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专题五　地理实践力
类型一　实验操作
【例】某中学地理兴趣小组进行“探究海陆热力性质差异”的模拟实验，得出的实验数据如下图。读图完成1～2题。
1．通过实验数据，可以得出( )
A．陆地升温快，降温快　　　　　 B．海洋升温慢，降温快
C．陆地昼夜温差小于海洋 D．海洋夏季气温大于陆地
2．该模拟实验结论可以解释生活中的地理现象是( )
A．一山有四季，十里不同天
B．新疆的人们夏季“早穿皮袄午穿纱”
C．内陆地区民居的屋顶比较平缓
D．黑龙江省天寒地冻时，海南省已春暖花开
【素养呈现】借用地理实验，会让学生对海陆热力性质的差异有更直观的理解。本题的实验背景采用砂石和水来模拟陆地与海洋，分别对白昼和夜晚的砂石、水进行温度测量，通过两组实验数据来验证海陆温差变化，较好地呈现了地理实践力在地理学习中的作用。
类型二　考察与观测
【例】十一假期，某中学地理兴趣小组开展了一次野外考察活动。下图为考察区域的部分等高线示意图。结合图文资料，完成下列问题。
(1)同学们想要登上该区域的最高峰，体验“一览众山小”，他们应该爬上A、B、C中的 (填字母)地。带队老师建议沿“山脊”攀登，原因是 。
(2)A山顶位于C地的 方向，若在A山顶测得气温为16.7℃，不考虑其他因素，则C地的气温是 ℃。
(3)甲村计划从河流中引水，同学们根据地理知识判断，①、②两条引水路线中，更合理的是 线，原因是 。
(4)有人说甲村有可能发展成为小城镇，请根据图中的信息，说出两个合理的理由： 、 。
【素养呈现】本题组设置某中学地理兴趣小组野外考察情境，此次野外考察利用该地区等高线地形图，结合线路选择、城镇发展等活动，用学到的地理知识解决生活中的问题，更接近生活，让学生能更好掌握相对高度、坡度陡缓、等高线地形图的应用等知识。
类型三　读图与绘图
【例】【实践探究】
目的：了解某市降水量季节变化特点
资料：我国北方地区某市降水量的时间变化
　某市多年平均各月降水量
月份 1 2 3 4
降水量/毫米 2.8 5.2 9.5 21.5
月份 5 6 7 8
降水量/毫米 26.5 60.7 113.7 125.4
月份 9 10 11 12
降水量/毫米 57.5 26.4 11.1 2.2
思考完成：
(1)依据资料，在图中补充绘制7—12月的该市年降水量柱状图。
(2)依据资料，请计算出该市年降水量为 毫米，应用此数据结合下表，判断该市的干湿状况为 。
我国干湿地区的划分与年降水量的对照关系表
干湿地区 湿润区 半湿润区 半干旱区 干旱区
年降水量(毫米) 大于800毫米 400～800毫米 200～400毫米 小于200毫米
(3)请归纳该市降水量的季节变化特点： 。
【素养呈现】本题给出某地一年内每月的降水数据，需要据此在坐标图的相应位置，逐月标出降水量，再绘制为柱状图。此题让学生实际动手绘制降水量柱状图，来获取和感知该地一年的降水变化情况，培养学生的地理实践力。
为培养学生的地理实践力，临沂市某中学地理兴趣小组用地球仪和灯泡演示地球运动状况。下图为兴趣小组演示地球运动的示意图。完成1～2题。
1．该地理兴趣小组演示的地球自转和公转运动方向，正确的一组是( )
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
2．光源固定，演示地球自转可验证的现象是( )
A．五带的划分 B．昼夜长短的变化
C．时间的差异 D．四季的变化
2023年12月15日，湖北省某校地理兴趣小组开展了“给家乡量体温”的地理实践活动，同学们准备好工具，并分组人工观测不同时间的气温。下表示意湖北省某日气温变化。读表，完成3～4题。
时间 2: 00 8: 00 14: 00 20: 00
气温(℃) 4 6 12 6
3.参加活动的四个小组分别绘制了一份气温日变化曲线图，正确的是( )
4．活动结束，同学们及时总结，下列结论正确的是( )
A．气温日较差为8℃
B．日平均气温为7℃
C．最高气温出现在12时
D．最低气温出现在20时
为了践行“读万卷书，行万里路”的教育理念，培养学生的地理实践力，某中学组织学生去小清山进行研学旅行。读小清山等高线地形图，完成5～6题。
5．同学们到达小清山主峰甲处，甲处与①点的相对高度为( )
A．500米 B．600米
C．652米 D．752米
6．同学参与研学后，发现可以在当地开发漂流，最适合开发漂流项目的河段是( )
A．小清河 B．大清河
C．黄水河 D．所有河段都适合
7. 某中学地理实验探究课堂，以“河流开发与治理”为主题开展学习活动。图1为水能影响因素实验示意图；图2为湖泊对河流径流的调蓄作用示意图；图3为中国局部略图。读图文资料，完成研究报告。
河流开发与治理研究报告
实验探究：水能影响因素
图1
实验结论
第一组：落差 ，水能丰富；
第二组：水量 ，水能丰富。
读图分析：湖泊对河流径流的调蓄作用
图2
丰水期：当河面高于湖面时，河水入湖，使河流径流量变 ；
枯水期：当河面低于湖面时，湖水入河，使河流断流的概率变低。说明湖泊对河流径流具有调蓄作用。
读图归纳：长江航运价值高的原因
图3
看地形：中下游流经平原，水流平稳；
看气温：流经亚热带， 结冰期；
看城市：长江流经区域内，城市分布 ，对航运需求量大。
结论应用：长江水能丰富的河段是 。长江中下游围湖造田是导致 灾害发生的原因之一，建议实施 ，充分发挥湖泊对河流径流的调蓄作用。
归纳概括：河流对区域发展的影响：河流除“航运”“水能”外，还能对区域发展提供哪些有利影响？专题五　地理实践力
类型一　实验操作
【例】某中学地理兴趣小组进行“探究海陆热力性质差异”的模拟实验，得出的实验数据如下图。读图完成1～2题。
1．通过实验数据，可以得出(　A　)
A．陆地升温快，降温快　　　　　 B．海洋升温慢，降温快
C．陆地昼夜温差小于海洋 D．海洋夏季气温大于陆地
2．该模拟实验结论可以解释生活中的地理现象是(　B　)
A．一山有四季，十里不同天
B．新疆的人们夏季“早穿皮袄午穿纱”
C．内陆地区民居的屋顶比较平缓
D．黑龙江省天寒地冻时，海南省已春暖花开
【素养呈现】借用地理实验，会让学生对海陆热力性质的差异有更直观的理解。本题的实验背景采用砂石和水来模拟陆地与海洋，分别对白昼和夜晚的砂石、水进行温度测量，通过两组实验数据来验证海陆温差变化，较好地呈现了地理实践力在地理学习中的作用。
类型二　考察与观测
【例】十一假期，某中学地理兴趣小组开展了一次野外考察活动。下图为考察区域的部分等高线示意图。结合图文资料，完成下列问题。
(1)同学们想要登上该区域的最高峰，体验“一览众山小”，他们应该爬上A、B、C中的A(填字母)地。带队老师建议沿“山脊”攀登，原因是山脊处等高线稀疏，坡度缓，攀登省力。
(2)A山顶位于C地的西北方向，若在A山顶测得气温为16.7℃，不考虑其他因素，则C地的气温是20℃。
(3)甲村计划从河流中引水，同学们根据地理知识判断，①、②两条引水路线中，更合理的是①线，原因是①线靠近河流上游的来水方向，河水可以自流，且污染较少。
(4)有人说甲村有可能发展成为小城镇，请根据图中的信息，说出两个合理的理由：地形平坦、水源充足。
【素养呈现】本题组设置某中学地理兴趣小组野外考察情境，此次野外考察利用该地区等高线地形图，结合线路选择、城镇发展等活动，用学到的地理知识解决生活中的问题，更接近生活，让学生能更好掌握相对高度、坡度陡缓、等高线地形图的应用等知识。
类型三　读图与绘图
【例】【实践探究】
目的：了解某市降水量季节变化特点
资料：我国北方地区某市降水量的时间变化
　某市多年平均各月降水量
月份 1 2 3 4
降水量/毫米 2.8 5.2 9.5 21.5
月份 5 6 7 8
降水量/毫米 26.5 60.7 113.7 125.4
月份 9 10 11 12
降水量/毫米 57.5 26.4 11.1 2.2
思考完成：
(1)依据资料，在图中补充绘制7—12月的该市年降水量柱状图。
(2)依据资料，请计算出该市年降水量为462.5毫米，应用此数据结合下表，判断该市的干湿状况为半湿润区。
我国干湿地区的划分与年降水量的对照关系表
干湿地区 湿润区 半湿润区 半干旱区 干旱区
年降水量(毫米) 大于800毫米 400～800毫米 200～400毫米 小于200毫米
(3)请归纳该市降水量的季节变化特点：降水不均匀；夏秋多，冬春少。
【素养呈现】本题给出某地一年内每月的降水数据，需要据此在坐标图的相应位置，逐月标出降水量，再绘制为柱状图。此题让学生实际动手绘制降水量柱状图，来获取和感知该地一年的降水变化情况，培养学生的地理实践力。
为培养学生的地理实践力，临沂市某中学地理兴趣小组用地球仪和灯泡演示地球运动状况。下图为兴趣小组演示地球运动的示意图。完成1～2题。
1．该地理兴趣小组演示的地球自转和公转运动方向，正确的一组是(　D　)
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
2．光源固定，演示地球自转可验证的现象是(　C　)
A．五带的划分 B．昼夜长短的变化
C．时间的差异 D．四季的变化
2023年12月15日，湖北省某校地理兴趣小组开展了“给家乡量体温”的地理实践活动，同学们准备好工具，并分组人工观测不同时间的气温。下表示意湖北省某日气温变化。读表，完成3～4题。
时间 2: 00 8: 00 14: 00 20: 00
气温(℃) 4 6 12 6
3.参加活动的四个小组分别绘制了一份气温日变化曲线图，正确的是(　D　)
4．活动结束，同学们及时总结，下列结论正确的是(　B　)
A．气温日较差为8℃
B．日平均气温为7℃
C．最高气温出现在12时
D．最低气温出现在20时
为了践行“读万卷书，行万里路”的教育理念，培养学生的地理实践力，某中学组织学生去小清山进行研学旅行。读小清山等高线地形图，完成5～6题。
5．同学们到达小清山主峰甲处，甲处与①点的相对高度为(　C　)
A．500米 B．600米
C．652米 D．752米
6．同学参与研学后，发现可以在当地开发漂流，最适合开发漂流项目的河段是(　A　)
A．小清河 B．大清河
C．黄水河 D．所有河段都适合
7. 某中学地理实验探究课堂，以“河流开发与治理”为主题开展学习活动。图1为水能影响因素实验示意图；图2为湖泊对河流径流的调蓄作用示意图；图3为中国局部略图。读图文资料，完成研究报告。
河流开发与治理研究报告
实验探究：水能影响因素
图1
实验结论
第一组：落差大，水能丰富；
第二组：水量大，水能丰富。
读图分析：湖泊对河流径流的调蓄作用
图2
丰水期：当河面高于湖面时，河水入湖，使河流径流量变小；
枯水期：当河面低于湖面时，湖水入河，使河流断流的概率变低。说明湖泊对河流径流具有调蓄作用。
读图归纳：长江航运价值高的原因
图3
看地形：中下游流经平原，水流平稳；
看气温：流经亚热带，无结冰期；
看城市：长江流经区域内，城市分布稠密，对航运需求量大。
结论应用：长江水能丰富的河段是上游。长江中下游围湖造田是导致洪涝灾害发生的原因之一，建议实施退田还湖，充分发挥湖泊对河流径流的调蓄作用。
归纳概括：河流对区域发展的影响：河流除“航运”“水能”外，还能对区域发展提供哪些有利影响？
提供生产生活水源、提供冲积平原等。

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