维》，有删改）
材料二：
著名科幻小说《三体》提到了“降维打击”的概念。信息和科技如此发达的今天，降维打击在各领域已普遍出现，只是不知低维层次的人们是否感知到正遭受降维打击之苦。无论你多么弱小，或是暂时拥有竞争均势，应对降维打击的最佳出路是升维思考，降维行动。
升维思考是指通过积极学习高维知识、突破旧有认知束缚来思考问题。不愿学习其实就是懒惰，因循守旧其实就是自满，存在这两条就足以导致被淘汰的结局。人若与大象狮虎徒手相搏是没有胜算的，但大象被人奴役，狮虎被赶到荒野或关在笼里，为什么？因为大象狮虎只吃肚子里的东西，人不光吃肚子里的东西，还吃大脑里的东西。大脑里的东西就是知识。如果人或组织不愿为大脑吃东西了，会沦为什么样的生存状态？
降维行动是指将高维认知和其他优势沉降到低维环境踏实做事。降维行动生效的前提是拥有高维认知，拥有高维认知的前提是升维学习。升维学习不一定立竿见影，却是为捕捉低维环境机遇以及让机遇变现的有效准备。为什么拥有高维优势却要去捕捉低维环境的机遇？因为历史发展都是如此，低维环境空间总是更大，并且只有对低维对手，你才具备碾压优势。这就是降维打击的意义。
社会不会停止进步，而竞争是社会进步的必要条件。现代社会各行业的竞争已进入降维打击的明显态势。不断升维学习，即便不作降维打击，至少能在降维打击的竞争中活得更好。
（节选自子阳《降维打击和升维思考》，有删改）
10.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ______
A.为了让理性能力有限的人类理解复杂的世界，通常需要对高维对象作降维处理。
B.高维对象被降维表达后，会极大地得到简化，而同时其特征又被全部地保留了。
C.文字可以降维表达宏观或微观的多维对象，于是成为人们偏爱的一种降维形式。
D.人类克服了懒惰和自满，并不断学习、突破，故能够降维打击狮虎之类的猛兽。
11.根据材料内容，下面说法不正确的一项是 ______
A.语言用声音表示对象的名称，一个名称的发音越是容易使人联想起对象，发音音节越短，就越优于其他表达。
B.名画《蒙娜丽莎》在二维画面中呈现了人物的外貌，还呈现了她似笑非笑的神态、神秘梦幻的气质等丰富特质。
C.具有不同年龄、经历的人升维还原能力不同，所以，人们对《红楼梦》中林黛玉这一人物形象的理解会有差别。
D.有了在认知层面和技术高度上拥有碾压对手的绝对优势的一方，就必然实现对低维层次的竞争对手的降维打击。
12.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一中“降维——升维模式就是人类走向文明的重要方法”这个观点的一项是 ______
A.语言文字能最大程度保留高维对象特征。
B.汉字的发展经历了一个不断简化的过程。
C.文字记录文明成果，又借文字思考交流。
D.不同民族文字对同一对象的记录常不同。
13.两则材料中“降维”和“升维”所指不同。材料一中“降维”和材料二中“升维”分别指什么？
阅读下面的文字，完成下面小题。
央金归来
阿来
阿巴说：云丹来了。
云丹牵着的马背上坐着一个姑娘！
姑娘穿着粉红色的冲锋衣，围着白色丝质头巾，也从马背上仰起脸来向他微笑。
姑娘脸上的表情像夏日的天空一样迅速变幻，微笑过后，很快就乌云密布。这个美丽的姑娘好像还叫了他一声阿巴叔叔，然后就哭了起来。她没有哭出声来，只是两眼中的泪水像断线的珠子一样掉了下来。姑娘的脸上的表情，像是夏日暴雨将临的天空，乌云翻卷，表现出惊喜悲伤交织的好多种深浅浓淡。
你是……你是？
那声音像银铃振响：我是央金！姑娘坐在马背上，向阿巴扬了扬只剩半截的腿。
阿巴知道她是谁了。爱跳舞的，自己截掉了断腿的央金姑娘！
阿巴扑上去，脸挨着她的断腿：好姑娘，你回来了！
阿巴说话时，已经带着了哭声。他以为不会再有泪水，但此时眼眶已经被泪水充满。
姑娘弯下腰，笑着对他说：阿巴叔叔，我自己下不了马。
云丹从马的另一边把她的好腿抬起来，央金姑娘揽住阿巴的脖子，让阿巴把她从马背上抱下来。阿巴扶着姑娘在草地上坐好。阿巴注意到姑娘一直不往村庄那边看，她依然灿烂地笑着。等阿巴把一碗热茶端到她面前，她依然没往村子那边看上一眼，她还特意调整了一下坐姿，让自己背对着那座已成废墟的村庄。她依然在笑，她喝了一口茶，便抬起头来问阿巴：我漂亮吧？
她当然非常漂亮，眉眼间还带着她妈妈的神情，却比她妈妈更加生动，更加神采飞扬。涌到阿巴嘴边的话是：漂亮，漂亮，比你妈妈还漂亮！但话到嘴边，又咽回去了。地震后，这成了云中村人的本能，不是特殊的场合，尽量不提起那些逝去的亲人。阿巴经受不住这么青春艳丽的照耀，把脸转向了别处，转向了村子那个方向。
又有两匹马从山下上来了。云丹从这两匹马的马背上取下的是姑娘的东西：拐杖、假肢、轮椅，和几只色彩艳丽的大包。
央金姑娘摘了一枝蓝色的翠雀花，样子像一只只正要奋力起飞的小鸟的翠雀花在手里摇晃着，她开始歌唱。歌声一会儿兴奋、欢畅，很快又变得孤独凄凉。
阿巴认出这个姑娘的第一反应是，她肯定会扑在地上大哭一场，他还准备好一套劝解的言辞，而她如此兴奋，如此喜气洋洋反倒让他无所适从了。他只好说：好姑娘，喝点茶，这么长的山路，嗓子里的小人儿一定渴坏了。阿巴说了一句云中村人才懂得的话。云中村人说饿，说渴时，会说，我嗓子里那个小人儿都想从我嘴里伸出手来要吃要喝了。这是云中村人都懂的一个切口，但央金姑娘没有反应。
她像是陷入了沉思。至少她脸上的表情是安静下来要想想什么问题的样子，陷入某种思绪的样子。
阿巴起身穿过野草齐腰的荒芜田野，从自己的小菜园里摘来了新鲜的西红柿。阿巴往村里去，又手捧着两个鲜红的西红柿回来，也没能牵动姑娘的目光往村子里看上一眼。只是在一小口一小口咬着西红柿的时候，她的双肩开始颤抖，眼泪在眼眶里打转，她就那样低着头，带着哭声说：谢谢叔叔，我又尝到家乡的味。
姑娘拿出了手机，把手机上的时间设计为倒计时的状态。上面的数字不断变化，松树上有细微的风声。樱桃树摇晃的枝头上有一只鸟蹲着，声声啼叫，姑娘仰起脸看天，她说：那些云多么漂亮。
那些云真是漂亮。底部平坦，上部像一座座山，舒卷无定的边缘被太阳照得闪闪发光。
阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时间。十年前，大地震动毁灭一切那个时刻。于是，气氛立即变得庄严。还有三分钟的时候，姑娘手扶拐杖站起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹来的风使她后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒走动。当那个时间点来到的时候，她扔掉了拐杖，用一只腿支撑着身体，开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中村的土风舞，土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不到什么。手向上，上面一片虚空，也没有什么东西可供攀缘，单腿起跳，再起跳，还是够不到什么。于是，身体震颤；于是，身体弯曲，以至紧紧蜷缩。双手紧抱自己，向着里面！里面是什么？温暖？里面有什么？明亮？那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面，热汗和着泪水涔涔而下。
姑娘颓然倒在了地上。
喊她不应。摇晃她也不应声。姑娘双眼紧闭，牙关紧咬。这让阿巴记起了她被埋在废墟下时，也就是这个样子。那时，她的面孔糊满了泥浆，现在，这张脸苍白如纸。阿巴拿来调查队留下的水袋，对着她的脸喷了一口清冽的溪水。
姑娘睁开了眼睛。她的脸上露出了笑容。她用舌头把唇边的水卷进嘴里，说：好甜啊！
阿巴流泪了：央金姑娘，你就是云中村的溪水啊！
（节选自为纪念汶川地震十周年而作的长篇小说《云中记》，有删改）
14.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.小说透过阿巴之眼去看重返灾区的央金，反映了云中村人民在经历大地震后产生的巨大精神创伤和心灵痛苦，令人感伤。
B.央金将跳舞的时间用手机设为“十年前，大地震动毁灭一切那个时刻”，说明灾难记忆横亘内心难以消除，而她准备面对。
C.央金不幸在地震中失去了一条腿，这对一个漂亮的小姑娘而言，打击无疑是巨大的，但央金依然以乐观的心态笑对苦难。
D.小说结尾写阿巴说央金是“云中村的溪水”，赞美央金就像溪水那般清澈、纯真，意在表现阿巴对她断腿经历的同情和感伤。
15.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.小说中写央金“脸上的表情像夏日的天空一样迅速变幻”，这一比喻写出了她重回家乡时激动而又复杂的心情。
B.“粉红色”“银铃振响”“鲜红”“啼叫”等表现色彩和声音的词语，既是富有诗意的环境描写，也反衬了人物内心的悲哀。
C.小说并未对云中村地震的惨状进行过多的描写，主要是借助人物少量回忆和重返地震现场的表现来反映昔日灾难之重。
D.央金跳舞是小说节选部分的高潮，是央金内在激烈情绪的宣泄，描写时运用了一系列动词和富有节奏感的短句。
16.小说中央金姑娘时“哭”时“笑”，请分别分析其意蕴。
17.作家阿来曾说：“我愿意写出生命所经历的磨难、罪过、悲苦，但我更愿意写出经历过这一切后人性的温暖。”请结合全文简要概括“人性的温暖”有哪些具体表现。
三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成下列各题。
文本一：
王安石字介甫，抚州临川人。 其属文动笔如飞初若不经意既成见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托、封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。” 后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝廷每欲予以美官，惟患其不就也。以母忧去，终英宗世，召不起。二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。
（选自《宋史 王安石传》）
文本二：
神宗熙宁元年夏四月乙巳，王安石始至京师，时受翰林学士之命已七越月矣，诏安石越次入对。帝问为治所先，安石对曰：“择术为先。”帝曰：“唐太宗何如？”曰：“陛下当法尧、舜，何以太宗为哉！尧、舜之道至简而不烦，至要而不迁，至易而不难，但末世学者不能通知，以为高不可及耳。”帝曰：“卿可谓责难于君， 恐无以副卿此意，可悉意辅朕，同跻此道。”冬十一月，郊。执政以河朔旱伤，国用不足，乞南郊勿赐金帛。诏学士议，司马光曰：“救灾节用，当自贵近始，可听也。”王安石曰：“国用不足者，以未得善理财者故也。”光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。”光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。”争议不已。帝曰：“联意与光同，然姑以不允答之。”
（节选自《宋史纪事本末 王安石变法》）
18.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答案填写在答题卡的相应位置。
其属文A动笔B如飞C初D若不经E意F既成G见者H皆服其I精妙
19.下列对文中加点词语的意思解说，不正确的一项是（ ______ ）
A.因，依靠，与《谏太宗十思疏》“罚所及则思无因怒而滥刑”的“因”意思不同。
B.意，心意、意图，与《鸿门宴》“然不自意能先入关破秦”的“意”意思不同。
C.文本一的“然”，意为对，正确，与文本二“安石曰：‘不然’”的“然”意思不同。
D.恤，意为顾念，忧虑，与《答司马谏议书》中“不恤国事”的“恤”意思相同。
20.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A.宋神宗肯定了王安石以改变风俗、建立法度作为其施政之先的观点，并设置三司条例司，任命王安石和陈升之共同掌管。
B.王安石性格倔强，非常自信，对自己决定了的事从不改变；经常引经据典与朝中大臣们争辩变法事宜，大家都驳不倒他。
C.王安石认为皇帝应该效法尧、舜，尧、舜治国简明、扼要且容易，并非高不可及，而唐太宗治国则烦难迂阔，不值得效仿。
D.在国用不足问题上，王安石认为是由于没有找到善于理财的人；司马光则认为与理财无关，所谓理财就是设法夺民而已。
21.把下面文言语句翻译成现代汉语。
①后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
②恐无以副卿此意，可悉意辅朕，同跻此道。
22.概括王安石所上“万言书”的具体内容。
四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共7分。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
青玉案 与朱景参会北岭①
陆 游
西风挟雨声翻浪，恰洗尽、黄茅瘴②。老惯人间齐得丧③。千岩高卧，五湖归棹，替却凌烟像④。
故人小驻平戎帐，白羽腰间气何壮！我老渔樵君将相。小槽红酒，晚香丹荔，记取蛮江上。
【注】①南宋绍兴年间，主和派当政，陆游被调福建宁德任主簿，与好友县尉朱景参同游闽江边的北岭时，做此词。②黄茅瘴：南方八九月间茅草枯黄时节所发的瘴气。③齐得丧：齐同得失。④凌烟像：唐太宗曾建凌烟阁，绘开国功臣肖像于阁中，以纪念褒扬。
23.下列对这首词的赏析，不正确的一项是 ______
A.开头三句，从视觉听觉角度着笔，突出了风雨来势之猛烈，也暗示词人心情变得澄明。
B.“千岩高卧”以下三句，写出词人已过上归隐的安逸生活，表达了对功名的厌弃之情。
C.本词以景结情，词人与好友江边聚会，饮酒对酌，品尝荔枝，感到未别离已充满怀恋。
D.本词两处写“老”，既是叹老嗟悲的戏谑之言，也体现了词人见惯得失后的超然心境。
24.词的下片是如何塑造友人朱景参的形象的？请简要分析。
五、默写：本大题共1小题，共8分。
25.补写出下列句子中的空缺之处。
①《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“ ______ ， ______ 。”
②王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都之事，以“ ______ ， ______ ”两句道出若是行动合乎道义，就可以无悔的道理。
③杜牧的《阿房宫赋》中“ ______ ， ______ ”两句借助对比突出了梁柱上的钉头之多，批判了秦朝统治者奢靡浪费的行径。
④《阿房宫赋》中，作者总结六国和秦灭亡的历史教训后，提醒当时的统治者不要重蹈覆辙的名句是“ ______ ， ______ ”。
六、语言表达：本大题共2小题，共8分。
阅读下面语段，完成下面小题。
①根据最近统计数据显示，②2019年至2023年，我国北方平均沙尘总次数多于2013年至2017年的平均数。③特别是2024年，三月以来的沙尘天气明显比往年同期偏多。④事实上，沙尘属于正常的天气现象，⑤沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气的共同作用。人类无法从根本上左右强风和低层大气，因此， A。
目前，我国仍有 257.37万平方公里荒漠化土地和168.78万平方公里沙化土地，每一寸沙源地的治理都需要一线劳动者持之以恒地劳作，不可能一蹴而就。 B，比如蒙古国面积达130万平方千米的戈壁沙漠同样在影响我国。眼前的现实警示我们：抱怨无益，唯有起而行之才能改变“气质”。人不负青山，青山定不负人。
26.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
27.请在文中画横线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
七、作文：本大题共1小题，共60分。
28.阅读下面的材料，根据要求写作。
“上岸”是当前使用频率较高的网络用语，一般是指终于通过了某次考试或终于完成了某项既定的目标。大多数人认为，生命是一个漫长的过程，只有经历一次又一次的“上岸”，才能建构属于我们自己的“稳定宇宙”。但也有人认为不尽如此。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.错误，“鼎铛”把宝鼎看作铁锅。句意：排斥奸佞小人。/承受了上天赋予的重大使命。/视鼎如铛，视玉如石，形容生活极端奢侈。
B.错误，“物”应解释为“人”。句意：无不是在深深的忧虑中。/扩大这九德的修养。/放纵自己傲慢地对待一切人。
C.正确。句意：高低参差、幽冥迷离的楼阁。/即使用严酷的刑罚来督责人们。/选拔有才能的人而任用他。
D.错误，“缦”，萦绕。句意：蜀山的树木被伐光了。/走廊长而曲折。/消灭秦王朝的是秦王朝自己。
故选：C。
本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力。解答时，学生要在平时学习中多积累，也可以借助语境、语法知识来推断。
文言实词是文言文考查的重点，但一般不单独命题，在文言文板块的各个试题中几乎都有所体现。因此，掌握好文言实词，是理解和作答文言文文本的基础和前提。一般实词主要考查的重点是：一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。
这些知识点都需要平时的积累。一般实词考查的都是特定语境下的实词意义。因此，考生需要具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。
2.【答案】A
【解析】A.两个“休”都为“喜庆、福禄”的意思。句意：永保永无止境的美善。/彼此的喜悦与忧愁共同承担。形容彼此命运联系在一起。
B.“克”，能够；/克制，制伏。句意：而能够坚持到底的却很少。/意为指克制自己的私心，一心为公。
C.“举”，施行；/全。句意：实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病。/全国的人们共同庆贺。
D.“固”，顽固；/牢固，坚固。句意：失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。/坚固的像金城汤池。
故选：A。
本题考查学生对一词多义的辨识能力，解答时，学生要在平时不断积累实词在具体语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力。
在一个句子里，怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？我们应该联系上下文，认真阅读，认真分析，强化积累。
一、掌握词的本义、引申义、比喻义和假借义。
二、强化积累，集中记忆。
三、掌握推断词义的方法。对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项，更需要掌握一些推断词义的方法。
3.【答案】D
【解析】第一个“度”，越过。句意：跳起来越过了它。
第二个“度”，尺码。句意：到了集市才想起自己忘了鞋子的尺码。
第三个“度”，次。句意：在集市上徘徊了几次打算返回家中量鞋码。
第四个“度”，考虑。句意：反复考虑多次后。
第五个“度”，估计。句意：估计她丈夫的脚的大小。
故选：D。
本题考查学生对一词多义的辨识能力，解答时，学生要在平时不断积累实词在具体语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力。
在一个句子里，怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？我们应该联系上下文，认真阅读，认真分析，强化积累。
一、掌握词的本义、引申义、比喻义和假借义。
二、强化积累，集中记忆。
三、掌握推断词义的方法。对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项，更需要掌握一些推断词义的方法。
4.【答案】A
【解析】A.“振”同“震”，威吓；/“辨”同“辩”，分辩。句意：用声威震慑他们。/不再一一加以辩解。
B.无通假字；/“具”同“俱”，详尽。句意：它（面积广大，）覆压着三百多里地面。/所以今天我详细地说明自己这样做的理由。
C.两句均无通假字。句意：处在天地间最高的地位。/因此招致天下人的怨恨和诽谤。
D.两句均无通假字。句意：连老百姓都抱怨啊。/处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。
故选：A。
本题考查学生对通假字的掌握能力。答题时要读懂各个选项的句子，确定有没有使用通假字。
判断通假字可以依据字音，求得本字。阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近方面去寻求本字。可以凭借字形，辨析通假。由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。也可以根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，必须熟记所学过的课文中的通假字。
5.【答案】C
【解析】①名词作状语，貌：表面上；心：内心里。句意：表面上恭顺而不是内心里悦服。
②形容词作名词，善：好的意见。句意：挑选好的意见而听从它。
③形容词使动用法，正：使……端正。句意：考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。
④名词作动词，龙：出现龙。句意：没有起云，为什么有龙。
⑤名词作状语，蜂窝水涡：像蜂窝水涡一样；句意：建筑群如密集的蜂房，如旋转的水涡。
⑥名词作动词，；事：办（事）。句意：如果说现在应该什么事都不去做。
⑦名词作动词，膏泽：施恩惠。句意：给百姓带来恩惠。
⑧形容词作名词，重：重任。句意：国君掌握帝位的重权。
⑨形容词意动用法，乐：以……为乐。喜爱狩猎，就想到网三面留一面。
故选：C。
本题考查分析词语活用的能力。解答时根据词语所处的位置和语言习惯分析词语活用现象。
古代汉语中词类活用主要有：
1．名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。
2．动词的使动用法，动词活用为名词。
3．形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4．数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
6.【答案】B
【解析】A.根本：古义，植物的根；今义：多比喻事物的根基本源。/可怜：古义，可惜；今义：值得怜悯。译文：必须稳固它的根部。/可惜富丽堂皇的阿房宫化为一片焦土。
B.会晤：古今都是见面，会面的意思。/生事：古今都是制造事端的意思。译文：没有机会（与您）见面。/是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权、制造了事端、争夺了百姓的财利、拒绝接受不同的意见。
C.气候：古义，指天气冷暖；今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。/区区：古义，小，用作谦称；今义：用作数量极少。译文：而天气冷暖却截然不同。/没有机会（与您）见面，我内心不胜仰慕到极点。
D.经营：古义，指金玉珍宝等物；今义，筹划、组织并管理。/隔离：古义，遮断，遮蔽；今义：不让聚在一起，使断绝往来，避免接触。译文：韩魏两国聚敛的金玉。/（几乎）遮蔽了天日。
故选：B。
本题考查掌握文言文中古今异义现象的意义和用法的能力。解答此题要求考生在平时的学习过程中注意积累同时加强梳理，从而掌握一定的规律并在此基础上从容答题进而作出正确答案。
对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。
7.【答案】B
【解析】A.被动句。“见”表被动。句意：最终必定不能被理解
B.宾语前置句。“见”置于动词前表示“对自己……”。句意：希望您或许能够宽恕我。
C.被动句。“举”，意义上的被动，被攻下。句意：（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。
D.被动句。“见”表被动。句意：百姓没有受到爱护。
故选：B。
本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。
倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。
8.【答案】C
【解析】C．“凤姐不仅为她彻底解决了难题”，错。并没有彻底解决，凤姐只是为了自己置身事外。在《红楼梦》中，贾赦看上了鸳鸯，邢夫人想让儿媳帮忙，可凤姐不但不帮忙，还指责了邢夫人，最后虽然假意答应帮忙，但实则是耍滑头戏弄了婆婆邢夫人，结果这事遭到鸳鸯的极力抗拒没有说成，还让贾母得知此事。
故选：C。
本题考查名著阅读的能力。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。
对名著名篇的识记，在平时应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
9.【答案】D
【解析】D.“宝玉借《牡丹亭》……不由得哭了起来”错误，不是《牡丹亭》，而是《西厢记》。黛玉也没有哭，是后来听了《牡丹亭》而落泪。
故选：D。
本题考查对名著内容的掌握能力。我们平时要多看名著，对其故事情节有大致的了解与掌握。
名著名篇复习，我们应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生应在平时多加注意。
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
10~13.【答案】B、D、C、材料一中的“降维”指将对象的复杂性降低，简化。材料二中的“升维”指学习高维知识突破旧有认知。（提高自身能力，扩大格局。）
【解析】（1）B.“而同时其特征又被全部地保留了”错误。由材料一第三段“当然，降维也不是随便做的，既然降维，就必然会有信息损失，降维以后的信息能否反映高维对象的大致轮廓是关键。因此降维过程要尽量保留高维对象的特征，使接收到这些信息特征的人能够有效还原”可知，降维表达一定会带来信息损失，所以只能反映对象的特征和轮廓，需要尽量保留高维对象的特征。
故选B。
（2）D.“就必然实现对低维层次的竞争对手的降维打击”错误，太绝对。由材料二第三段“为什么拥有高维优势却要去捕捉低维环境的机遇？因为历史发展都是如此，低维环境空间总是更大，并且只有对低维对手，你才具备碾压优势。这就是降维打击的意义”可知，处于优势的一方如果不抓取机遇，采取降维行动，也不能实现降维打击。
故选D。
（3）A.表述和人类文明的发展没有直接关系，强加因果。
B.只谈了汉字的情况，不能反映人类文明发展的趋势，以偏概全。
C.“文字记录文明成果，借助文字交流思考”适合材料一第五段中“语言和文字在文明发展过程中越来越成熟，成为记录、保留文明成果的载体，也成为思考、著述、交流和传承的工具。……人类有了文字以后，文明就有了大发展”的观点。
D.反映的内容和讨论的观点不是同一个内容。答非所问。
故选C。
（4）结合“人类身处的世界是复杂的，复杂得让我们的理性能力无法理解，不过我们还得理解。一个通常的做法是将理解的对象降维观察、思考、描述和沟通”“语言就是将人类所要处理的对象降维表达，以便用于其后的思考、交流。降维就是最有效的简化。因为高一个维度，复杂度就高一个数量级，降一个维度就降一个数量级”可知，材料一中的“降维”指将对象的复杂性降低，简化。
结合“升维思考是指通过积极学习高维知识、突破旧有认知束缚来思考问题”可知，材料二中的“升维”指学习高维知识突破旧有认知，或提高自己能力，扩大自己格局。
答案：
（1）B
（2）D
（3）C
（4）材料一中的“降维”指将对象的复杂性降低，简化。材料二中的“升维”指学习高维知识突破旧有认知。（提高自身能力，扩大格局。）
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。
（4）本题考查学生对文本相关词语的理解能力。答题时要读懂文本相关内容，结合具体语境进行分析。
选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
14~17.【答案】D、B、①央金姑娘的“哭”主要表现她经历地震重回家乡灾区，回想死去的亲人以及自己的断腿的痛苦与悲伤，面对乡亲温暖感动，跳舞时的精神宣泄。②央金姑娘的“笑”主要表现她回到灾区试图用乐观的心态坚强面对，以及见阿巴等家乡人的激动与欣喜。③“哭”与“笑”交织，表现央金返乡后情绪的多变与激动，既痛苦又想走出痛苦勇敢面对的复杂心理，真实深刻地写出了灾区人民难以平复的灾难记忆和伤痛。、①以人物关系表现“人性的温暖”。选文写地震十年后央金重回家乡，村人云丹带她上山，阿巴抱她下马，虽没有了亲人，但处处都有亲人般的温暖。②以生动细节表现“人性的温暖”。央金多次微笑，体现了她替对方着想的心理；阿巴注意到姑娘一直不往村庄那边看，尽量不提起那些逝去的亲人等，表现对央金的关怀和体贴。③用有意蕴的事物来衬托“人性的温暖”。虽然经历了大灾难，幸存者心中难免有创伤，但小说中粉红的冲锋衣、鲜红的西红柿、漂亮的云、清冽的溪水等美好的事物能体现出人物在悲伤中内心的温暖和坚强。
【解析】（1）D.“意在表现阿巴对她断腿经历的同情和感伤”错误，阿巴说央金是“云中村的溪水”，赞美央金就像溪水那般清澈、纯真，体现了他对央金的喜爱和欣赏。
故选D。
（2）B.“也反衬了人物内心的沉重悲哀”错误，没有反衬，是为了体现出人物在悲伤中内心的温暖和坚强，寄寓着人们心中美好的愿望。
故选B。
（3）在小说中，央金姑娘的哭泣和微笑分别表达了不同的情感和心理状态，反映了她在经历灾难后的复杂心境。
哭：央金姑娘的哭泣是情感的宣泄，是对过去经历的一种回忆和面对。她曾经遭受严重的创伤，失去了一条腿，并经历了家园的毁灭，亲人的逝去。这种哭泣是一种深层的情感释放，帮助她处理内心的痛苦和失落。当她品尝到家乡的西红柿时，那种熟悉的味道触动了她内心深处的记忆，让她想起了过去的生活，这时的哭泣是怀念和哀悼的体现。
当她接过阿巴给她的家乡的西红柿时哭泣，结合阿巴帮她下马，给她端茶，可知，央金姑娘是为乡亲们的温暖关爱而感动哭泣，是一种精神宣泄。在她通过舞蹈表达地震带来的恐惧、愤怒和绝望时，哭泣是她情感的直接流露，是舞蹈中情绪的高峰。这种哭泣体现了她通过艺术形式对灾难进行的一种深刻反思和纪念。
笑：央金姑娘的微笑展现了她坚韧的性格和积极的生活态度。即使面临巨大的挑战，她仍然保持着乐观的精神面貌，这种笑容传递了一种希望的信息。当她回到家乡时，尽管不愿直接面对废墟，但她仍然以微笑迎接这一切，这表现了她对故乡深厚的感情以及对过去的释怀，试图以乐观的心态坚强面对生活。
结合原文“那声音像银铃振响：我是央金！”“阿巴注意到姑娘一直不往村庄那边看，她依然灿烂地笑着”“她依然在笑，她喝了一口茶”可知，当央金初见阿巴时，几次笑，从她对阿巴的自我介绍及她的笑可知，她的笑是见到阿巴等家乡人的激动与欣喜，她的微笑是对生活的热爱和对未来充满希望的表现。
（4）①原文“云丹牵着的马背上坐着一个姑娘”说明主人公央金在云丹的帮助下回到家乡，“姑娘弯下腰，笑着对他说”“她依然灿烂地笑着”“她依然在笑，她喝了一口茶”，央金虽然因遭遇地震只剩半截腿，但她在阿巴面前多次微笑，体现了她为阿巴等家乡人着想的心理，她不愿别人因她残疾而为她担心，体现了“人性的温暖”。
②阿巴在见到央金时的反应充满了关怀与同情，他哭泣并拥抱了她，体现了他对这位年轻女孩遭遇的理解和支持。阿巴注意到央金一直不往村庄那边看，并且注意到了她不想看向废墟的行为。阿巴理解到了央金遭遇地震的痛苦，为了不让央金想起痛苦的回忆，阿巴避免提及逝去的亲人，尽量不提起那些逝去的亲人等，表现对央金的关怀和体贴。
③地震十年后央金重回家乡，云丹不仅帮助央金下马，还负责运送她的个人物品，包括拐杖、假肢和轮椅，确保她能够舒适地生活。云丹的行动表明了他对央金的关心以及愿意为她的回归提供必要的帮助。阿巴抱她下马，给她端来热茶，对她说着家乡“切口”，处处都体现了“人性的温暖”。
④央金初回家乡，穿着粉红色的冲锋衣，围着白色丝质头巾，重新品尝家乡的西红柿，加上天上漂亮的云，清冽的溪水等美好的事物都能体现出人们内心的温暖和坚强。阿巴称央金为“云中村的溪水”，这既是对她美丽和纯净的赞美，也是对她给村庄带来新生和希望的认可。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①央金姑娘的“哭”主要表现她经历地震重回家乡灾区，回想死去的亲人以及自己的断腿的痛苦与悲伤，面对乡亲温暖感动，跳舞时的精神宣泄。②央金姑娘的“笑”主要表现她回到灾区试图用乐观的心态坚强面对，以及见阿巴等家乡人的激动与欣喜。③“哭”与“笑”交织，表现央金返乡后情绪的多变与激动，既痛苦又想走出痛苦勇敢面对的复杂心理，真实深刻地写出了灾区人民难以平复的灾难记忆和伤痛。
（4）①以人物关系表现“人性的温暖”。选文写地震十年后央金重回家乡，村人云丹带她上山，阿巴抱她下马，虽没有了亲人，但处处都有亲人般的温暖。②以生动细节表现“人性的温暖”。央金多次微笑，体现了她替对方着想的心理；阿巴注意到姑娘一直不往村庄那边看，尽量不提起那些逝去的亲人等，表现对央金的关怀和体贴。③用有意蕴的事物来衬托“人性的温暖”。虽然经历了大灾难，幸存者心中难免有创伤，但小说中粉红的冲锋衣、鲜红的西红柿、漂亮的云、清冽的溪水等美好的事物能体现出人物在悲伤中内心的温暖和坚强。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生对人物心理变化意蕴的分析能力。可以依据文中对人物的神态表情和行为动作的刻画、环境描写来分析。
（4）本题考查内容要点概括的能力。需要联系上下文，将与此有关的所有信息筛选出来，然后分层次整理，精练概括。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
18~22.【答案】CFG、C、C、①后来王安石主持朝政，他所安排的措施，大体上都效法这份万言书。
②恐怕没有办法符合你的心意，你可以全心全意地辅助我，（我们）共同走上这条道路。、①效法先王法度应当效法先王的精神；②征收财富改变国家财力困窘的处境；③广纳贤才方可长治久安。
【解析】（1）句意：他写文章时下笔如飞，初看似不经心，完成后，看过的人无不叹服他文章精妙。
“动笔如飞”是“其属文”的谓语，中间不能断开，可在后面的C处断开。
“初若不经意”“既成”是两个动词短语，有“初”“既”两个词，表明先后顺序，在后面的FG处断开。
故选CFG。
（2）A.正确。依靠；/因为。句意：依靠天下的人力物力来创造天下的财富。/动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。
B.正确。心意、意图；/料到。句意：士大夫们认为他无意（没有意图）于仕途。/然而没有料到自己能先攻入函谷关，击破秦军。
C.错误。都是“对、正确”的意思。句意：皇上认为是对的。/王安石说：不对。
D.正确。句意：人们的议论不足以忧虑。/不愿意顾念国家大事。
故选C。
（3）C.“唐太宗治国则烦难迂阔”错，原文表述为“陛下当法尧、舜，何以太宗为哉！尧、舜之道至简而不烦，至要而不迁，至易而不难，但末世学者不能通知，以为高不可及耳”。文章没有提到唐太宗治国的特点。
故选C。
（4）①“当”，掌管，主持；“注措”，安排的措施；“祖”，效法。译文：后来王安石主持朝政，他所安排的措施，大体上都效法这份万言书。
②“副”，符合；“无以”，没有办法；“悉”，尽、全；“跻”，登上，踏上。译文：恐怕没有办法符合你的心意，你可以全心全意地辅助我，（我们）共同走上这条道路。
（5）①由“患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已”，可知王安石认为：效法先王法度应当效法先王的精神。
②由“因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔”，可知王安石认为：应征收财富改变国家财力困窘的处境。
③由“在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托、封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎”，可知王安石认为：应广纳贤才，方可长治久安。
答案：
（1）CFG
（2）C
（3）C
（4）①后来王安石主持朝政，他所安排的措施，大体上都效法这份万言书。
②恐怕没有办法符合你的心意，你可以全心全意地辅助我，（我们）共同走上这条道路。
（5）①效法先王法度应当效法先王的精神；②征收财富改变国家财力困窘的处境；③广纳贤才方可长治久安。
参考译文：
文本一：
王安石，字介甫，是抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目译文就终身不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经心，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的老生常谈。”后来王安石主持朝政，他所安排的措施，大体上都效法这份万言书。
不久王安石任直集贤院。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令，他都辞谢了；士大夫们认为他无意于仕途，都恨自己不能结识他，朝廷多次打算委任他美官，只是怕他不就任。王安石因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷多次召他，他都不肯起复任职。北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：“你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。于是开设增置三司条例司机构，任命他与知枢密院事陈升之一并负责。王安石让他的亲信吕惠卿参与管理事务。而后农田水利、青苗、均输，保甲、免役、市易、保马、方田等等变法相继开始实施，号称新法，派遣提携推举各类官员四十余人，分派颁布执行新法。王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到议论变法时，在朝百官都持不能变法的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了。直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。
文本二：
神宗熙宁元年夏四月乙巳，王安石才首次来到京师，这时接到翰林学士的任命已经超过七个月了，下诏让王安石越级入朝答对。神宗问治理国家应当首先做什么事，他回答说：“首先要选择推行政策的方法。”神宗问道：“唐太宗怎么样？”他答道：“陛下应当效法尧、舜，何必要效法唐太宗！尧、舜之道，极其简明而不繁杂，扼要而不迂阔，容易而不繁难，但是后世求学的人不能通晓，因此认为高不可及。”神宗说：“你这可说是以难为之事要求我了，恐怕无法符合你的心意。你可以尽心尽意地辅助我，我们共同登上这条道路。”冬季十一月，朝廷举行祭祀天地的大礼。宰相等人因为黄河北部连遭旱灾，国家用度不足，请求南郊祭天后别再照例赏赐金钱绢帛了。诏命众学士讨论。司马光说：“赈济灾荒，节省开支，应当从中枢部门做起，可以采纳这种提议。”王安石说：“国家用度不足，是因为没有找到善于理财的人。”司马光说：“所谓善于理财的人，不过是按人头计数征税，用畚箕敛取谷物罢了。”王安石说：“不对，善于理财的人，不增加赋税也能使国家用度充足。”司马光说：“天下哪有这种道理？天地所出产的财货物品，不在百姓手中，就在官府手中，善于理财的人设法掠夺百姓，由此造成的危害比增加赋税还严重。”双方争论不休。宋神宗表态说：“我的看法和司马光相同，但姑且用不批准这样做来答复宰相等人。”
（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确相关文化常识的知识及词语含义，再判断选择。
（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。
文言文翻译的基本方法：
①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
23~24.【答案】B、①肖像描写。通过对朱景参驻守平戎帐内，羽箭腰间的外貌的描写，表现友人豪壮的形象。
②对比。把词人自身与朱景参不同的处境和心情做对比，塑造友人春风得意的形象。
【解析】（1）B.“写出词人已过上归隐的安逸生活”错误，“千岩高卧”以下三句的意思是“我要用拜访崇山峻岭，泛舟五湖四海来代替追求画像凌烟阁”。诗人只表达了归隐意向，由注释看，陆游任主簿，当下并未“已过上”隐居生活。
故选：B。
（2）①肖像描写。“故人小驻平戎帐，白羽腰间气何壮”是对朱景参的肖像描写，意思是“我的老朋友朱景参暂时驻扎在军营中，腰间配着箭，气势是何等壮阔”，通过“白羽腰间”“气壮”的外貌的描写，表现了友人朱景参豪壮的形象。
②对比。“我老渔樵君将相”运用对比的手法，写词人“老惯人间齐得丧”，自身不思功名，历尽人间万事，已把得失荣辱看得超然平淡了，有了渔樵老去的想法；而老朋友“小驻平戎帐”，气势是何等壮阔。词人通过将两人不同的处境和心情作对比，塑造友人春风得意的形象。
答案：
（1）B
（2）①肖像描写。通过对朱景参驻守平戎帐内，羽箭腰间的外貌的描写，表现友人豪壮的形象。
②对比。把词人自身与朱景参不同的处境和心情做对比，塑造友人春风得意的形象。
译文：
寒冷的西风裹挟着细雨呼啸而来，声音好像翻滚的波涛一样。恰好将八九月份的黄茅瘴洗尽。年龄老了，把人间的得失看得一样，无所动心，我要用拜访崇山峻岭，泛舟五湖四海来代替追求画像凌烟阁。
我的老朋友朱景参暂时驻扎在军营中，腰间配着箭，气势是何等壮阔！而我，不思功名，渔樵老去，你千万要记着你还有一个朋友，曾在北岭僧舍，蛮江边上，与你品过小槽红酒，赏过晚秋红荔。
赏析：
上片开头三句“西风挟雨声翻浪，恰洗尽，黄茅瘴”，以摧枯拉朽之笔力，写出秋风秋雨终于赶走了难熬的瘴气，颇有“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”的味道。词人压抑郁闷的心情似乎也一扫而光，变得澄明起来。“老惯人间齐得丧”，说自己历尽人间万事，已把得失荣辱看得超然平淡了。词人虽正当盛年却早生白发，也就有了叹老嗟悲的资格。“千岩高卧”三句，表达了词人归隐的意向。
下片六句，所言尽是将来的事情，是酒酣耳热时朋友问的互相戏谑之言。“小槽红酒，晚香丹荔，记取蛮江上”，这种“苟富贵，勿相忘”式的戏谑之言，出自词人口中别具深意。观词人一生，他并不是一个轻易言败的人，对此调笑之言，读者不必过于当真。虽属戏谑之言，我们却看到了朋友之间毫无芥蒂的豪爽的相处，同时也使得这首词具有了丰富的情感内涵。
该词用对比方法写出了词人和朱景参不同的处境和心情。上片主要是词人心情的流露，表明自己愿意退隐、不再追求功名，颇有萧散苍凉之感。下片主要写朱景参春风得意，与自己的归隐生活作比，字里行间又希望朱景参在得意时不要忘了老朋友，暗示了词人消极中寄希望于未来的心情。
（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查分析表达技巧的能力。先准确地答出技巧，再结合词句具体分析为何是这样的技巧，最后分析表达效果和传达的感情。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
25.【答案】竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路
,度义而后动 是而不见可悔故也
,钉头磷磷 多于在庾之粟粒
,后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
【解析】故答案为：
（1）竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路（重点字：竭）
（2）度义而后动 是而不见可悔故也（重点字：度）
（3）钉头磷磷 多于在庾之粟粒（重点字：磷）
（4）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
理解性默写注意要点：
1.要突破生僻难写字。
2.要注意同音异义词。
3.要注意同义异形词。
4.要留意具体环境。
5.要留心语句顺序。
6.要注意语句出处。
26~27.【答案】①将“根据最近统计数据显示”改为“根据最近统计数据”或“最近统计数据显示”。
⑤删去“的共同作用”，改为“沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气”。、A 消除沙源地就成了努力的方向
B 而且沙源地也不仅限于我国境内
【解析】（1）①处，“据最近统计数据显示”句式杂糅，改为“据最近统计数据”或“最近统计数据显示”。
⑤处，“具备三大条件……的共同作用”成分赘余，删去“的共同作用”。
（2）A处，空处是针对防治沙尘天气说的，因为其中两个因素都没有好办法，则应在第三个因素“沙尘源”上用力，故应填“消除沙源地就成了努力的方向”。
B处，前文说明我国治沙现状仍旧不乐观，下文举了蒙古国的例子，都提示此处应填“而且沙源地也不仅限于我国境内”。
答案：
（1）①将“根据最近统计数据显示”改为“根据最近统计数据”或“最近统计数据显示”。
⑤删去“的共同作用”，改为“沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气”。
（2）A 消除沙源地就成了努力的方向
B 而且沙源地也不仅限于我国境内
（1）本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
（2）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
28.【答案】破上岸之茧，逐生命星河 在网络时代的浪潮下，“上岸”一词如雨后春笋般频繁出现，成为人们茶余饭后的热门话题。它象征着考试的成功、目标的达成，承载着无数人的希望与梦想。多数人笃信，一次次“上岸”能搭建起属于自己的“稳定宇宙”；然而，也有人对此持有异议。在我看来，我们需辩证看待“上岸”，既不能忽视其价值，也不应将人生价值完全捆绑于其上。
不可否认，“上岸”对个人成长有着重要意义。它是对我们努力的肯定，是拼搏路上的里程碑。古往今来，众多寒门学子通过科举考试“上岸”，改变了自己和家庭的命运。范进多年苦读，中举后虽一度癫狂，但不可否认，这为他打开了新的人生大门。放眼当下，无数年轻人为了考上理想的大学，日夜苦读；为了进入心仪的企业，精心准备面试。成功“上岸”，不仅能带来物质上的改善，更能给予我们精神上的满足，增强自信心，为未来的发展积累资本。
然而，如果将“上岸”视为人生的唯一追求，陷入“上岸”的执念，我们可能会迷失自我，错失生命中许多美好的风景。如今，社会竞争激烈，许多人将目光紧紧锁定在“上岸”上，忽略了自身的兴趣爱好和全面发展。一些人在考上公务员后，便安于现状，失去了对生活的热情和对未知的探索欲望。更有甚者，为了“上岸”不择手段，丧失了道德底线。这种将“上岸”神化的做法，不仅违背了“上岸”的初衷，也让自己的人生变得狭隘而单调。
人生是一场丰富多彩的旅程，“上岸”只是其中的一个站点，而非终点。杨绛先生一生经历诸多磨难，却始终保持对知识的热爱和对生活的乐观。她没有将自己局限于某一次“上岸”，而是在文学的海洋中不断探索，为世人留下了宝贵的精神财富。徐霞客一生志在四方，“达人所之未达，探人所之未知”，他放弃了通过科举“上岸”的传统道路，选择游历山川，写下了著名的《徐霞客游记》，为后人了解地理风貌提供了珍贵资料。他们的人生告诉我们，人生的价值不在于是否“上岸”，而在于是否能在有限的生命中，做自己热爱的事，实现自我价值。
面对“上岸”，我们应保持一颗平常心。努力追求“上岸”，但不被其束缚；享受“上岸”的喜悦，也能坦然面对失败。我们要明白，人生的意义在于不断挑战自我、突破自我，而非追求表面的稳定。只有这样，我们才能在人生的道路上，破“上岸”之茧，逐生命星河，书写属于自己的精彩篇章。
在这个瞬息万变的时代，让我们以正确的心态看待“上岸”，不盲目跟风，不随波逐流。以梦为马，不负韶华，在追求梦想的道路上，创造出属于自己的独特价值，奔赴更加美好的未来。
【解析】破上岸之茧，逐生命星河 在网络时代的浪潮下，“上岸”一词如雨后春笋般频繁出现，成为人们茶余饭后的热门话题。它象征着考试的成功、目标的达成，承载着无数人的希望与梦想。多数人笃信，一次次“上岸”能搭建起属于自己的“稳定宇宙”；然而，也有人对此持有异议。在我看来，我们需辩证看待“上岸”，既不能忽视其价值，也不应将人生价值完全捆绑于其上。
不可否认，“上岸”对个人成长有着重要意义。它是对我们努力的肯定，是拼搏路上的里程碑。古往今来，众多寒门学子通过科举考试“上岸”，改变了自己和家庭的命运。范进多年苦读，中举后虽一度癫狂，但不可否认，这为他打开了新的人生大门。放眼当下，无数年轻人为了考上理想的大学，日夜苦读；为了进入心仪的企业，精心准备面试。成功“上岸”，不仅能带来物质上的改善，更能给予我们精神上的满足，增强自信心，为未来的发展积累资本。
然而，如果将“上岸”视为人生的唯一追求，陷入“上岸”的执念，我们可能会迷失自我，错失生命中许多美好的风景。如今，社会竞争激烈，许多人将目光紧紧锁定在“上岸”上，忽略了自身的兴趣爱好和全面发展。一些人在考上公务员后，便安于现状，失去了对生活的热情和对未知的探索欲望。更有甚者，为了“上岸”不择手段，丧失了道德底线。这种将“上岸”神化的做法，不仅违背了“上岸”的初衷，也让自己的人生变得狭隘而单调。
人生是一场丰富多彩的旅程，“上岸”只是其中的一个站点，而非终点。杨绛先生一生经历诸多磨难，却始终保持对知识的热爱和对生活的乐观。她没有将自己局限于某一次“上岸”，而是在文学的海洋中不断探索，为世人留下了宝贵的精神财富。徐霞客一生志在四方，“达人所之未达，探人所之未知”，他放弃了通过科举“上岸”的传统道路，选择游历山川，写下了著名的《徐霞客游记》，为后人了解地理风貌提供了珍贵资料。他们的人生告诉我们，人生的价值不在于是否“上岸”，而在于是否能在有限的生命中，做自己热爱的事，实现自我价值。
面对“上岸”，我们应保持一颗平常心。努力追求“上岸”，但不被其束缚；享受“上岸”的喜悦，也能坦然面对失败。我们要明白，人生的意义在于不断挑战自我、突破自我，而非追求表面的稳定。只有这样，我们才能在人生的道路上，破“上岸”之茧，逐生命星河，书写属于自己的精彩篇章。
在这个瞬息万变的时代，让我们以正确的心态看待“上岸”，不盲目跟风，不随波逐流。以梦为马，不负韶华，在追求梦想的道路上，创造出属于自己的独特价值，奔赴更加美好的未来。
本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
材料提到“上岸”是指通过考试或完成既定目标，然后引发了对人生过程中“上岸”意义的不同看法。围绕网络热词“上岸”有两种不同的观点：观点一认为人生只有通过一次次上岸才能建构起自己的稳定的大陆；观点二则认为不尽如此。
两种观点无所谓对与错，主要是为了引发学生对“上岸”的思考，进而获得某种生命的启发。应该以客观、深入的态度来思考“上岸”这一主题，通过分析人生中不同阶段的“上岸”经历和意义，引导读者对人生中的“上岸”产生更多的联想和思考。因此，核心立意应是分析人生中不同阶段的“上岸”经历，以及这些经历对个人成长的影响。
考生可以从以下几个方面进行思考：
一是描述人生中不同阶段的“上岸”经历，如通过考试、完成任务、实现目标等，并分析这些经历对个人成长的影响；二是讨论“上岸”对个人成长、生活稳定和社会认可等方面的意义，以及这些意义在不同阶段的变化；三是探讨“上岸”与人生追求的关系，分析如何在实现目标的过程中保持对生活的热情和探索精神；四是讨论如何在追求“上岸”的过程中，享受生活中的随机与未知带来的惊喜，保持人生的丰富多彩。
行文时，可以先根据材料提出中心论点，人生因每一次“上岸”而更加丰盈。然后结合材料阐述“上岸”的寓意，面对生活中的困难、挑战，能够从容应对并不断成长。接着论述一次又一次的“上岸”体现的人生的过程性和成长性。我们要勇于面对生活中的困难和挑战，不畏挫折，勇往直前，因为这是我们成长的必经之路。可运用举例论证、道理论证等。最后重申论点，强调每一次的“上岸”都是人生宝贵的经验和财富，它们构成了我们内心的稳定大陆，让我们在生活的海洋中不断前行。
参考立意：
1.以“上岸”之姿态，构筑灿烂人生。
2.“上岸”欣赏风景，下海劈波斩浪。
3.搏击风浪，奋勇“上岸”。
4.“上岸”是一种勇气和力量。
5.珍惜“上岸”的经验，打造强大的自我。
6.不因“上岸”而迷航，成功实现自己的梦想。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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