资源简介

(共29张PPT)
蜜 蜂
情景导入
谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879—1907年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》10卷。主要著作还有《自然科学编年史》以及关于物理学和化学方面的论著。
简介作者
1. 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
2.给课文标上自然段。
3.思考：课文讲了一件什么事？
学习要求
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
推测
cè
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
拼音开关
学认字
sǎn （散文）
散
sàn （散步）
多音字
几
几个
jǐ
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
多音字
jī
写字有方
蜜
查
检
括
跨
阻
辨
蜂
误
确
陌
途
蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、本能
阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查
准确、尽管、沿途、陌生、景物、确实
认读词语
字词学习
自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
自读提示
把实验目的填写在表格中。
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
这段话主要讲述了作者对蜜蜂辨认方向能力的兴趣以及他打算通过实验来验证这一现象。作者听说蜜蜂具有一种特殊的能力，无论它们飞到哪里，总能找到回家的路。这种说法引起了作者的好奇心，因此他决定亲自做个试验，来验证蜜蜂是否真的具有这种辨认方向的能力。
无论……总是……：这是一个表示条件关系的关联词，表示在任何条件下，结果都是一样的。这里用来强调蜜蜂在任何情况下都能找到回家的路。
那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力


蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
可以去掉吗？
作者首先在家中的花园蜂窝里捉了一些蜜蜂，并将它们放入纸袋中。为了能够识别哪些蜜蜂是他放飞的，作者在它们的背上做了白色的记号。接着，他让小女儿在蜂窝旁等待，自己带着这二十只做了记号的蜜蜂走了两里多路，然后打开纸袋，将它们放飞。蜜蜂在被放出后，向四面飞散，似乎在寻找回家的方向。当时起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，作者由此产生了疑问：蜜蜂飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这段话通过细致的描写，展现了实验的步骤和作者对蜜蜂行为的观察与思考。
按照时间顺序，详细叙述了实验的步骤，从捉蜜蜂、做记号、走到放飞的过程，条理清晰，逻辑严谨。其次，通过细节描写，例如“蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”、“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”，生动地展现了蜜蜂的行为和作者对实验的观察与思考。
重点讲解
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
因为小女儿亲眼见证了两只蜜蜂在两点四十分飞回到蜂窝里，并且蜜蜂的肚皮上还沾着花粉。这个结果证实了蜜蜂确实能够找到回家的路，并且它们在飞行过程中仍然能够采集花粉。这些发现让小女儿感到非常兴奋和激动，验证了实验结果：小女儿见证了蜜蜂成功飞回家的情景，证实了实验的成功。
观察 思考 体现了什么
把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。
向四面飞散
好像在寻找回家的方向
法布尔认真观察、勤于思考的科学态度
刮起了狂风
飞得很低
大概这样可以减少阻力
怎么能看到遥远的家呢
在写作方法上，这段话采用了对比和细节描写相结合的方式。首先，通过对比，将作者在路上的推测（蜜蜂可能找不到家了）与实际结果（两只蜜蜂飞回来了）进行对比，突出了实验的成功和蜜蜂的能力。其次，通过细节描写，例如“脸红红的”、“看上去很激动”、“高声喊道”、“肚皮下面还沾着花粉”，生动地展现了人物的神态和蜜蜂的状态，增强了文章的表现力和感染力。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
作者在傍晚时分亲眼目睹另外三只蜜蜂带着花粉飞回蜂窝的情景。通过这段描述，作者进一步证实了蜜蜂不仅能够找到回家的路，而且在飞行过程中还能够采集花粉。
二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
说蜜蜂“确确实实飞回来了”，是为了强调实验结果的可靠性和蜜蜂在实验中的惊人表现。
我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程.
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
把完整的实验过程填写在表格中。
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
课文主旨
表明作者严谨的科学态度和实事求是的科学探索精神。也告诉我们“实践出真知”的道理。
蜜蜂
认真观察
工作严谨
实验目的:
实验过程:
蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验结论:
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
蜜蜂确实有辨认方向的能力
结构梳理
30%
课后作业：
1、完善课堂小练笔。
2、课后阅读法布尔的《昆虫记》，两周后分享交流。

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