资源简介

2025年九年级学业水平第一次模拟考试
语文试题
注意事项：
本试卷共五大题，23小题，满分150分，考试时间120分钟。
答题前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡规
定位置。
答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用
橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上
题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。
一、(16分)
阅读下面文段，完成1~5题。
画像砖，这一承载着中华文明千年记忆
的独特艺术形式，以砖石为载体，将古代社
会的生活百态、精神信仰与审美追求凝固成
永恒的视觉史诗。从战国晚期的萌芽，到汉
代的鼎盛，再到魏晋南北朝的多元演变，内
容包罗万象，涵盖神话传说、现实生活、建
（画像砖—飞天)
筑景观等。」
展现了中华民族的创造力与文化韧性。
画像砖的线条表现手法丰富多样，阴线刻与阳线刻交错运用，刚柔并济，相得益
彰。阴线刻，即在砖面上刻出凹陷的线条来表现形象，所刻线条细腻流畅，犹如发丝
般纤细入微，描绘人物栩栩如生。阳线刻则是通过去除砖面周围的材料，用凸起的线
条来描绘形象，往往宽厚有力，具有强烈的视觉冲击力，使人眼花搬乱。
1.文中加点词字音、字形有误的一项是()(3分)
A.刚柔并济j1B.纤qian细
C.凝固
D.鼎盛
2.文中加点成语使用不恰当的一项是()（3分)
A.包罗万象
B.相得益彰
C.栩栩如生
D.眼花缭乱
3,下列填入文中画线处的句子最恰当的一项是()(3分)
A.画像砖不仅是历史沧桑变迁的见证，而且以其独特的语言艺术
B,画像砖不仅见证了历史的沧桑变迁，而且以其独特的艺术语言
C.画像砖以其独特的语言艺术，见证着历史的沧桑变迁
D,画像砖艺术语言独特，见证了历史的沧桑变迁
九年级语文试题第1页（共8页）
扫描全能王创建
4.国家博物馆欲举办“图画众生—画像砖上的古人生活”主题展览，请你为
本次展览写一则宜传语。(3分)
5.如果你是博物馆馆长，为让更多的人了解画像砖艺术，你想从哪几方面去努
力？（至少写出3条）(4分)
二、(36分)
(一)文言文阅读
阅读下面文段，完成6~11题。（共21分)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣现环，心乐之。伐竹取道，
下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为继，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差拔拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，假尔远逝，
往来翁忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久
居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰本壹。
(柳宗元《小石潭记》)
【乙】初自马岭入龙山”，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，
林木苍翠，逸观”俯览，遂忘答萎辔之劳。翊日，饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。
泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将
哺 ，憩环翠亭，四顾气象萧洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿
于连云阁。
(节选自柳开《游天平山记》)
[注释]①龙山：与下文“林虑”均为山名。②逸(ro)观：环视。③蕃辔：马
鞭子、马笼头。④晡(b加)：申时，午后三时至五时。
6.下列对词语的理解不正确的一项是（)(3分)
A.“潭中鱼可百许头”与“高可二泰许”两句中“可”意思相同。
B.“乃记之而去”与“乃不知有汉”两句中的“乃”意思相同。
C.“以其境过清”与“濯清涟而不妖”两句中“清”意思不同。
D,“四顾气象潇洒”与“顾野有麦场”中的“顾”都有“看”的意思。
九年级语文试题第2页（共8页）
扫描全能王创建九年级第一次模拟考试语文参考答案及评分意见
一、（16 分）
1.B
【评分意见】本题 3 分。
2.D
【评分意见】本题 3 分。
3.B
【评分意见】本题 3 分。
4.示例：观画像砖艺术展，品古人生活之趣
千年砖石绘万象，古人生活跃眼前
【评分意见】本题 3 分。紧扣主题，句式简短对称即可。
5. 示例：（1）举办画像砖主题艺术展（2）通过博物馆公众号、线上直播等方式加强网络宣
传（3）举办画像砖艺术专题讲座 （4）开发文创产品 （5）开展公众体验活动
【评分意见】本题 4 分，答出 3 条且言之有理得满分。每少一条扣 1 分。
二、（36 分）
（一）文言文阅读
6.B
【评分意见】本题 3 分。
7.B
【评分意见】本题 3 分。
8.D
【评分意见】本题 3 分。
9.A D
【评分意见】本题 2 分。
10.(1)忽然怀疑自己在人世之外，我留连美景，慢慢前行。
【评分意见】本题 3 分。关键词恍然、物外、徐翻译正确，语句通顺，即可得分。
(2)傍晚时，到了明教院，当晚住宿在连云阁。
【评分意见】本题 3 分。关键词薄暮、至、于翻译正确，语句通顺，即可得分。
11.示例：
（1）甲乙两文都运用了移步换景的写法。甲文中从“小丘”写起，到“伐竹取道，下见小潭”，
再到“溪水”溪水，再到岸势，乙文中从“初自马岭入龙山”到“入龙口谷”“饭于林虑”“亭
午抵桃林村”“憩环翠亭”“至明教院”，观察地点都随着游踪不断变换。
（2）甲乙两文都运用了情景交融的写法。甲文通过一系列景物描写，如青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂，竹树环合，寂寥无人等，写出了作者情感的变化；乙文通过林木苍翠、泉声夹道，
怪石奇花，不可胜数等，写出了由疲倦到心情愉悦的情感变化。
【评分意见】本题 4 分,角度明确，2 分，结合内容分析 2 分。
（三）诗歌阅读（共 7 分）
12.C
【评分意见】本题 3 分。
13.示例：鸟儿飞翔，村人便知道天亮了；鱼儿嬉戏，河水就知道春天来了。此句运用拟人手
法，赋予“鱼、水”人的感觉，生动表现了春水回暖、生机盎然之态，写出了诗人面对春景欣
喜、愉快的心情。
【评分意见】本题 4 分。结合诗句内容，1 分，修辞手法 1 分，情感 2 分。
（四）根据原文默写（共 8 分）
14. （1）逝者如斯夫
（2）大漠孤烟直
（3）此夜曲中闻折柳
（4）禅房花木深
（5）海日生残夜
（6）采菊东篱下
（7）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【评分意见】本题 8 分。每空 1 分，语句填写正确且无错别字方可得分。
三、（7分）
15.（1） 示例
①突出贺龙英勇无畏的革命精神，勇于反抗的斗争精神。
②严贡生乘船返乡途中，故意将廉价云片糕充作贵重药材，待船夫误食后诬其偷窃，借
机讹诈威胁，最终赖掉船资扬长而去。
【评分意见】共 3 分，①空 2 分，②空 1 分。
（2）示例
相同点：
孙悟空和鲁智深都具有嫉恶如仇、机智勇敢、性情急躁的性格特点。例如，孙悟空在
第十七回中因黑熊怪偷走袈裟而大闹黑风山，表现出他对邪恶势力的强烈不满和反抗精神。
在第五十二回中，孙悟空与青牛精进行激烈的战斗，多次设计计策，最终成功降服青牛精，
即使面对强大的对手，他也不退缩，坚决要打败妖怪，维护正义。展现出他的机智和勇敢。
《水浒传》第四回鲁智深在桃花村看到刘太公的女儿被桃花山的强盗逼婚，他毫不犹豫地假
扮新娘，痛打前来强迫成亲的小霸王周通，这体现了他嫉恶如仇、见义勇为的性格。鲁智深
在与李忠相认后，巧妙地利用李忠与周通的关系，平息了这场风波，这显示了他粗中有细、
机智果敢的一面。在第八回中鲁智深对高俅等权贵的所作所为深恶痛绝，因此在关键时刻挺
身而出，保护林冲，体现了他的嫉恶如仇的性格。
不同点：
孙悟空更富有智慧和策略，善于变化和应对各种情况。例如，在第二十五回中，孙悟
空利用计谋成功骗过了妖怪，展现了他的机智和聪明。他通过变化和智谋，不仅保护了唐僧，
还顺利完成了任务，体现了他的智慧和应变能力。
而鲁智深则更注重情感和行动上的直接表达，显得较为粗犷。例如，鲁智深在花和尚
大闹五台山的事件中，借酒劲大闹禅堂，在佛殿后随地大小便，吃酒骂人，打坏门外的两尊
泥塑金刚，最终是智真长老出面方才将其喝止住，显示他性格的粗犷和酒后情绪波动较大的
性格特点。
【评分意见】共 4 分，相同点 1 分，不同点 2 分，结合内容分析 1 分，意思对即可。
四、（31分）
（一）（12分）
16.D
【评分意见】本题 3 分。
17.D
【评分意见】本题 3 分。
18.示例：
“字如其人”是中国传统文化中对书法艺术与人格精神内在关联的深刻概括，其内涵可
从以下层面理解：
（1）学识修养的映射。书法作品中笔墨线条的构建，体现书者的文化积淀与学识修养。
如苏东坡书法“书卷气极浓”，反映其深厚的文学底蕴。
（2）性格气质的流露。书法风格与个人心性紧密相关。《兰亭序》的飘逸洒脱展现王羲
之的超脱性情，《祭侄稿》的悲愤笔法则投射颜真卿的刚烈气节。
（3）道德品格的投射。古人强调“君子小人之心不可乱”，书法作品被视为精神品质的
直观体现，如刘熙载所言“书如其人”。
（4）时代精神的凝聚。书法不仅是个人表达，也是时代文化的缩影。如秦刻石的“中
正沉毅”暗含秦帝国统一后的治理意志，清代碑学与帖学的分流映射社会变革。
综上，“字如其人”既包含个体的情感、才学与人格，也承载民族文化的集体精神，是
书法艺术对中国文化“天人合一”特质的生动诠释。
【评分意见】本题 6 分。答出任意三条即可得满分。
（二）（19分）
19.B
【评分意见】本题 3 分。
20.
示例：
“浸润”一词具有双重内涵。（表层含义）茶香从口腔到身体逐渐渗透，写出茶的温暖与
醇厚，侧面体现郝大爷的真诚善意。（深层象征）茶香“浸润”不仅是感官体验，更象征郝大
爷的关怀对“我”心灵的滋养。这一温暖消解了“我”的偏见，让“我”感受到人际交往中的温情，
成为“我”在冷漠城市中的精神慰藉。 写出了郝大爷对“我”的持久影响，为后文“我”坚守送快
递的选择埋下伏笔。
【评分意见】本题 4 分，表层含义及作用 2 分，深层象征及作用 2 分。
21.
示例一（选 A）：
内心独白（郝大爷视角）：（动作描写）他摩挲着轮椅的扶手，指节因用力而泛白；（神
态描写）浑浊的眼中闪过一丝怅然，嘴角微微颤动却最终抿成一条直线；（心理描写）这孩
子还不懂啊……漂泊在外的人，哪个不想回家？可若连年节都只顾挣钱，这日子还有什么盼
头？（语言描写，无声）罢了，再多劝也是徒劳，只盼他有一天能明白，钱买不来团圆。
示例二（选 B）：
内心独白（快递员视角）：（感官描写）耳畔的心跳声如擂鼓，震得指尖发麻；眼前仿佛
有一扇金光灿灿的门缓缓打开；（心理描写）去大城市、进公司、穿西装……这些画面在脑
中疯狂翻涌；可下一秒，郝大爷布满皱纹的笑脸突兀地浮现，茶香混着那句“这儿曾经是我
的家”在胸口横冲直撞；（动作描写）喉结滚动，攥紧的拳头倏然松开：“不，我不能走。”
【评分意见】本题 6 分，逻辑清晰、想象合理、语句通顺，至少运用 2 种人物描写手
法，即可得 6 分；只运用 1 种描写手法，得 3 分；没有运用描写手法，不得分。
22.
示例：
不一样，原文表达效果更好。
（原文视角优势）以快递员视角讲述故事，首先更能突出“陌生人相互温暖”的偶然性与
珍贵性。快递员从嫌恶到感动的转变，体现郝大爷善意的感染力，强调“陌生人之间亦可建
立深厚情感纽带”的主题。其次，保留悬念，增强感染力。快递员对“每周网购”的疑惑与最
终发现真相，层层铺垫，引发读者对孤独老人心理的共情。
（郝大爷视角局限）以郝大爷视角来讲述故事，一是会削弱文章双向救赎的深意。若直
接揭示郝大爷“网购是为见快递员”的动机，会失去快递员视角下“逐步领悟善意”的细腻过
程，淡化“善意传递需要双向奔赴”的主题。二是降低情感冲击力。原文通过快递员的误解，
反衬郝大爷孤独中的坚守；若改为郝大爷自述，其孤独感可能显得直白，失去含蓄深沉的艺
术效果。
因此， 快递员视角更利于表现“陌生人相互温暖”的主题，保留悬念与情感张力；郝大
爷视角则可能简化主题深度，削弱作品感染力。
【评分意见】本题6分，表明观点，1分；从原文视角优势和郝大爷视角局限两方面紧扣“视
角与主题关系”，对比两种视角对“陌生人温情”“孤独与陪伴”等核心主题的表现差异。
结合文中关键情节，分析视角转换对读者共情的影响，5 分。若只从一个视角分析得 3 分。
五、（60 分）
23.
项目 评分细则
一类文 思想健康，切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚，结构完整，
（36—48 分） 层次清晰，详略得当，语言顺畅，书写规范，符合文体要求。
思想健康，符合题意，内容比较充实，中心明确，感情真实，结构
二类文
比较完整，层次比较清晰，详略基本得当，语言通顺，书写基本规
基础等级
（24—35 分）
范，基本符合文体要求。
思想健康，偏离题意，内容比较空泛，中心不够明确，感情虚假，
三类文
结构不完整，层次不够清晰，详略不得当，语病较多，书写潦草，
（0—22 分）
卷面不整洁，问题混乱。
选材 文采 创新
构思新巧
用词贴切
素材丰富 想象有独到之
发展等级 （0—12 分） 句式灵活
素材新鲜 处
善用修辞
见解新颖 表达有创意
文句有表现力
有个性色彩
无题目 扣 2分。
减分项
错别字、标点 每处错误扣 1分，最多扣 5分。重复的不计。
字数不足 每少 50 字扣 1分。
1.基础等级从题意、内容、表达、结构、感情、文体（考生所选文体）等方面综合分类判分；
发展等级不求全面，只要具备一项指标以上即可酌情评分；经确认为抄袭的作文，判为三类
文，且不给发展等级分。
2.每份作文实际得分=基础等级分+发展等级分-减分；实得分不得超过 60 分。

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