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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 仁爱科普版（2024） 教材页数 P73-90
单元名称 Unit 11 Rules matter
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会规则与秩序 子主题：规则的重要性、不同场景下的规则、规则与文化差异 单元话题： Rules Matter!（规则很重要！） 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语言内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇听力语篇1（对话）：Rules around us听力语篇2（对话）：Class rules阅读语篇1（说明文）：Understanding cause and effect阅读语篇2（说明文）：Asking questions阅读语篇3（记叙文）：Why We Follow Rules写作语篇（记叙文）：Family Rules for a House Party语言知识语音：Phonetic symbols/ /, / /, /u /, / /, /a /, / /, /ks/, /ɡz/, Rhythm & Intonation词汇：掌握与规则、交通、行为规范、文化习俗等相关的词汇。语法：运用 must/mustn't、should/shouldn't 等情态动词表达规则和建议，掌握反身代词的用法。语篇：辨识并尝试运用语篇衔接和连贯手段。语用：在所学内容的基础上，用自己的语言讨论规则、制定规则、介绍不同场景规则等。文化意识了解不同国家在交通、公共场合规则方面的文化差异，尊重多元文化；体会中国传统餐桌礼仪文化内涵，增强文化自信和文化认同感，培养跨文化交际意识。语言技能理解性技能：能听懂和读懂规则相关信息，获取关键内容、分析文本结构。表达性技能：学生能运用所学准确表达对规则的看法，进行相关交流讨论、撰写短文，并注意语言运用和逻辑组织 。学习策略利用教材、网络资源等多种渠道，收集与规则相关的资料；从形式、意义、功能三个角度关注和学习语法；对英语学习保持主动性和积极性。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 七年级学生正处于语言学习的关键时期，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间有限，抽象思维能力有待提高。他们喜欢参与活动，乐于表达自己的观点，但在语言表达的准确性和连贯性方面还需要进一步加强。 （二）已有基础 学生在之前的学习中已经积累了一定的英语词汇和基本句型，具备了初步的听说读写能力。对一些简单的规则如课堂规则、家庭规则等有一定的认知，能用简单的英语表达日常行为规范，也掌握了部分常见的音标和基本的语音知识。 存在问题 在词汇运用上，对于一些规则相关的抽象词汇（如 reflexive pronouns、environment 等）理解和记忆 存在困难，在实际表达中容易出现用词不当的情况。语法方面，对 “must/mustn't” “should/shouldn't” 等情态动词的用法区分不够清晰，在不同语境中的运用容易出错。阅读和写作能力有待提高，阅读复杂文本时难以准确把握主旨和关键信息，写作时逻辑不够清晰，内容不够丰富。在跨文化交际方面，对不同国家规则文化差异的了解较少，缺乏文化意识。 （四）解决措施 设计多样化的词汇学习活动，如词汇游戏、情景对话等，帮助学生理解和记忆词汇，并通过反复练习强化运用。结合具体语境，通过对比、举例等方式讲解情态动词的用法，让学生在实际运用中加深理解。加强阅读和写作训练，教授阅读策略和写作技巧，如预测、精读、构建文章框架等，引导学生多读多写，并及时给予反馈和指导。引入多元文化内容，组织文化交流活动，拓宽学生的文化视野，增强文化意识。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关规则的简单对话和短文，获取关键信息。能运用所学词汇和句型，描述不同场景下的规则，表达自己的观点和建议。能读懂与规则相关的简单文章，理解文章的主要内容和逻辑结构。能根据提示，用英语写出关于规则的短文，语句通顺，表意清楚。了解不同国家和地区在规则方面的文化差异，培养跨文化交际意识。认识规则在社会生活中的重要性，养成遵守规则的好习惯。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1. 学生能够熟练运用与规则相关的词汇和句型，准确描述各类规则，如在不同场所（学校、家庭、公共场所等）和不同活动（交通出行、用餐等）中的规则。能听懂关于规则的对话、短文，理解其中的关键信息，并能用英语进行流畅的交流和表达。 2. 通过分析规则与行为之间的因果关系，培养逻辑思维能力，能够从现象中总结规律。在学习不同国家规则差异时，提升批判性思维和跨文化理解能力，客观看待不同文化背景下的规则。 3. 掌握有效的学习策略，如通过提问、预测、总结等方法进行阅读，提高自主学习能力。在小组合作学习中，学会与他人协作交流，共同完成学习任务，培养合作学习能力。 4. 了解不同国家在交通、公共场合、文化习俗等方面规则的差异，尊重多元文化，拓宽国际视野。增强对中国传统餐桌礼仪等文化规则的认识和理解，传承和弘扬本国优秀文化，培养文化自信。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Listening & Speaking 听说课 学生能听懂关于不同场景规则的简单对话，识别对话中的关键信息（如规则内容、违反规则的行为等）；能用英语准确表达常见场景（如学校、街道等）的规则，语音语调基本正确；通过小组对话练习，提高口语表达的流利度和交际能力。 课堂观察学生在对话练习中的参与度和表现，包括语音语调、词汇运用和流利度；通过提问检查学生对听力内容的理解；布置口语作业，要求学生录制对话音频，评价其语音准确性和表达的流畅性。
Function &Pronunciation 功能课&语音课 学生理解并掌握用 “must/mustn't” “should/shouldn't” 表达规则和建议的功能句型；能在实际情境中正确运用这些句型，准确表达自己对规则的看法和建议；学会根据不同场景选择合适的表达方式，提高语言运用的准确性。 课堂上设置情景对话，观察学生对功能句型的运用情况；通过完成句子填空、句型转换等练习题，检查学生对功能句型的掌握程度；让学生进行小组讨论，评价学生在讨论中运用功能句型表达观点的能力。
Thinking Skills& Reading Strategies 阅读策略课 学生学会运用预测、提问、分析因果关系等阅读策略理解规则相关文本；能够在阅读过程中，分析文本的逻辑结构，找出规则与行为之间的因果联系；提高阅读速度和理解能力，能够从文本中提取关键信息，完成阅读任务。 布置阅读任务，让学生运用阅读策略完成阅读理解练习题，检查学生对阅读策略的掌握和运用能力；组织小组讨论，让学生分享阅读过程中的思考和收获，评价学生的思维过程和分析能力；通过阅读测试，评估学生的阅读速度和对文本的理解程度。
Theme Reading 主题阅读课 学生通过阅读主题文章，深入理解不同场景下规则的具体内容、重要性以及背后的文化内涵；能够分析文章的结构和写作手法，学习如何有条理地阐述规则；积累阅读中的好词好句，提高阅读理解和语言鉴赏能力。 让学生完成阅读后的问题回答、文章摘要写作等任务，评价学生对文章内容的理解和分析能力；组织学生进行阅读分享，评价学生对文章的理解深度和语言表达能力；通过小组合作分析文章结构，评价学生的团队协作和分析能力。
Grammar in Use 语法课 学生理解并掌握反身代词的用法，以及 “must/mustn't” “should/shouldn't” 在不同语境中的具体用法；能够正确运用这些语法知识进行写作和口语表达，避免语法错误；通过练习和语境运用，加深对语法规则的理解和记忆。 布置语法练习题，如填空、选择、改错等，检查学生对语法知识的掌握程度；让学生进行写作练习，在作文中运用所学语法知识，教师批改作文并评价语法运用的准确性；进行语法知识问答，考查学生对语法规则的理解和运用能力。
Oral Communication 口语交际课 学生能够围绕规则话题进行深入讨论，清晰表达自己的观点和经历；在交流中，学会运用恰当的语言和逻辑，与他人进行有效的互动；提高口语表达的流利度、准确性和连贯性，增强在真实情境中运用英语交流的能力。 组织小组讨论和班级辩论活动，观察学生在讨论中的参与度、表达能力和逻辑思维；通过口语展示，评价学生的语音语调、词汇运用和表达的流畅性；布置口语作业，如描述一次与规则有关的经历，评价学生的口语综合能力。
Reading for Writing 读写结合课 学生学习阅读文本的写作结构和思路，模仿范文进行写作练习；能够根据给定的主题或场景，运用所学词汇、句型和语法知识，撰写一篇逻辑清晰、内容完整的关于规则的短文；学会对自己的作文进行修改和完善，提高写作能力。 分析范文的写作结构和亮点，引导学生学习借鉴；学生完成写作任务后，进行自我评价、同伴互评和教师评价，从内容、结构、语法、词汇等方面对作文进行评价；展示优秀范文和学生作品，让学生在对比中学习提高。
Project and Review 实践项目课 学生能够综合运用本单元所学的规则相关知识，包括词汇、句型、语法等，设计出具有实用性和创意性的校园公共标识；通过小组合作，提升团队协作、沟通交流以及解决实际问题的能力；能够用英语清晰、准确地介绍自己设计的标识及其功能，增强语言表达和应用能力。 观察小组合作过程中每个学生的参与度、协作表现和沟通能力；对学生设计的公共标识从创意性、实用性、美观性等方面进行评价；让学生进行现场展示和介绍，根据其语言表达的准确性、流畅性、逻辑性进行打分；也可组织学生进行互评，填写评价量表，促进相互学习。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。

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